五一节手抄报新人教版三年级语文上册第六单元语文园地六教案

2021年1月25日发(作者：神兵玄奇3)
语文园地六

教学目标
：

1.
引导学生复习识字 方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、
缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一 词，理解“多词一义”和“一词多义”
。

2.
引导学生自主总结
“ 理解词语”
的方法，
并小组合作，
寻找
“理解句子”
与
“理 解词语”
方法的异同之处。

3.
引导学生品味“像的样子
+< br>自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。

教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。

教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。

教学时数：
1
课时

教学过程：

一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言

1.
老师范读四句名言。

2.
指名读一读、齐读。
3.
过渡语：
回顾了这一单元的故事，
那么这节课，
老师就带着你们到语 文园地的王国里，认
一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。

【设计意 图：
通过回顾，
过渡园地的
“诚信”
诵读，
进入本单元的园地学习。
此设计实现
“温
故知新”的过程。】

二、生字认读。

1.
师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也< br>有不认识的。你先看，你认识几个？

出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚

学生自由回答。

老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？

学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。

【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】

2
．老师引导学生用自己喜欢的方式，
识记课本
83
页的生字。
一分钟时间检 测学生能认识几
个生字。


1
【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】

3.
（
1
）卡片识记法

老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。

（
2
）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？

学生自由合作巩固识记。

（
3
）老师带领学生做识字游戏。

再次出示生字卡片，谁认识，谁 就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。
（老师出
示卡片，学生抢答）
教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更
多的字！

（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，
丰富学生的第三次自主识字的深入。
）

二、交流汇总句子中词语的理解方法

1.
老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”。

请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，
（教师板书：猜词）

总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看

【设计意图：
通过生字里的
“瞭望”
一词，
让学生自主
“猜词”
，
引出
“理解 词语”
的方法。
】

2.
带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”
。

老师总结： 同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达
不同的意思。

【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”
，引导学生品味汉语言的博大精深。
】

3.
（
1
）出示①我很喜欢苹果的味道。

②我想尝尝在台上表演的味道

指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。

学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。
（教师板书：词语替换）

教 师引导学生，除了“词语替换法”
,
还有没有别的办法理解这两个“味道”？

学生自由回答（查字典、上网查等）
。

（教师板书：查资料）
< br>【设计意图：让学生自主交流总结“词语解释词语”
、查阅资料的方法，在思考中总结了理
解词语的几种方法。
】


2