我心中最美的班主任---演讲稿

2021年1月25日发(作者：娱乐篮坛)
做最美班主任

李丽芳


尊敬的各位领导，各位老师：



大家好！



今天我在这里浅谈一点班主任工作经验，
不过，
今天我不是要谈什么经验，
我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的
一些感想吧。为了 慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高
手面前卖膏药，请大家批评指正。



小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关
心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有
了缺点，班主任又该是一位 严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此
班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨， 是指学生的成长，发展
以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健
康等情况。下面我就谈 几点做法和体会。



一、常规习惯，常抓不懈



学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿
在整个管理 过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到
有规可循，有章可依。我又让班中几个 行为规范做得好的学生一起参与管理。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或 那样的错
误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经
常利用班 会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及
时进行教育，给他们讲明道理及危害 性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。



二、细处关爱，亲近学生



爱，是教师职业道德的核心，一个班 主任要做好本职工作，首先要做到爱
学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真 情，真诚
的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱
时，收获 的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一
件事！七、八岁的孩子们整天在妈怀 里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈
妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也 深深的爱自己
的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，
要像 他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。



平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、
系鞋带等。这样，孩子们跟我 亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是
站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题 ，有时安慰想妈妈的
孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可
能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。



三、示范带头，直观引导



大教育家乌申斯基曾有过这样一段话 ：“教师个人的范例，对于学生的心
灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、 老师、同
学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个
想知道的 就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心
观察班主任的每一个动作、每一个眼 神、每一种表情，会细心倾听班主任的每
一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任 的自身素质，
道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的
榜样 。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形
象率先垂范，潜移默化的影响着 我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己
做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾， 自己就做到随手捡
拾垃圾。
要求学生上课不迟到，
自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，
我们班的卫生状况有了很大的改变。



四、及时表扬，延迟批评



教过低年级的老师都知道：孩子小， 事儿多，一上课就“告状”。当老师
的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评 ，注意力
长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明
显下降， 课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课
“告状”，课上带着好的情绪听课。 这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记
到一节课以后，课堂的利用率提高了。



说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一
个学生早上 到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸
摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。 立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如
果上课铃响了，
教室里还乱哄哄的，
这是我会大 声表扬一个坐得最端正的学生：
“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安 静了
许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。



五、因人而异，把握火候



当老师的都知道，在每个班里，都有 所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些
听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心 领神会，
能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我
就给他们 讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打
架的，别人不小心碰到了要学会原谅 别人……经过一段时间的教育，这样的孩
子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们 有耐心，有爱
心，调皮的孩子也一定会变好的。

总之，
小学班主任工作是一 项很繁杂的工作，
每个班主任都有过酸甜苦辣，
特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保 姆，要带好一班孩子，教育好
一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界 观
的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只
要自己充满爱心 ，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严
中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达 令人满意的效果。

















做一个幸福快乐的班主任

赵云云

其实我站在这个舞台上就是对我 今天发言的最好诠释：我不能改变天气，
但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力 ；我不能改变
自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快
率比 较高，下面我谈谈自己的一些感受。

爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学
习，

在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重
大，当班主任也自然成了“苦 差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万
绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被 这种情绪感染，我们
的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦
的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指
导，再加上自己的摸索， 只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名
轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班 级中愉快的生活。

第一，要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹：人长大了，
快乐也走远了。
每天面对几十个学生，
听话的，
调皮的，习惯 有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成 钢”的急燥心理，你就无法从工作中
寻找快乐。






记得有人这样说过：
和成年人在一起，
领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自
己童年的影子，这种快 乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得
到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只 有在快乐中工作，工作才不
会成为一种负担，
不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，
我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的
学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那
份爱，一股暖流洋溢在心 中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他
转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时， 学生用最自然的动作递给
你爱吃的小零食的时侯；
比如你走在马路上猛然间听到有人高喊
“老师好”
时；
比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、
并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，
学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

在我们当班主任工作生涯中 ，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，
这难道不是当班主任的快乐之处吗？

第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声

以前作为班主任，每次学校布置任务，我 都会提前安排的头头是道，然后
自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动 的速
度和质量。到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必
躬亲”，特别 是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己
亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲 自负责一块儿。很快，所有的学生积
极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任 务每次都
提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方
面拉近了 师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实
干的效果远远好于批评。
在 现在的工作中，
我尽量减少向学生说
“不要做什么，
应该做什么”，而是以自己的行动 去影响学生。追求“德高为师，学高为范”
的境界。

第三，
宽容的对待学生 ，
多做自我批评，
以情感人。
担任班主任工作以来，
我也总结出了一条经验： 宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感
人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教 室发现地下有几片小纸片
而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。
顿时怒火中烧，
想批评 昨天值日的同学，
刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹
布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身
上，此后的时间，学生们值 日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低
头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐 观。


苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此
我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给
学生多一点自由的空间。
学会了宽容，
在面对学生犯错误时，
我的心态平和了，
也少了许多无名火，学 生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手
了。

第四，班主任应该学会幽默。

求实的确聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著， 而且幽默的交流技
巧令我佩服。虽说江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很
多。有一次正上课找不到黑板擦我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的
上方，旁边的一位调皮的男 孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板
擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我 的手中，并告诉大家一
句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与
尴尬。

第五，班主任应学会微笑。


你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你 。当老师尤其是班主任更
应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。
通过找快乐，
我们会学会赏识学生；
激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在
一个民主、平等、和谐 的班级气氛中快乐地学习和生活。


总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光 的孩子。因此我们要用
微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。














做一个善待自己的班主任

王娟娟

众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、非常辛苦。由于工作关系，
有的班主任常有身心疲惫、 郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落、缺少信心和
快乐之感觉。长此下去，显然不利于身心健康。我以为 班主任在努力工作，积
极向上，尽心做好本职工作的同时，还应该学会关爱自己，做一个善待自己的班主任。

一、调整好心态


班级管理意味着竞争，特别是平 行班多的班级，这种竞争更为激烈。纪
律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比， 都给班主任
造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主
任共有 的想法。这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责
任感的班主任而言应该如此。我要 说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想
或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除 了寻找差距，继
续努力工作以外，
且不可使自己处于一种压抑、
低沉、
萎靡、
失衡的状态之中，
一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也
是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话
讲得非常实在，< br>辩证而又深刻，我非常赞同。
其实，
细想一下，第一只有一个，
有些第一我们永 远是拿不到的。例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和条
件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次 ，更不要说拿第一了。这种情况下
无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。这就告诫我们要 面对现
实，不可盲目自信，妄自尊大，不要过于在乎第一，突出自我。其实，工作中
只要把我们 的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工
作固然要看结果，但更重要的是要看工 作的态度，看工作的过程，要善于在这
个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明 确认识过程
有时比结果更重要，更精彩。只要我们工作努力了，尽心了，问心无愧了，又
何必太 去在意结果呢？殊不知太在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会
背上过重的思想和心理负担，会压 抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这
样下去时间久了对自己的身体能好吗？老子说：“知和曰常， 知常曰明。”意
思是知道以平和的心态处事，就懂得了生命的永恒规律，这就叫高明。


当然，这样说不是鼓励我们用精神胜利法来麻醉自己，使我们的精神消
沉下去，或鼓 励我们对工作的好坏持无所谓的态度。我的意思是，在工作上我
们要宠辱不惊，得失不乱，学会自满，知 足常乐，乐观积极。这应当是班主任
应具的良好心态和人生理念。当然，我们是普通人，所追求的不应是 佛家的禅
意人生和有些人的看破红尘，而是一种大度、从容、洒脱、超然、达观，是一
种敗而不 哀、敗而不馁的气度和修养。歌德说，一个人精神的阴郁和爽朗形成
他的命运。命运有时不一定掌握在自 己手中，但身体却永远是我们自己的。为
了自己，其实也是为了他人为了工作，我们应当调整好心态，给 情绪装上制动
闸，随时调整自己，这一点我以为非常重要。

二、

保持好理智

现在的学生不大好管，
这是事实。
有的学生个性独立、
叛逆心理比较强烈，
顶撞老师，不服从老师管理甚至辱骂老师等恶劣现象时有发生。当发生类似 的
情况时，我认为班主任切不可莽撞冲动，失去理智，和学生对着硬干起来。因
为人在非理智的 时候，智力水平是最低的，有时甚至出现思维短路、意识空白
的情况。在这种情况下处理学生，弄不好会 出现一些尴尬难堪的局面，非但不