成慧琳2016高考全国II卷语文满分作文综合

2021年1月25日发(作者：大乌贼)
2016
高考全国Ⅱ卷语文满分作文
+
名师点评

作文来源：
2016
高考全国
Ⅱ
语文卷

作文题目 ：
阅读下面的材料，
根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
语文学 习关
系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中 学生来说，
语文素养的提升主要有三条途径：
课堂有效教学、
课外大
量阅读、 社会生活实践。

要求：
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径 ，阐述你的
看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得
抄袭 ，不得泄露个人信息。


语文素养提高之我见


古人云 ：“与善人居，如入芝兰之室。”和一个拥有良好语文素养的人交流，就是一个与善人居的过程，久而不闻
其香，与之化矣。可见，良好的语文素养对我们来说是多么重要。

那么，如何提高自己的语 文素养呢？我认为：有效的课堂学习是基础，大量的课外阅读是关键，社会实践是辅助。
只有这三者有机 结合，我们的语文素养才能得以有效提高。

首先，
我们需要老师的指引。
中 华文化源远流长，
博大精深，
五千年的历史长河中有着厚重的文化积淀。
韩愈在
《师
说》中写道：师者，所以传道受业解惑也。从小到大，我们在老师的带领下，学会了拼音，学会了 方块字，也学会了阅
读与鉴赏。多少次我们思索许久没有答案，却因为老师的点拨而醍醐灌顶。是在课堂 上，是在老师的谆谆教导中，我们
感悟了唐诗之庄，宋词之美，小说之精妙……

大量 的阅读对提高我们的语文素养必不可少。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大量阅读古今中外的优 秀作
品，可以极大地丰富我们的知识储备，我们的涵养也在阅读中逐步提升。英国哲学家培根曾说：“读 史使人明智，读诗
使人聪慧，
数学使人精密，
哲学使人深刻，
伦理学使人有修 养，
逻辑学使人善辩。
”
只要阅读，
总会有意想不到的收获。
中国也 有位作家这样说道：“我喜欢阅读。我读一千本书，这样我也在书中体验了一千种不同的人生。”
生活处处有语文，进行适当的社会实践，更有助于提升我们的语文素养，著名的诗歌《观刈麦》和《悯农》就 是作
者深入社会观察之后有感而作的，对于我们中学生来说，即将进入大学的殿堂，也会有更多的机会参 与社会实践。这对
我们来说，既是机遇也是挑战。走入社会，对很多东西的理解也会大不一样，白居易说 ：“文章合为时而著，歌诗合为
事而作”就是这个道理。

语文素养的提高，并非一朝 一夕之事。她需要时间的积淀，需要我们静下心来，在平凡的课堂中、在浩瀚典籍的滋
养中、在社会事件 的感知中，一步一个脚印地迈向巅峰。

我们是祖国的未来，民族的希望。我们中学生语文素养 的提高关乎国家的未来。因此，我们要不断提高自身的语文
素养。成为一个拥有良好语文素养的人，一个 有气质的人，一个谈吐优雅不凡的人，一个腹有诗书气自华的人……

名师点评：
这是 一篇任务驱动型材料作文。本文围绕“语文学习与素养提升”这一主题进行论述，观点明确，思路
清晰， 语言精炼而富有诗意。文章开篇先点明了语文素养的重要性。继而分别从课堂、阅读和实践三个方面去论证，指< br>出了提升语文素养的途径。
故事典型，
引用恰当，
将抒情与说理融为一体，使说理清楚到位，
感情充沛，
更具有表现力。
大量对
比、排比句的运用可 见作者文字功力之深厚，也更添加了文章的魅力。本文在结构上，逐层推进，切合实际，联
系生活，并且 首尾呼应，结构比较严谨。

2016
高考全国Ⅰ卷语文满分作文
+
名师点评

作文来源：
2016
高考全国Ⅰ语文卷

作文题目：
阅读下 面的漫画材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。

要求：
结 合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不
要套作，不得抄袭。


每一个生命都无须比较


从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。

从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。

我 曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。
我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形秽，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。

望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——

你可 知道，再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。因为，这个世界没有“最”，只有“更”。“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。人类之所以不断地挑战 自己的潜
能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗 ？记得奥林匹克运动会
“更快、
更高、
更强”
的格言吗？记得被誉为
“教授的教授”
的陈寅恪先生说的
“只要能学到知识，
有无学位并不重要”
的 真言吗？我们实在无须时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱 穆
等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。
你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”因 此，无须拿连小
板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了
15
分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚
比。正如每一片叶子都是独一无二的，每一种人生也都是 无与伦比的。你要做的是尊重和欣赏，而不是比较和责难。因
为人生不是宫廷剧，更不是角斗场，非得要 比得筋疲力尽，斗得你死我活。人生曼妙的风景就在高低起伏、峰回路转之
间，生命的精彩就在山穷水尽 、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次的脱胎换骨，是一次次的破茧成蝶，而非一个
个分数，一张张 试卷。

没必要热衷于一次次与别人较真，那会迷失了自我。也没必要把最好的我和一般的我比 较，那会陷入自卑。
100
分
你自豪，
98
分我同样优秀。
56
分我无颜，可
61
分我在进步。
100
分有
100分的特有精彩，
61
分有
61
分的别样风情。

正如朝 霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有其美好，你只需要笑着去尊重
和欣赏，而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。




< br>名师点评：
本文从两组对比图中找出“比较”这一立意进行作文，全文紧扣主题“无需比较”展开 ，语言精练，文
从字顺，意蕴深刻。

值得一提的是文章的引用技巧，
短短九 百字的作文，
引用了国学大师钱钟书和物理巨匠爱因斯坦的例子，
他们都有
缺点，但都 扬长避短，在自己所在的领域取得了巨大的成功，呼应了“人生无需比较”的主题。并用陈寅恪、毕淑敏的
名言现身说法，使本文的说理更具有说服力。作者将这些例子巧妙得组织起来，充分显示了作者极佳的文学功底 。

文章首尾运用排比的修辞手法，读起来朗朗上口，使文章更具节奏感！是一篇不可多得的考 场佳作！



花气袭人知昼暖



了青山的雪，眼知窗外美。


欲知路远，就出发吧，走悠长的夕照小巷，走古朴的木桥，脚知漫道长。


欲知文学，
来人间吧，
看爱恨贪嗔，
看嬉笑怒骂，
看王公贵胄，
看布 衣黔首，
心知世界大。


以清晨壮丽恢宏的半边云霞起兴，以赶路人脚下不 停生长的风为修辞，以公
交站牌前偶遇的笑脸为标点，
以温馨午餐氤氲的香气为内容，
以一对老夫妇互相
搀扶的背影为结局，以摇尾跑来的小狗为句号，洋洋洒洒一篇以“语文”为题的
文章已挥笔写就。生活就是语文，叫做“幸福里”的招牌，“爱护自然”的温馨
提示，充满希冀的电话 号码，无一不是语文的化身。


曹雪芹写《红楼梦》，有人说他是写自己，在富贵家 庭里养尊处优，一场冰
冷的大雨浇灭了所有骄傲，
他在破败小屋里衣衫褴褛，
在萧瑟风 中饥寒交迫，
在
浊酒昏灯下增删批阅，他所经历的，就是最好的素材，他用他的脚印，缀满了大
观园所有人的悲欢。


“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活是最好 的老师，生活中的点滴汇
聚，终成语文壮阔的海洋。向来喜欢语文，所以在生活中处处留心，也许是母亲
一句温暖的关怀，
也许是路人一句友好的提醒，
也许是演讲者或激昂或抒情的言
语，
也许是相声演员幽默生动的段子，
也许只是几个字，
都可以触动灵感的源泉，< br>目光所及之处，生活所经之事，尽是好文章。


我们是尘世中蹒跚而行的赶路 人，三毛说：“心若没有栖息的地方，到哪里
都是在流浪。
”
语文便是我们心灵的栖息 地，
我们将生平中见过的或纤弱或雍容
的花别在语文的衣襟上，
我们将生活中听到的或 低吟或高啸的言语缀在语文的耳
后，
我们将生活中嗅到的或馨香或馥郁的气息扑洒在语文的发梢 上，
这样，
被生
活悉心装扮过的语文便亭亭而立。



--
甘肃一考生

欲知四季，去山野吧，看抽芽的嫩柳，看金黄的麦穗，看累 累的硕果，看白
语文教我们品味生活，
生活教我们学习语文。
从最初的咿呀学语，到以后的执笔
写字，
到后来笔下开花，
随着我们一步步成长，
生活向我们 展示了语文更多的魅
力和无法替代的重要性，
如同喝一坛甘醇的老酒，
越饮越醉人，< br>在香气的熏陶下，
我们情不自禁地想要再次一品佳酿。


曾有诗云：“花气袭人知昼暖。”提高语文素养有何尝不是如此呢？唯有
立足于生活实践的沃土，语 文之花才能盛放。

提升语文素养，课堂教学做主

语文学习是一种终身学习 ，语文素养的提升也贯穿着每个人的一生，那么对
于中学生来说，
提升语文素养的途径是什么？ 我认为主要是课堂有效教学。
课堂
教学教什么、提升什么呢？我认为主要是听说读写四种语文能 力的培养和提升。

首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲
解《沁园春·长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀；听鲍国安先生朗诵《赤
壁赋》，我们感 受到了苏轼的豁达和豪迈；听同学们探讨《记念刘和珍君》，我
们感受到了青年的热血和执着。
聆听老师声情并茂的讲解，
欣赏名家感人肺腑的
朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平， 语文素养在倾听中慢慢提升。



其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多 种多样，成为提升语文素养重要的
手段，受到了同学们的喜爱。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了 浓浓的不
舍情思；在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛；在“能否以成
败论英 雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语
文素养。



再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最
大。我 们对《荷塘月色》进行品味和鉴赏，感受语言之美；我们对《拿来主义》
进行思考和领悟，感受思辨之强 ；我们对《宇宙的边疆》进行阅读和理解，感受
着自然之神秘。
通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了语言鉴赏水平和语言
运用能力，进而提升了语文素养。



最后，
“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性
的思考都可以在写作中呈现，没有“写”，语文素养就无法从根本提升。我们写
作《难忘的瞬间》，表达 生活的感动；我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然