令人难忘的细节作文教师心得体会感想2000字范文【精选】

2021年1月25日发(作者：本座)


教师和家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理 想，
在此分享心得体会感想
20
字

。
下面是

为大家收集整理的教师心得体会感想
20
字

，
欢
迎大家阅读。




关于教师读书 的重要意义，
许多专家有过深刻而精辟的论述。
苏霍姆林斯基曾指出：
“读
书 ，读书，再读书，――教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神
需要，
当作饥饿者的食物。
”
著名教育家朱永新老师说：
“教师的读书不仅是学生读书的前提 ，
而且是整个教育的前提。
”
在他发起的
“新教育实验”
中，
更是把营造书香校园作为整个实验
的支柱来重视，营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师 读书是营造书香校园的
重要内涵。




也有人说，教师 应该是“职业读书人”
。读书是否该成为一种职业，我们姑且不论。但我
们可以断言：读书与教 师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。




一、完善专业知识




作为一种专业的教师，
应该具有与其专业相配套的
“专业知识结构”
。
教师的专业知识结
构，应该包 括三个方面的内容：本体性知识、条件性知识和实践性知识。教师读书的专业价
值首先体现在深化本体性 知识、丰富条件性知识、强化实践性知识上。




1
、
深化本体性知识。
本体性知识是教师所具有的特定的学科知识，
也即人们所熟知的专< br>业知识，如语文教师对语文学科的知识，数学教师对数学学科的研究等等，它是教学活动展
开的基 础。简而言之，它是关于教的内容的知识。由于知识更新速度的加快，教师如果仅仅
局限于自己学生时代 的
“老本”
，
必然会落后与淘汰。
而一个不能立足于学科前沿知识的教师，< br>对于学科教学的理解必然会肤浅。正如袁振国教授在《教育新理念》一书中举例所述：碳的
基本形 态一直被认为只有二种：金刚石和石墨。可是
20
世纪
80
年代中后期突然被 突破了，
新的科学发现，碳的家庭中还有一位成员：富勒体。于是，一夜之间，无数化学、物理教科书变得过期。如果教师没有不断阅读的习惯，本体性知识终究会成为一张过期的支票。




2
、丰富条件性知识。条件性知识是关于“怎样教”的知识，或者说是教 育教学理论、学
科教学的理论知识，教师应用条件性知识，促使本体性知识成为学生的个人知识。教育理 论
的发展也是日新月异，教育观念需要不断更新，比如，泰勒时代的课程观与后现代课程观，
就 具有革命性的区别，教师如果不能与时俱进，就不能跟上教育发展的时代步伐。近年来，
国外已愈来愈重 视教师的条件性知识，并将它作为教师继续教育的一项重要内容。而条件性
知识的丰富，首先依赖的就是 教师的阅读。




3
、
强化实践性知识。实践性知识是教师在教育教学活动过程中解决具体问题的知识，
带
有明显的情景性、个体性 。有经验的老师，他们面对内在不确定性的复杂的教学情境时能作
出快速、准确的解释和决定，能在思考 以后采取适宜于各种特殊情景的行为。强化实践性知
识的主要渠道是教学反思，没有反思，即使教一辈子 书也不会有丰富的实践性知识。而读书
是促进反思是的前提，通过专业阅读，教师的话语水平提升了，教 师的教育理解力提升了，
教师的反思力提升了，教师的实践性知识就会得到强化。




二、生成专业智慧




无疑，教 师是需要一种专业智慧的，没有这种专业智慧，教育必然是肤浅的。智慧的对
面是
“愚昧”，
我们无法想象一个愚昧的人来从事教学工作。
教师的专业智慧体现在智慧的教
育 教学实践与教师对教育教学的智慧理解。
托尔斯泰说
“书是智慧的钥匙”
，
生 成教师的专业
智慧，依然需要教师手捧一卷，沉浸其中，与各种思想进行智慧的对话。




1
、
促进智慧实践。
首先，
阅读本 身使教师获得人文精神，
这种精神影响着教师的一言一
行，
使教师成为了一个真正意义 上的
“文明人”
，
这直接促进了教师的智慧实践的发展，
宋代
学者黄 庭坚有一段著名的论言，说“是大丈夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜绝面目
可憎，言语无味”< br>，反之，读书使我们义理交于胸中，面目可亲，言语生动，而教育智慧，也
就蕴于这举手投足之中
;
其次，
专业阅读使教师进入了一种研究的状态，
对于教师来说，
阅 读
即研究，阅读有时候不等于一本书接一本书的完整阅读，而是如蜜蜂采蜜般的，根据自己的
研 究方向，博采众家观点，在研究中进行阅读，其行动也就带有研究性，而带有研究性的教
育行动，是一种 避免无效劳动的智慧实践
;
第三，教师的专业实践需要阅读的支撑，可以说，
拉起课本 、教参书就奔向教室上课，从不参考各家的观点，从不搜集各家的方法，从不借鉴
各家的实践，这样设计 出来的教学是很难“智慧”的，事实上，凡是成功的课堂教学总是在
博采众长的基础上获得的，
古人作诗
“为求一字安，
捻断数根须”
，
我们今天教师用自己的智
慧 写就的教育诗篇，同样要在各种教育书刊中寻寻觅觅，教师的专业阅读是教师智慧实践的
重要

，苏霍姆林斯基也说：
“一些优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读
书”
。
更重要的是，
教师的这种智慧实践时刻地影响着学生，
诚如陶行知先生 所说
“先有学而
不厌的先生，
才有学而不厌的学生”
，
教师阅读的专 业价值在对其专业对象
(
学生
)
的
“影响力”
上也是其它所 有专业无法比较的。




2
、达成智慧理解。教育是需 要理解的，教育的理解水平决定了教育的实施水平。其实，
教育的智慧实践源于教师对于教育的智慧理解 。
《人民教育》
20
年第
17
期刊登了关于哈尔
滨南马 路小学校长赵翠娟和她的学习型学校的

，赵翠娟校长
10
时间坚持引导教师 读书，她
的重要观点就是读书可以使我们更好地、
真正地理解教育，
她甚至说：
“很多时候，
教师做错
了事，不是师德的问题，也不是在动机上要做一个不好的教师，而是由 于缺少学习，没有认
识一些东西。
”她认为“要通过读书学习，让教师理解教育”
，< br>“不懂教育的人还大有人在”
。
“对教育的理解，
源于读书以后，
对教 育生活的创新审视与发现。
”
这种理解其实就是一种大
智慧，是教育的大智慧。首先， 深广的阅读让我们从更宽广的层面理解教育，李镇西老师在
《尴尬与自豪》
一文中把自己及其他 的一些当代的教育名师和朱自清时代的语文教师相比较，
认为自己其实是“很尴尬的一代”
，这 种尴尬就是“文化尴尬”
，正是因朱自清们的文学、历
史、政治阅读极其广泛而深厚，所以他们 能够从社会的高度看教育，能够跳出教育看教育，
能够对教育有更多的智慧理解
;
第二 ，
坚持的阅读让我们与时俱进地理解教育，
教育需要与时
俱进的教育，
不同的 时代对于教育的理解不同，
我们要不断地阅读，
才能不断吸收新的知识，
保持永远的智 慧
;
第三，
专题的阅读让我们更深刻地理解教育与教学，
然而对教育的理解随 着
阅历的增长而不断深化。




三、构建专业精神




我认为，
教师这个专业 最特殊的地方在于它是一个心灵的事业，
陶行知先生说：
“真教育
是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，
才能打到心的深处。
”
正其如此，
教师阅读的 专业
价值才显得更为重要，因为，阅读，正构建着教师的专业精神，朱小蔓教授曾经撰文高度阐
述阅读的价值，

的题目就是《让读书支撑我们的生命》
，而这个“生命”是指精神生命。




1
、改变精神状态。读书可以改变一个人的精神状态。在这个物质文明高 度发达的今天，
在教师地位仍没有得到高度重视的今天，教师要保持一种良好的状态进入教育，更加需要 专
业精神
;
即使今后教师的地位提高到了真正的“令人羡慕”了，精神状态依然是极为 重要的，
陶行知先生所谓“我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
”而教师的这种精神给予学生的影响更是巨大的。




2
、
建立教育信仰。
教育是需要信仰来支撑 的，
肖川博士说
“教育与信仰有着内在的关联，
甚至可以说，
信仰是真正教育 的天然要素。
”
阅读，
与伟大的心灵对话，
可以帮助我们建立起
教育 信仰。在这个“明星”满天飞的时代，我甚至认为在我们的教师中应该发起一个“教育
追星”运动，我们 通过阅读自己喜欢的教育大家的书籍来建立起自己的教育信仰的大厦，这
才是我们有教育世界登高望远的 基础，也是我们忙忙碌碌的教育生活能够得以幸福感受的深
层次原因所在。李镇西老师就曾说过自己有追 随陶行知与苏霍姆斯基而成长起来的。




3
、提升人 生境界。朱永新教授有一部著作叫《享受教育》
，可是，我们有很多教师无法
“享受”
，
原因是多方面的，
我觉得最重要的一个原因恐怕就是他们不能常常把生活与事业割
裂 开来了，把人生的享受与对理想生活的追求分裂开来了，而阅读，从本质上来讲，就是在
提升我们的人生 境界，
使我们的生命提升到一个新的境界。
苏霍姆林斯基在
《帕什雷夫学校》
中提出：
“如果大家不喜欢书籍，对书籍冷淡，那么，这不能称其为学校。
”著名大画家张大< br>千先生对于读书有着深切的了悟，他说：
“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统有选择地读书。
”




读书改善我们的专业结构，生成我们的专业智慧，构建我们的专业精神，读书让人有博
爱之心而无邪恶 之气，有深沉之思而无浮躁之为，读书给我们的人生以智慧的启迪，读书对
于一个教师来说，具有相当重 要的专业价值。




自古以来，人们获取知识的途径多种多样， 而读书作为其中一种既普通又直接但却非常
有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显 得尤其重要。人类创造的知识
财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来 提高自己。所以
我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。




不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我 读到
了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以
下就是我这一学期来读书的心得。




常言道：

茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。

我们渴望读书，渴望获得知识，但是我
们却常常 会有这样的疑惑：
我们应该如何读书
?
自古以来，
人们获取知识的途径多种多 样，
而
读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中 获
取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师
需 要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识
充实自己。同时 我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么

书中自有黄金屋

等等，都不足取。



为了使读书达到更好的效果，
我除了善于动脑，
找到所读

的

眼睛

，
心领神会之外，
还
写读书笔记和读后感。
当然读书要有好的效果，
思考是最重要的，
但是正如俗话所说：

好记
性不如烂笔头

，
把思考的结果整理出来，
写成笔记和感想，
既有助于 思考，
也可以帮助我们
记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书 ，我还在书的空白
处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对

的理解、记忆，作文时如
果要参考、模仿渡过的

，有没有做过评注的，效果大不一样。




常听学生家 长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的
话都不听了。
”在研读中，
我想到了学生的向师性，
这是一种纯洁的美好的心理品质，
我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地
为我指出 ，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。




读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的
心理也就获得了 一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里
话告诉我，向我诉说烦恼，向 我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵
的财富。回想每一次学生在向我表达着他们 对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，
我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避 讳地说，这种崇高，正是我在读书
工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。< br>



更深的体会是教师的成功，
来自学生要当一名优秀的 教师，
首先就认识教师是什么
?
要教
好自己的学生，
首先必须认识学 生是什么
?
答案是显然的：
教师是人，
学生也是人。
如何做人
?
其实这不只是学生应该学会的
`
，更应该是我们教师要学会的
!
从众多的教育家的言行中我们
不难发现，做人贵在“求真”
。只有“真”才是美，只有“真”才 会善。我的这种感受是在学
习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真 负责”处世，
以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：




一、说到做到，从不失信
;



二、言传身教，以身作则
;



三、尊重学生，一视同仁
;



四、讲求效率，仔细认真
;



五、严于律己，宽于待人
;



六、精读细讲，教学相长。




话又说回来，常言道： 书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，
教师应该有一桶水。这话固然有道理，但 一桶水如不再

，也有用尽的时候。我以为，教师不
仅要有一桶水，而且要有

自来水

、

长流水

。

问渠哪得清如 许，为有源头活水来

，

是固
教然后知困，学然后知不足也
< br>。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大
的乐趣。
学习型社会为全体 社会成员提供了充裕的学习

。
学习化社会中的个体学习，
犹如一
个 人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和
决定学习什么、 怎样学习、学习的进度等等。