歌颂老师的散文关于小学英语教育的论文伯乐写作指导.doc

2021年1月26日发(作者：异世之霸气冲天)

关于小学英语教育的论文

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,
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1.
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参考资料和范文，借助搜索引擎的强大，我们能够在网上搜索到非常

多的参考文献和资料，但是来伯乐论文网的同学们通常遇到的问题就

是对参考文献和范文不能合理利用，想偷工减料，直接借用是非常常

见的。现在无论是本科论文还是硕士论文都会通过抄袭检测软件查

重，直接影响到毕业。所以请大家务必重视。

2.
论文需要创新，不能随大流。这点大家都能想到，如果跟你

同学的题目或者内容一样，肯定不会的高分，论文的创新可以从提出

新的观点，结合案例分析，用一些数据分析工具，结合新的理论等方

面进行。

3.
如何快速写作论文。如果你仅仅是想毕业，而不是做出杰出

的科研成就，那么就少看一些正规的论文写作方法。首先，找出一堆

最新的参考文献与范文，最好是近
2
年的，如果太老旧，肯定在网上

传遍了，可能你同学也在用，最近范文可以在伯乐论文网的数据库中

搜下；然后，通过结合多篇文章给自己拟个题目和提纲，与别人的论



文区别开来最重要的就是提纲的写作，一定要细分到三级提纲；最后
,
参考

http://www. 594wm. com/a/gongke/1000. html
这篇文章对论文

的抄袭检测机制做了解，对文章理论部分进行改写，再结合案例做具

体的分析描述。

以下是伯乐论文网该专业众多范文中的一篇：

教育对身份建构的影响

【论文内容】

20
世纪
60
年代以美国黑人为主的民权运动在美国国内风起云涌，唤

醒
了美国亚裔群体对自身权利与身份的思考，推动了美国亚裔文学创

作
的繁荣，也引起了学术界对亚裔文学的关注和兴趣。经过
30
多年

的努
力，美国亚裔文学逐渐改变了其被忽略和被边缘化的的地位，已

经进
入或正在进入美国主流文学。美国华裔文学作为其中重要的一

支，在
美国当代多元文化的大背景中也逐步受到关注并形成比较繁荣

的局
面。

认同
/
身份问题一直是美国华裔
/
亚裔文学研究关注的

焦点。中美两国学术界对此问题的探讨已经跨越了文学研究的范畴，

并不断地从社会学、历史学、宗教、国际政治关系、后殖民以及多元

文化的角度对认同
/
身份问题进行阐释。值得注意的是，直接讨论教

育
与美国华裔身份建构的论著不多，而且这些研究多是通过采访和问

卷
调查搜集资料，采用定性分析的方法得出结论，并且往往集中于某

一
阶段，譬如高中教育或大学教育，系统性的论述较少。截至目前为



止，美国华裔文学研究中未见有学者以文学作品为基础探讨教育与美

国华 裔身份建构的问题。
20
世纪
60
年代中期以来，美国华裔之所以

被
称为成功的“模范族裔”，很大程度上是缘于其重视家庭、重视教

育
的传统以及华裔子女在学业上的出色表现。很多华裔文学作品也都

或
多或少地描述过主人公的求学经历，这一点在自传性作品中体现得

尤
为明显。因此，以文本分析的方式探讨教育与华裔文学中身份建构

的
问题便具有一定的研究价值。

本文以少数族裔认同发展模型

(Minority
Tdenti
ty
Devel
opment
Model)
>
社
会
认
同
理
论

(Socialldentity Theory)
以及亚裔文化适应模型
(Asian American Model)
为理论基础，试图通过对《父亲和他光荣的后裔》
(1943)
与《华

女 阿
五》
(1950)
这两部自传性作品的文本分析，从社会、历史、文化
< br>以及
心理学的角度探讨帕迪
·
刘与黄玉雪两位作家所受的公立
/
大学教
育、语言学校的教育以及家庭教育对其身份建构的影响。本

文研究的
主要问题是：教育对两位作家国家认同
/
身份、族裔认同
/
身份以及文
化认同
/
身份的影响。

【
英
文
摘
要
】

Asian
American
literature
has
undergone
dramatic changes since it emerged as a distinctive field in the
wake of the civil rights movement in the late 1960s. The heated
pace
of
production
of
Asian
American
writing
and
the
growing
interest in Asian American literary criticism over the past three
decades have demonstrated the shift of Asian American literature


from margin to center, from neglect and localized significance to
national
attention
and
reputation.
Chinese
American
literature,
as an important part of Asian American literature, has received
greater
recognition
accordingly.
The
issue
of
identity
is
a
pervasive
theme
in
Chinese/Asian
American
literary
studies.
Scholars
and
critics
have
studied
the
issue
of
identity
from
various perspectives, ranging from feminist approach to cultural
studies, from political and racial interpretations to gender and
cl
ass
examinations,
from
sociological
interpretation
to
historical
elucidation,
from
religious
perspective
to
international
political
relationship,
from
postcolonial
studies
to
multiculturalism,
but
there
have
been
few
studies
examining
the
connection
between
education
and
identity
formation.
The
limited studies that do exist have primarily been undertaken by
employing
qualitative
approaches
and
the
data
is
collected
through
questionnaires
and
interviews.
According
to
my
search
results
at
EBSCO'
s
Academic
Search
Premier
(1975-2005),
the
National Digital Library of China and CNKT (1994-2005), and al 1
the
essays
or
monographs
that
T
have
seen,
it
can
be
affirmed
that
no
one
has
previously
studied
the
interaction
between
education and identity formation through analyzing literary texts.
Chinese
Americans are
characterized by
their
respect
for
family


and education, and have been portrayed since the mid-1960s as a
fequot;Model
Minority"
greatly
due
to
their
outstanding
achievements
in
education.
Their
school
experiences
are
also
reflected
in
Chinese
American
writing,
be
it
a
few
words
of
description
or
a
precise
record.
Research
to
address
the
relationship
between
education
and
the
identity
formation
of
Chinese
Americans
through
analyzing
literary
works
is
thus
of
importance.
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