读书时间亲子网六年级作文之小学三年级作文题目大全

2021年1月26日发(作者：我家夫人病好了)

小学三年级作文题目大全

三年级下册作文训练题目大全


【篇一：三年级下册作文训练题目大全】


一、在我们的生长过 程中，一定得到过许多人的帮助、关心和鼓励。
他们可能是你的老师、同学、家人，也可能是素不相识的 陌生人。
你能回忆哪些让你感动的细节。并把它写下来吗？请以
“
--------< br>，我
感谢你！
”
为题写一篇作文，
350
字以上。


二、爸爸妈妈，我想对你说。。。。。。（说出你的心里话，表达
真情实感）


三、你有什么美好的愿望，展开想象写下来。题目自拟。


四、 我最喜欢
----------
（可以填上一件东西，一处景物或一个人）要
求：（< br>1
）把题目补充完整。


（
2
）语句通顺，写出你对他（她、它）的喜爱之情。


五、题目：假如我有一双翅膀


要求：字数在
250
字左右，语句通顺，想象合理。


六 、题目：一件
--------
的事（可以是高兴、有趣、让人后
悔。。。。。。的事 ）


要求：（
1
）把题目写完整；


（
2
）把内容写具体，句子写通顺；


（
3
）表达自己的真情实感。


七、题目：一堂。。。。。。的课


要求：反映出教什么，学什么，有什么收获。条理清楚，内容具体。


< br>八、请你展开想象写一写未来的房子、汽车、衣服。。。。。。等
等，选自己最感兴趣的一样东西 ，大胆创作吧！

九、写一写父母对你的爱，或发生在你和父母之间的事。

要求：
（！）题目自拟

(2)
语句通顺，用一两件事叙述。


（
3
）表达真情实感，用上好词佳句。


十、我们在学校 生活学习，校园里发生过多少值得回味的事呀！运
动会上，你追我赶；元旦联欢，掌声不断；课间游戏， 欢声笑
语。。。。。。你一定都记忆忧心吧！选一件给你印象最深的事写
下来。题目自拟，把事 情的经过写具体，表达出你的真情实感。


十一、你学会了哪些本领？是怎么学会的 ？在学习中有哪些有趣的
事？把过程写具体，要表达出自己的真情实感。题目自拟。

十二、
题目：童年趣事


要求：
1
、选择一两件你童年生活中的趣事，按一定记叙顺序写下来。

2
、语句要通顺，重点要突出。


十三、写一写自己最熟悉、最 了解的一位长辈。不仅要写清她的外
貌，还要通过事例写出他的性格特点。要求语句通顺，内容具体，< br>题目自拟。


十四、你是怎样的一个孩子？请你向别人介绍你自己，要抓住特点。

十五、二十年后的家乡会发生什么变化？请你大胆想象，写一写未
来的家乡吧！


十六、选择自己喜欢的一种小动物做个介绍，注意些动物的特点。

十七、我们几乎每天都在校园里学习生活，那么，你一定十分爱校
园，

请仔 细观察校园早晨的景色，然后抓住景物的特点写一篇写景作文。
注意用词准确，语句通顺，题目自拟，字 数在
200
字左右。

十八、

夸一夸家乡的美景，写一写家乡的景物，题目自拟。

要求：
1
、按一
定顺序写出家乡的景物。

2
、展开丰富的想象表现家乡景物的美。

【篇二：三年级下册作文题目大全】


三年级下册作文题目大全


第一单元：家乡静物；


一、习作目标

1
．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，
并展开想象。

3
．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，
做到条理清楚。

4
．要做到语句通顺，不写错别字。


二、教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1
．关于习作知识点的了解：


（
1
）了解景物的静态和动态特点的不同写法。


（
2
）

如何按一定的顺序来描述景物的特点。


（
3
）写景的过程中如何展开联想和想象。

2
．关于习作素材的搜集：


（
1
）搜集家乡景色的照片。


（
2
）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。


（
3
）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地
方去游览，仔细观察，做好 下面记录，并将记录的材料和同学交流，

相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。（景物 名称、景物所
在位置、景物的主要特点，这一点很重要。）


三、策略


（一）这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际 进
行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。
如果学生想写其他地方的 景物也可以。


（二）教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择< br>自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱
之处表达出来。


（三）学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组
课文的表达方法。 在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。


（四）

教师先提 出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清
楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。


（五）

然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好
在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在
全班讲评后，学生自己修改作文，也 可以小组交流提出修改意见，
最后誊写清楚。


（六）

在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修
改意见，最后誊写清楚，


（这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学生修改，那可
就难啦。一般情况 ，学生对于批改过的作文，除了看一下评语，根
本不改，老师是费力不讨好）。

（七）

学生完成习作后，可以办一期以
“
家乡的景物
”
为主题的习作
展览。


（八）本次习作应该指导学生以写春天里的 家乡景色为主。写其他
季节的景物也可以。第二单元：家乡环境；


在第一单元了解、认识家乡环境状况和发展变化的基础上，引导学
生从多角度开展认识和了解家乡历 史和文化的学习。教学内容从家
乡人生活的变化切入，沿着我家居住条件的变化、我家周围环境及
交通的发展，逐渐延伸到日常生活中，从人们日常生活中最为密切
的穿着、饮食的历史性变化，进而转 到学生比较熟悉的学校生活的
变化和儿童游戏的变化，让学生通过接触过去的玩具、生活用具等，
直接了解、体验生活中的智慧；从家乡名称的来历、历史传承、家
乡的水等方面的变化中，多层面、多 角度地具体感受和理解家乡历
史的变迁、沿革和社会的巨大进步，产生热爱家乡、愿为家乡的明
天做出贡献的想法。同时通过对家乡历史和文化的挖掘，培养他们
乐于探索、善于思考的科学态度。

目标：

1
、从家庭生活、学校生活及家乡生活的体验和 今昔对比等活动中，
感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历史，珍惜今天享
有的一切 ，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境保护
的意识。在各种学习活动的互动中，体会探究、 比较、合作的价值，
勤于思考，乐于和同学们共同学习。

2
、能够对具体 事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑
的认识，能够和同学们合作完成学习任务。愿意在学 习活动中积极
发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今
天。学习在寻找 资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值
的对象。

解家乡的一些文化特色。 了解年表在表达历史变化过程中的作用，
学会制作简单的年表。知道一些和水有关的环境保护知识，对家 乡
水的状况有一些具体、实际的了解。


第三单元：自我介绍；


在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据
自己说的和同学的 评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。

写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》 《这就是我》《爱哭
鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，
并认真改 一改。


本次习作的目的要求：

1
、介绍自己的性格、爱好
,
优缺点
;

2
、抓住自己的特点写清楚完整；

3
、以自己特点的某方面为主来写
;

4
、通过人物的外貌、爱好等来反映特点


第四单元：学本领

“
本领
”
指的是技能、能力。在我们成长的过程中，需要逐步提高方
方面面的技能、能力，从而掌握一种又一种本领。


这
“
本领”
有的来自于家务事，如煮汤圆、收拾房间、买菜；有的来
自于学习生活，如查字典、制作 小报、用电脑打字；有的来自于娱
乐，如抖空竹、叠纸鹤、跳皮筋；有的来自于运动，如游泳、踢球、< br>柔道
……


总之，生活天地中，有许许多多的本领值得我们去学习并 掌握。同
学们在选材阶段，一定立足于自己的实际，先把思路打开，想一想
自己都学会了哪些本 领？之后再运用比较法，筛选出印象、感受最
深的一次学习经历。


为助同学们成功完成此次习作，下面提两点建议：

1
、言之有序地写出
“
学本领
”
过程中的情形变化。


习作回归生活，按生活的本来面目写，我们才能学会自由表达。回
忆自己学某种本领 的过程，同学们一定能感觉出，在
“
学本领
”
的不
同阶段，自己的做 法和感受也是不同的。如，
“
不会
”
时，自己是羡
慕别人、虚心请教 、专注地看示范；
“
学时
”
，自己是尝试着做，也

许动作 是小心翼翼的，是笨手笨脚的，也许会遇到一些小难题，也
许由于自己准备充分，学的过程一帆风顺；< br>“
学会
”
时，看到成果，
自己内心的感受和体会也会油然而生。


同时，在我们学做某事的过程中，随着事情的进展，呈现在我们面
前的情形也会 不断发生变化。如袜子洗之前是又臭又脏，打上肥皂
搓，脏东西就跑到肥皂沫里边去了，用清水投干净， 袜子就透灵了。


如此这般，如实地按先后顺序、一步一步地写出自己的做法、情形
的变化，文章就会言之有序，叙事清楚了。

2
、依据材料特点，从不同角 度入手，把
“
由不会到学会
”
的过程写具
体。


尽管每种本领的掌握，都要经历一个学的过程，但不同的本领、不
同的人学、不同条件或环境下 学，其过程也是各不相同的。


有的同学学吹笛子，如何从
“
不会
”
到
“
会
”
了呢？其过程中，起关键
作用的是老师 和妈妈的严格要求和督促。因为自己学本领一时热乎
劲，没两天，就不想练了，这时，是老师的督促、妈 妈的管教使自
己克服了惰性，持之以恒地练习，最终学会了。因而本文在习作时，
重点描写的不 仅仅是自己的做法，而且把老师和妈妈的表现也详尽
地写出，这样，事情的过程就具体了。


有的同学学做火箭模型，做的过程中，自己没发现异常，但一发射，
失败了。怎么办 ？拿来同伴成功发射过的火箭模型，和自己的相比
较，找出漏洞之后，再修改，最终发射成功。在这个过 程中，详写
两个火箭模型的差异和自己修改的过程，就是把这件事写具体的两
个突破口。


由此可见，不同的材料，其具体描写的点也是不同的，同学们在动
笔前，一定围 绕
“
写出由不会到学会的过程
”
这一目标，确定出详写
的内容，并运 用动作、语言等具体描写的方法使当时的情景跃然纸
上。