2009年日食作文范文之语文分节作文

2021年1月25日发(作者：旋风少女4爱之名)
语文分节作文


【篇一：小标题式作文】


小标题式作文


小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕话题把一篇文章 划分为
几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。由
于这种文体能使文章层 次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示
内容的作用，所以小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道 亮丽
的风景。


一、写作小标题式作文要注意的问题。

1
、小标题要围绕中心，体现独特个性。


一篇文章的几个小标题应该是多 角度多侧面地表现中心，不能随便
拟几个凑数，也不能同类内容重复使用。所以，所拟标题应该典型新颖，具有个性特征，能显示作者的独特的视角和立意。

2
、小标题要符合逻辑，体现内在联系。


小标题之间的逻辑关系，常见的 有并列关系和层进关系两种。并列
关系是从不同角度反映事物，呈现一种横向关系。层进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题，呈现一种纵向关系。如有一篇佳
作《春天在敲门》，以
“
消失的春天
”
、
“
与春天抗争
”
、
“春天的苏
醒
”
、
“
久违的春天
”
为小标题讲述 了一个感人的故事：一个因父母离
异而受伤害的孩子由开始拒绝
“
春天
”到慢慢受到感动，最后终于融
入春天，生动的展示了主人公心灵世界的变化。其中
“
春天
”
和
“
门
”
都有双关义，耐人寻味。

3
、小标题要格式相仿，体现整齐优美。


小标题的结构要大致 相仿，字数相同，一篇文章有三到四个小标题，
这样几个小标题构成一种排比关系，给人一种整齐优美的 感觉，使
文章富有节奏感。如《十字路口》中的小标题
“
英雄的十字路口
”< br>、
“
王者的十字路口
”
、
“
美女的十字路口
”
；《敬畏泥土》中的小标题
“
功高盖世的泥土
”
、
“坚强伟岸的泥土
”
、
“
用途广泛的泥土
”
。


二、常见的小标题式作文的类型。


（一）、时间串联法

（即按时间先后安排材料）

通过一日三餐的 喜和忧
,
表现学生面对
“
吃饭
”
的独特感受。

2.
将材料分置在一个人的一生之中
,
以大的时间段间隔、剪辑而成。如
“
童年
”
、
“
少年
”
、
“
青年
”
。又如环保主题的获奖作品《画家的一
生》
,
其小标 题分别为
“
公元
1989
年
”
、
“
公元< br>2015
年
”
、
“
公元
2024
年
”
、
“
公元
2047
年
”,
作者选取画家一生中的 四幅画作为内容
,
含蓄而
巧妙地表现了环保的主题
,
构思新颖独特。

3.
将材料分置在四季之中。如表现交友的话题内容
,
用小标题
“
春
”
、
“
夏
”
、
“
秋
”
、
“
冬
”
来概括
;
描写农村一年四季生 活的《倾听乡村》一
文
,
用小标题
“
蛙声
”
、“
牛铃
”
、
“
打谷
”
、
“
雪 地
”
来表现。

4.
按事件发生发展的顺序安排。如写交友话题< br>,
用小标题
“
相识
”
、
“
挚
交”
、
“
分别
”
来引领。又如江苏常州中考作文《你还会沉默吗》 一文
酣畅淋漓，文采飞扬，大气磅礴。文章主体部分主要运用了段落排
比法，构建了三个层次： 炎黄子孙，面对鸦片的入侵，没有沉默：
中华儿女，面对日军的侵略，没有沉默；中华人民共和国．面对 陈
水扁的
“
终统


（二）、空间排列法

（即按不同的空间地点安排材料。）

材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式 排列。如一学生习
作《新世纪畅想》中的小

标题为
“
生态园
”
、
“
海底世界
”
、
“
月球村
”
。
又如：有考生写以
“
压力
”
为话题的文章，用了
“教室
”“
寝室
”“
办公室
”
三个小标题，反映学生繁重 的学习负担和沉重的精神压力。又如
《故乡颂》采用
“
东、西、南、北
”作小标题：
“
东：森林世界
”“
西：
白雪皑皑
”“南：荷花飘香
”“
北：巨龙横卧
”
。


（三）、层层递进法


即习作在叙述事情时由轻到重
,
或 由浅入深
,
层层递进地安排材料。如
《青春雾雨》的小标题为
“
感悟 人生
”
、
“
学会放弃
”
、
“
追求理想”
。
又如一反映中学生苦恼的习作
,
其小标题为
“
五月 二十日阴
”
、
“
五月二
十二日雨
”
、
“< br>五月二十四日狂风暴雨
”,
作者以日记的形式
,
层层递进
地写 考试后的遭遇。


（四）、镜头剪辑法


就是把材料用 分镜头的方式平行排列在一起。如：一考生用
“
那里留
下了我的童年
”
为题，以镜头式布局，写与
“
我
”
一同长大的小树，写
让
“
我
”
害怕的小蚕，写舅舅给
“
我
”
做的漂亮的小 风车。用典型镜头
再现了金色童年，流露了
“
我
”
对故乡的依恋。< br>

又如安徽中考作文《我们的心近了》运用片断组合的形式，剪辑生
活中的三 幅画面，细腻描摹了与同学
“
紫
”
心灵靠近的历程：生涩
—
—
酸甜各半
——
甜蜜，这一段情感历程，也是友谊之桥搭建的过程。
作者还独 具慧心，在三组镜头串接全篇的基础上，以情感递进的形
式生


动作比：将 自己和紫交往中点点滴滴的小事，分别用青果、橙子、
蜜桃作比喻，耐人寻味。


（五
)
、音乐串联法


一学生习作《新学期的
d o
、
re
、
mi
》
,
用小标题
“do多
”
写作业多
,
用
“re
赖
”
写课外 活动被占用
,
用
“mi
迷
”
写班上来了竞争对手。作者在抒
写自己酸甜苦辣的学校生活时
,
以音乐符号作为小标题
,
把平淡枯燥 的
学习生活写得趣味横生
,
充满了动感。又如《宿舍奏鸣曲》一文选择
了享受 轻松和安宁的
“
亲切曲
”
、收听足球比赛的
“
激动曲
”
、老师斥
责后的
“
思家曲
”
、熄灯后仍温习功课的“
小夜曲
”
，好一组洋溢着活
力与浪漫的青春舞曲！


（六
)
、颜色串联法


有一考生在《我是一只渴望飞翔的 鸟》的作文中
,
分别以
“
橘红
”
、
“
新绿
”
、
“
雪白
”
、
“
水蓝
”
为小标题
,
为我们描绘了
14
岁少年被爱、智
慧、梦想和勇气装饰 的天空。又如《寝室三色》从氛围入手，
“
红色
——
兴奋不眠夜
”“
灰色
——
时时心无奈
”“
黑色
——
夜深人静时”
，三
个小标题给人一种井然有序、情景交融的美感。


（七
)
、情感串联法


北京一考生在作文《现代科技带来 的喜怒哀乐》中
,
分别以
“
喜
”
、
“
怒< br>”
、
“
哀
”
、
“
乐
”
为小 标题
,
描写、组接现代生活中的典型事例
,
令人
耳目一新。


又如以《感激》为题的中考作文，一考生用


（八
)
、形状串联法

湖南一考生在作文《我与京信同成长》中,
分别以
“
多边形
”
、
“
正方
形”
、
“
圆形
”
为小标题
,
写自己从初一到初三
,
由懵懵懂懂的顽童成长
为品学兼优的初中毕业生
,
而新迁建的校园
,
在这三年中
,
也由没有围墙
的
“
多边形
”,
到有模有样的
“
正方形
”,
再到师生共建绿色足球场的
“
圆


形
”,
表现了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。


（九）古诗文、名言警句串联法。


引用诗词、名句等作为小标题，能体现 作者丰厚的语文积淀，使文
章文采飞扬，语言生动。

一是引用同一首诗词中的语句作 小标题。
如江苏徐州市中考要求以
“
水
”
为话题作文。有个考生拟题 《水祭》，
颇具创意地以杜牧绝句《清明》中的四句诗作小标题，第一段以
“
清
明时节雨纷纷
”
为小标题，书写与春雨有关的种种喜怒悲欢；第二段
以
“< br>路上行人欲断魂
”
为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年一杯水要卖
1000
元的拍卖会场面；第三段以
“
借问酒家何处有
”
为小标题，通过
李 白、苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀；


第四段以
“
牧童遥指杏 花村
”
为小标题，描写了保持着古朴之风的杏
花村山清水秀的美景。生动的正反对比， 引发人们对珍惜和改造水
资源的深沉思考。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语
言较 典型的小标题中。

又如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了
“
枯藤老树昏 鸦
”
、
“
小桥流水人家
”
、
“
古道西风瘦 马
”
三个片段，分
别揭示了
“
还老鸦一片美丽的葱绿吧！
”
、
“
还小河一片澄清吧！
”
、
“
还老马那片乐土吧 ！
”
这些洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的
呼唤的深远主题；再如
200 4
年广东珠海市以《心声》为题的一篇优
秀作文，全文以李煜《相见欢》中的
“
无言独上西楼
”
、
“
月如钩
”
、
“
剪不 断，理还乱，是离愁
”
、
“
别是一番滋味在心头
”
作为文中 的四
个小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种小标题创新形式难度比
较大，学生一般不容易把 握，除非对要借用的那首诗词有相当深的
理解和感悟。


二是引用不同古诗 文中的语句作为小标题。如
2004
年江苏徐州市
的一篇优秀作文《走一走，看一看》 ，文中分别以
“
会当凌绝顶，一
览众山小
”
、
“
不 以物喜，不以己悲
”
、
“
我有一言须记取
”
作为文章的小标题。这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和
借鉴的重点。


可借用名家作品。如南通市以《神曲》为题的优秀作文，全文以但
丁《神曲》的三个部分
“
地狱
”
、
“
炼狱
”
、
“
天堂
”
作为文章的小标题。
另一篇是江苏徐州市的《秋风秋雨牵我心》，全文以鲁迅的三部 文
集名字
“
呐喊
”
、
“
彷徨
”
、
“
故事新编
”
作为小标题。这两篇文章由于
运用的小标题别具一格， 给阅卷者耳目一新的感受，因此在众多的
考卷中脱颖而出。


（十）人物串联法：


运用人物名称或人称代词作为小标题。如《我的一家 》的小标题：
“
挣钱的
?
头子
?
——
爸爸
”“
管钱的
?
头子
?
——
妈妈
”“
省钱的
?
头
子
?
——
自己
”
。


三、拟小标题的方法


一）、寥寥数语，展示提炼的简洁美。


首先，小标题必须提纲挈领，抓住 内容要点，让读者一看之下，就
能粗知文意。如《追求》一文提炼了
“
残酷的现实”
、
“
坚强的表现
”
、
“
摸出的辉煌
”
三个对仗工整的小标题，再现了一位失明小姑娘身残
志坚，以手代眼，感知世界，最终取得成 功的辛酸历程，用语之凝
练，扣题之紧密，令人叹赏。又如《剪贴幸福》由
“
友谊无价
”
、
“
师
生情深
”
、
“
母爱无言
”
三部分组成，每个小标题有较强的概括性。


其次，小标题必须 言简意赅，贴切精警，耐人寻味。如《我在初三》
为展现竞争、好胜、欢乐的
“
我”
，小标题仅用了两个字：
“
明争
”
、
“
暗斗
”
、
“
同乐
”
。而《现代科技带来的喜怒哀乐》中每个片断 就一
个字：
“
喜
”
在火车提速，出行方便：
“
怒< br>”
在病毒可恶，侵袭电脑：
“
哀
”
在迷恋游戏，成绩下滑：< br>“
乐
”
在电化教学，

风趣生动。类似的还有
“酸甜苦辣
”
、
“
春夏秋冬
”
、
“
兴衰 荣辱
”
等字
少意深，简短有力的四字短语，充分利用它们常给人以简洁凝练之
美。


二）、小标题必须追求醒目的新奇感。


在紧扣 主旨的基础上，我们还可以张开想象的翅膀，打开积累的宝
库，巧联妙引，创造出一组组新奇灵动的小标 题。如《
“
数学之家
”
》
描述了
“
我
”< br>和爸爸年龄与饭碗之间的
“
正比例
→
反比例
”
、我家 三个
人互相制约的
“
循环不等式
”
、物价上涨购物却多存折数字也增 的
“
直
线函数
y=kx”
三件趣事，机智地揭示了
“
新陈代谢，一代接一代
”
、
“
不可能绝对自由
”
、
“
生活更美好
”
等现实生活中的深刻主题；又如
作文《我的课余生活》，文 中的小标题分别是
“
老妈
+
我
+
书本
=
作 业
拉练
”
、
“
小
y+
小
h+
我< br>=basketball race”
、
“
天才头脑
+
疯子头 脑
+
累
赘身体
=
？
”
再如一篇以《我最感动的事》 为题的作文，文中分别以
“
生日
—
爸爸
=
失落
”< br>、
“
爸爸
—
?
我
?=
代沟
”
、
“
爸爸
+
礼物
=
爱
”
、
“< br>爸
爸
+?
我
?=
感动
”
为小标题，反映了父 女之间
“
代沟
”
的产生及化解的过
程。


三）、用对称的句式作小标题。


如
2004
年福建泉州 市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四个
小标题是
“
懂事之春
”
、
“
灼热之夏
”
、
“
硕果之秋
”
、
“
沉默之冬
”
。再
比如一篇以《我心中的珍藏》为题的作文，文中的四个小 标题分别
是
“
风之舞
”
、
“
天之痕
”、
“
云之端
”
、
“
苍之涛
”
。这种小 标题结构一
致，句式整齐，再加上诗意的语言，出彩之处一目了然。


四）、运用并列词语作小标题。


五）、直接标示

1
、一、二、三、四

2
、引言、正文、总结

3
、镜头一

镜头二

镜头三
……


例文


自然之音


考场上，除了考生的笔在试 卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，
为寒窗九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音；常常最真最美最 动
人，给人以最深的启发
……


春雨说

如牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿
润得红了脸；洒在饥渴的庄稼上， 庄稼尽情吮吸。春雨唤醒了小草，
唤醒了嫩芽，给予它们真挚的呵护，无微不至的关照，细无声地滋润着大地万物。


春雨说：
“
我是大地的母亲，我有义务照顾 我的孩子们
!”
春雨啊，不
正是那无尽的母爱吗
?
夏阳说

金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花革上，花
草们含羞地垂下了头；照在水 面上，水分子高兴地升上了天。夏阳，
活泼而灿烂，散发着动人的光彩。


夏阳说：
“
我是青春的代表
!”
是呀，我们青少年不该也有夏阳那活泼
的性格，热情的生活态度，不也应散发出最动人的光彩吗
?


秋叶说


“
簌簌
”
、
“
簌簌< br>”
。听，这是秋叶落下的声音。我从中听到的不是秋
叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻 吟，而是
“
落红不是无情物，化
作春泥更护花
”
的奉献精神。


秋叶说：
“
愿我成为下一代的养料
!”
是啊，秋叶无 私奉献的精神在你
身上淋漓尽致地展现着。

冬枝说


残 冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的枝伸
向远方，它似乎在等待着什么
?
是的，它正等待着春风的到来，它正
准备孕育下一代的叶、花、果。

冬枝说：
“
希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。
”
冬枝，令我肃然起敬，< br>也使我明白了父亲那期盼的眼神。


春夏秋冬，大自然在此中循环。自然并非能说话。但我用我的情，
听到了自然的音。

自然之音，深深启发着我。


打造蓝天


起风了


春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，
吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？


风肆虐地狂刮。
“
你做错了事，为什么不去道歉？
”“
我没有错，你不
要乱讲！
”“< br>你错了
……”“
我没有
……”
风吹乱了我的头发
……


下雨了


昨夜难眠！


冰凉而硕大 的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，
“
吧嗒吧嗒
”
作响，透 骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。


那天我和他争得面红耳赤，最后不 欢而散，各自回到寝室。不知道
现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有
人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着
以前的形影不离、不分彼此，吃饭， 两只碗总是并排在一起，现在
已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；
想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可
是明明是他做错了事啊！唉，我应该对 他耐心点，为什么非要吵呢？
悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再
次相遇的情景
……


云散了

【篇二：阅读是作文的基础】



第一课

阅读是作文的基础


小学生不喜欢写作文的原因很多，有的是因为没有材料 可写，有的
是有了材料不知道怎样写，还有的因为表达不清楚，怕被老师和同
学笑话，因而产生 畏惧情绪。


阅读是基础，我们要通过阅读来学习作者如何选择材料、安排材料、
表达思想感情。

要想写好作文，首先要重视阅读，只有多读书，才
能写出好文章。


第二课

要重视课外阅读


阅读是作文的基础，要写好作文，我们要读各种各样的课外书。


书，是人 类进步的阶梯。读一本好书，就好像和一个有知识的老人
在对话。高尔基说：我看到书，就好像一个饥饿 的人看到面包一样；
谁和书交上了朋友，谁就拥有快乐和幸福。


好书，就像一枚金钥匙，它能让你开启知识王国的大门。


一本好书常常给 人们留下震撼人心的力量。它塑造的人物栩栩如生，
久久挥之而不去。它告诉我们的故事，常常激动人心 。所以我们要
认真地阅读每一篇作品。读了以后，还要写下读书笔记，将来整理
出来，就是你的 一笔财富。


第三课

抄写作文和听写作文