观舞记原文大学英语作文评语

2021年1月26日发(作者：爱有灵犀)
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大学英语作文评语





篇一：英语作文评语大全




英语作文激励性评语大全




一、

宏观性评价




1.
整体印象类评语




Super
！
Excellent
！
Perfect
！
Wonderful
！
Fantastic
！< br>Marvelous
！




采用整体印象类评语 对于起始阶段
的学生有较好的激励作用，但若千篇一
律使用此类评语，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，最终导致教师的
评语失去应有的作用。




2.
规范导知类评语




hand-writing.



You
’
re
careful
of
using
pronunciation.



Glad
to
see
your
improvement
in
handwriting.



I
’
m expecting clearer/more beautiful
hand-writing from you next time. You
’
d
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1
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better pay more attention to word order.



Better
be
more
careful
of
your
spelling.



It
’
s
important
to
compose
a
graft
beforehand.



3.
情感调控类评语




I appreciate your handwriting.



You
have
a
good
knowledge
of
English proverbs.



You
are
quite
aware
of
making
meaningful sentences.



You
are
richer
than
others
in
collecting and using typical sentences and
idioms.



I
’
m expecting greater progress from
you in writing .Come on.


If you need my help,never hesitate to
come to me.



警句：




Hard work leads to success.



Not to advance is to go back.



No one is without faults.

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Keeping is harder than

it up.



二、

微观写作技能方面的评语




1.
专项点拨类评语




It
’
s
proper
to
use
the
proverb
in

quite clever.



You
are
good
at
using
attributive
clauses in your writing.



The
“struck”
sentence
is
perfectly
used.



You
’
d better use “third person” in
the
first para.



It
’
s good to use the past tense in your
writing.



2.
佳句欣赏类评语




教师可以在句尾统一 标注赞美性的
符号
（如
E
—
Excellent
）
或标识不同星级
等。




What
a
wonderful
sentence
using
“cover”.



It
’
s
really
clever
of
you
to
use
this
beautiful sentence.



The inverted sentence is well wtitten.

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3.
谋篇布局类评语




A good beginning.



A perfect ending.


Well-organized.

Perfectly- expanded.



The
first
para.
makes
a
good
beginning.



The last para. makes a perfect ending.



All the points have been covered.



It
’
s
clever
of
you
to
use
a
topic
sentence
at
the
beginning
of
a
para.
It
’
s
wonderful
to
use
proper
conjunctions
between sentences.



You are good at developing para.



You
have
made
great
progress
in
developing passage.



I
am
glad
to
see
the
sentence
conherence in your last para.



Better
pay
more
attention
to
the
relationship between sentences. It
’
s really
wonderful to start/end your sentences with
adverbials.

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在起 始年级应侧重对学生写作行为
规范的引领，重在对学生进行词语方面
的引导；对高年级学生则应 侧重对文章
的结构、行文的逻辑、句子的变化等方
面的指点和引导。




虽然这些评语对我们大部分学生来
说不太适合，以为他们连老师评他们什
么都看不懂，但我们平时对作文的批改
确实没做到这么仔细，有很大启发。





备注：此文引自豆丁网！



篇二：大学英语写作中教师书面评
价策略




龙源期刊网

.cn



大学英语写作中教师书面评价策略




作者：张坤




来源：
《读与写
·< br>上旬刊》
2014
年第
01
期




摘要：
随着对英语写作教学的重视，
教师对学生作文的反馈之于学生写作能
力的提高有着举足轻重的作用，而书面
评价是应用较多的一种反馈形式。通过
教学中学 生对书面反馈的反应来研究教
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5
-------------------------- -------
精选公文范文
-------------------------- 师书面评价对学生写作能力提高的利与
弊，以期为大学英语写作教学提供新的
思路。关键词 ：书面评价，英语写作，
大学英语教学




中图分类号：
G648
文献标识码：
B
文章编号：
16 72-1578
（
2014
）
01-0018-01



1.
引言




英语写作一直是中国 学生英语学习
中的薄弱环节，是很多学生的
”
拦路虎
”
。
但 是，随着社会对高素质英语人才的需
求，英语写作能力已成为衡量学生综合
能力的一个较为重要 的标准。然而对于
非英语专业的学生来说，课上分配给学
生的写作训练及讲解时间是相当有限< br>的，所以学生对于自己的作文优缺点的
了解大部分来源于教师的书面反馈。由
此可见，教 师的书面评价对于提高学生
贫瘠的写作能力起着如何宝贵且重要的
作用。




2.
书面评价理论




20
世纪
70
年代以来，
以交际理论为
基础的过程教学法取代了传统 的教学方
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法，反馈概念被 引入写作教学中，这种
交互式的写作教学法强调写作的认知过
程，根据基础的课堂理论教学基础 ，结
合反馈者的启发，不断的培养并提高自
身的书面表达能力。写作教学中的反馈
指的 是
”
读者给作者提供的输入，
其目的
是为作者修改自己的文章提供信息
”
。
这
些信息有直接和间接反馈两种。直接反
馈是教师明确指出学生作文中 的错误并
改正；间接反馈指的是教师只对学生作
文中的错误用修改符号给予提示，但并
不提供正确的修正结果而是让学生自己
去改正。这些评语不仅对于学生的学习
动机和写作信心产 生了一定的影响，在
学习成效上也起着至关重要的作用。教
师再通过适当的引导，以此来规范学 生
的写作内容，在这个过程中掌握英语写
作的方法。肯定的评价会可以帮助学生
树立写 作信心，不断的改善并提高自己
的写作水平；当然消极的评价也会打击
学生的学习兴趣，削减他 们的积极性。
所以应从认知和情感两方面着手来评价
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学生的作文，给予肯定的同时也要指出
不足，以期提高学生的英语写作能力。




3.
书面评价的反馈形式及对应策略




直接反馈和间接反馈。
根据
Long
的
研究， 当老师给作文中的错误直接作出
修改记号，比如划掉多余的词、加入漏
掉的词，改正错误的标点 使用或者直接
给出正确的表达形式，那么这就是一种
直接反馈；如果教师只是指出作文中的错误所在并给出修改意见，让学生进行
改正，那么这就是一种间接反馈

。



篇三：学生评价老师




一、




A great change is now taking place in
higher
education
throughout
our
country.
Teachers
are
being
held
responsible
as
never before for how well they serve their
students.
It
has
become
as
common
in
colleges
and
universities
for
students
to
grade
teachers
as
for
teachers
to
grade
students.
In
some
universities
students
＇

rating has even become the only source of
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