小学生环保标语精神的三间小屋

2021年1月25日发(作者：写轮眼在异界)
9

精神的三间小屋


1
．
理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示
。
< br>2
．
把握比喻论证
、
正反对比论证的方法
，
体会其作 用
。

3
．
品味文章具有的独特美学风范的语言
，
积极建构个体精神空间
。

一
、
导入新课

我们今 天生活在丰富的信息世界里
，
人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的
，
这就造成了物质
上富有
，
精神上却很匮乏的现象
。
而真正的幸福不仅 仅取决于物质上的富有
，
还需要精神的富足
。
精神的
富足
，
可以为人生铸就一种永恒的力量
。
那么
，
人的精神如何富足起来呢？ 那就必须要给人的精神活动以
空间
。
今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》< br>。

二
、
教学新课

目标导学一：初读课文
，
理清思路

1
．
学生自读课文
。

2
．
按照议论文的 基本结构特点给文章分层
，
理清作者思路
。

明确：
文章结构

第一部分
(1
—
6)
： 引出话题
——
如何布置我们的心灵空间。

第二部分
(7
—
17)
：分析人们的精神世界里应该建立
“
三间小屋
”
。该 部分可分为三层：

第一层
(7
—
8)
：分析如何建立第一 间精神小屋
，
即盛放着爱和恨的小屋。

第二层
(9
—13)
：分析如何建立第二间精神小屋
，
即盛放着事业的小屋。

第三层
(14
—
17)
：分析如何建立第三间精神小屋
，
即安放我们自身的小屋。

第三部分
(18
—
19)
：指出 把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件
，
并希望在此基础上把小屋扩建成精
神大厦。

【教学提示】

议论文的基本结构特点：提出问题
，
分析 问题
，
解决问题
。

目标导学二：再读课文
，
深入理解课文内容

1
．
细读
1
—
6
段
，
回答以下问题
。

(1)
第一部分可以分成两层
，
请你说说从哪里分开
，
并说一说两 个层次之间的联系
，
以及第一部分在全
文中的作用
。

明确 ：
第
1
—
3
段：
写作者对两句名言的感慨与思考。
由使用空间概念描述人的心灵引出
“
那容心之所
，
该有怎样的面积和布置”
，
从而引发读者思考。第
4
—
6
段：紧承前文内容< br>，
由身体活动的空间引出对人心
灵活动的空间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。 这一部分引出下文对
“
为自己的精神修建三间小
屋
”
的论述。

【教学提示】

说理文段落之间的关系一般不外乎两种
，
一种是 层层深入关系
，
一种是并列关系
。

(2)
作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

明确：
为了 给精神建立栖息地
，
使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

2
．
阅读
7
—
17
段
，
小组讨论
，
回答以下问题
。

(1)
第一间小屋中有爱也有恨
，
作者希望我们如何处理它们的关系？

明确：
经常打扫
，
给爱留下足够的空间。

(2)
如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？

明确：
有事业心< br>，
选择自己爱好的、适合自己的事业
，
建设努力向上的小屋。

(3)
“否则
，
鸠占鹊巢
，
李代桃僵
，
那屋内必 是鸡飞狗跳
，
不得安宁”一句中
，
“鹊”指的是什么？“鸠”
指的是 什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？

明确：“
鹊
”
指的 是
“
事业
”
。
“
鸠
”
指的是
“< br>事业之外的赘生物
”
。
“
鸠占鹊巢
”
指的是赘生物取
代了事业的位置。

(4)
写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里< br>，
住着所有我们认识的人
，
唯独没有我们自己”？

明确：< br>这是一个信息高度发达的社会
，
我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息
，< br>渐渐地
，
有的人
就被这个信息社会所同化了
，
常常随波逐流< br>，
用他人的观点来肯定事物的价值
，
常常以为众人所追求的就
是他们自 己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想
，
使自己成为缺乏思想和思考的
人
，
所以说
“
唯独没有我们自己
”
。