等待作文之等待花开的日子作文600

2021年1月25日发(作者：铁匠)
等待花开的日子作文
600
【篇一：等待花开的日子】




等待花开的日子


夏，在不知不觉间来到，但我的心仿佛还停留在那个等待花开的日
子。

春的 细风，迟迟吹不开我纷乱的思绪，摇曳的枝头依旧恋着冬
未尽的清寒。厚装紧裹的背后，不只是匆忙的背 影，还有一颗缄默
的心。一个背影，一颗杏树。便在我渐渐模糊的眸光中饱满。


花谢花又开，不知她和它还好吗？


记得小时，我喜欢去姥姥家，一到寒暑假我就飞奔到那。


姥姥家有一个园 子，种满了蔬菜。所以和姥姥亲热过后，就会拉着
姥姥的手去园子里。园子里的蔬菜整整齐齐，分得很平 均，红的，
绿的，黄的样样俱全。姥姥一打开园子门，我就像一只撒换的马，
直往里冲。看见黄 瓜就摘下来，管他大的，小的。正吃着吃着，又
看见柿子，结果三下五除二地把黄瓜吃完，又去摘柿子， 吃一个揣
一个，最后裤兜揣满了，就用衣服襟兜着。很怕不够自己吃似的。
只听的有人说：“
唉呀，这孩子吃得跟小花猫似的。
”
的确，不管红
柿子籽都沾满了我的 脸。我停止了
“
埋头苦吃
”
，向上一看，是姥爷。
就不管不顾的跑了 出去，却被柿子秧绊倒，结果辛苦摘得柿子都
“
咕
噜咕噜
”
跑了出来 。姥姥和姥爷都哈哈大笑，我故意很生气地撅撅嘴，
把自己摆在园子里，说什么也不起来。最后还是姥姥 哄着我，把我
抱起来，捡起地上落下的柿子，而我却趴在姥姥的肩上睡着了。

起来时，我向外一望，看见了一颗杏树：不粗不细的树干撑起绿色
的枝条，上年挂满了金色的
“
小葫芦
”
，已结了果，就要姥姥摘给我
吃。姥姥笑着说我是
“< br>小馋猫
”
并去外面摘了回来，我一边吃杏子，
一边玩弄着杏子核。姥姥说：“
等花开的时候更好看呢！你应该知道
只有花开才会结果；只有付出，才有回报。不该只享 受他的果实，
而忘了它们的努力。
”
我点了点头，并央求姥姥陪着我看花开。姥姥又笑了笑：
“
傻孩子，怎么能呢？只有春天才回开花。
”
姥姥抱起我，< br>一起看这颗杏树。


姥姥后来陪小弟读书，只有寒暑假能回来一次。


这颗杏树在我等待中开花，等待中结果。而如今姥姥却没陪我，一
起看这颗杏树。


等待花开的日子，同时我也等待这姥姥浓浓的亲情。

【篇二：等待花开的日子】



【案例现象】


等待花开的日子
——
德育案例


小芳（化名）是班里一个 很普通的女生，在我刚刚做这个班的班主
任的时候，她在我们班是一个很不起眼的角色。她平时表现很一 般，
1i
时还要违反常规纪律，有时我把她叫到办公室来谈话时，她从小
正眼看老师， 对老师有一种敌对心理，仿佛都欠她一样。在班里疯
疯癫癫的，同学对她的印象也很一般。任课老师也反 映，她上课小
专心，提问问题的时候，她看老师的眼神好像有仇似地。这些表现
在班级中影响很
1i
好。


最初我开始经常找机会和她谈话，问问她的基本情况， 可是往往都
是我说的多，她基本一声不吭，见面离开也不和我打招呼，而且我
越是找她，她的敌 对情绪越明显。我发现采用这种直接的方式已经
没有任何效果反而弄巧成拙了。于是我开始找和她比较亲 近的学生
了解情况，她在班里人缘
…
般，与她走的近的也就一两个女生。同
学 告诉我，每次我找她谈话过后她回到教室都会恨恨地说：
“
真倒霉，
今天又被老师拉到 办公室批了一顿！别人肯定要笑话我了！
”
听到这
些后我感到很吃惊也很心痛，原来我 之前这些行为居然会让错以为
我要批评她。


这之后，我尽量避免让全班同 学看见我和她单独交流，或者有时叫
上其他人和她一起交谈，在她面前与人交谈时，我尽量少说教，多< br>听同学的想法，并且适当的采用一些同学的建议。另外如果我想了
解她的境况，我会通过她的好友 来表达我对她的关心。在同学面前，
也尽量避免表现出对她的小同，让她减少戒备心理。


这种状况维持了近两个学期，直到有一天，她突然主动到我办公室
来问我一个计算机 问题。当时我觉得很意外但又好像感觉在意料之
中，我面上保持平静，耐心的和她讲解，结束后她轻轻的 说了一声
谢谢。于是我马上抓住这个机会和她说：
“
小芳，其实老师也可以成
为你的朋友，和你谈谈心，如果你以后有什么需要帮忙的可以来找
老师。
”
她点了点， 欣然答应。


坚持了近一年终于有点成效，这让我很高兴。渐渐的，她会在日记中写一些自己的事情。


比如她很看不惯自己的父母，太虚伪，身边的同学也是 ，在老师面
前一套背后有一套等等。


我会在她的日记本上婉转的写一些看 法，交流一下社会上的不良现
象。有一次，她在日记本上写了一件事，让我知道了她为什么会有
这么严重的敌对心理。在上小学的时候，她的成绩很好，还拿过三
好生的奖励，别人都夸她聪明。可是又 一次，老师

的一支钢笔没有了，同学在她的桌了上发现了，就都说是她偷的。
她当时 觉得冤枉，但心气又高，没有做任何解释，默认了。之后同
学远离她，老师也用异样的眼光看她。这就造 成了她今天这种心理。
她也写道：从来没有哪个老师像我这样能正常的和她交流听她说话，
现在 ，她感觉其他任课老师也很不错，很喜欢上他们的课。


在那一年中，除了她的心态 改变之外，她的学习成绩也直线上升，
她的聪明正常发挥出来了。在
2008
年她参加 了无锡技能比赛拿到了
三等奖，当她父亲来校领奖时，看到她激动骄傲的神情，我的眼眶
湿润了 。我想，终于等到花开的日子了。


可是，就在我对她放下心的时候，发生一件意想 不到的事。我们隔
壁班的教室里被贼偷了，整个教室都被翻过，并且第二天就有人传
言是我们班 的小芳偷的，说她以前在初中小学就偷过东两。于是我
赶紧找她谈话，她在我面前表现得很平静，说是反 正也习惯了，初
中时人家就这样说，我们学校也有我以前的同学。我没有问她任何
关于她怎么证 明自己的问题，只说了一句：
“
老师相信你，我和我们
班同学肯定会帮你的。
”
听了这句话，她控制不住哭了。


是啊，在她坚强的外表下，她也是一个 脆弱的孩子啊。我为她这几
年所受的委屈感到很心痛。


在学校和老师的排 查下，终于问题水落石出，与她是毫无关系的。
经过这个事，她的态度又有了很大的转变，经常帮助同学 ，和老师
能热情的打招呼，积极参加班级活动，学习成绩名列前茅，再一次
被评上了校三好生。 在她脸上，我看到了花开一样的笑容！


【案例分析】


这一案例除了该生对老师、学校有敌视心理外，但还有下面的特征
表现得比较突山，如：渴望得到家长 、老师、同学的重视，在内心
深处，不承认自己应该受到不公正的对待，相反，却因一种逆反的
心理而产生了
“
受迫害
”
的不，觉得其他人所作的事都不对，都不入
眼。对老师学校有一种直觉的不接受，总觉得老师叫到她肯定是要
米批评她，数落她的不好心理学告诉我 们，人都是渴望赞扬的，都
希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生在受表扬时，脑神经活
动 就快，也更加灵敏，做事的效率就高。因此，对于学生来说，表
扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光 和雨露。处理同样的一件
事，一个恰当的方法会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的
方式 只能让学生丧失信心，走向消沉。对待一个一直受到忽略和批
评的学生，老师应该调整心态，转换角度， 讲究方法。


了解了她的情况后，我逐步有计划有口的地经常找她谈话，对她进
行辅导。

1
、与家长沟通在学生的心里，是很讨厌老师家访的，因为他认为老
师家访或是打电话给家长肯 定是去
“
告状
”
了。因此，在家访或电访
家长的时候也要注意方式方 法。


其实，当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时，他们的心中
洋 溢着的快乐是无法用语言来表达的。我相信，这也正是学生最渴
望的。我们的教育必须使学生拥有希望。 因此，一开始，只要这位
女同学有点进步，我都会以各种的形式通知其家长，也不对她隐瞒
此举 。


但如果她有不好的表现，只要不是很严重，我都是直接找她当面谈
话， 先不告诉家长，即使有，也是通过与家长联系，端正其父母的
教育观，恳请家长与学校教育配合。

2
、谈心这是我采用的基本方法。我除了定期找他谈心外，还有意无
意地相机谈 上几句。就像普通朋友谈话一样，语气中不含教育教训
的成分，多听听她的想法，为他重新建立自信、自 尊。随着谈心次
数的增多．师生感情加深，我再以
“
建议
”
的形式告 诉他
“
如果你这样
做会更好
”


等等。渐渐地，她能很正常的和我交流，不再以敌对斜眼的方式面
对我了。

3
、发挥特长，扬长避短她是一个很喜欢手工操作的女生，有时班里
需要做一些手抄报，画一些 画等工作，我就让她完成。慢慢的，她
就觉得自己是班里一位有用的同学。


【成果】


转眼当了她的班主任已经三年，在这三年里，我每天都能看到她 的
进步，无论是行为常规还是学习方面，她都有了很明显的进步。


她曾经 在周记中写到：
“
现在，我觉得上学是件很开心的事。我觉得
每位老师都很可爱，也喜 欢听他们上课
……”
。是的，从以前的敌对
到喜欢，她从内心深处的转变给了她很大的 收获。本学期的期中考
试她一跃而上考了全班第一名，看着她的笑容，我也很为她骄傲。


【案例反思】


其实，在我们学校，我们的学生都是经历过九年 义务教育，中考失
利，或是被义务教育淘汰的学生，他们从心里厌恶上学，其实足他