爱的烹饪最新高考作文寓言故事

2021年1月26日发(作者：天地中文网)
最新高考作文寓言故事


【篇一：寓言话题和高考作文】


寓言话题和高考作文


其实命题作文、材料作文和话题作文并没 有本质的区别。命题、材
料往往也是话题。由此推论，寓言材料作文也可叫做寓言话题作文。


纵观新时期
27
年高考，计有
6
个年头出了寓言型话题， 几乎每隔数
年便来一次。寓言话题作文是所有作文形式中最难的一种，且频率
如此之繁，颇值得 注意。


什么叫寓言？简言之，即将某种意义寄寓在某种言语中的叙事形式。
寓言往往带有劝谕或讽刺意味，结构大多简朴，主人公可以是人、
物，但都是借此喻彼，借古喻今，借 小喻大，寓深刻的道理于简明
的故事中。由于此类材料言近旨远，读不透、读不懂，即不能透过
语表涵义而窥其语里含义，或读时弄错寓意，写时偏题、离题的现
象，屡有发生。


为了在写寓言话题作文前，更好读懂寓言材料，我们有必要对它先
进行分类。


一、按题旨隐显分

1
．昭示题旨型

所谓昭示题旨型，并不是说将寓言的抽象义直揭无遗。这种情况就
单独的寓言作品来说是有的，如《 克雷洛夫寓言》，很常在讲完一
则故事后将寓意明确揭示出来。而拿寓言作为作文材料一般是将寓
意隐去。但隐去寓意，不等于隐去题旨。这里题旨指的是题目的语
表义。如
1981
年高考题，写《毁树容易种树难》读后感。
“
杨树横
着种可以活，倒着种也可以活，折 断它再种仍然可以活。可是，十
个人种树只要有一个人毁它，就没有一棵活杨树了。种树的有十人
之多，种的又是很容易活的杨树，却经不住一个人毁它。原因是什
么？毁树容易种树难。
”< br>这材料最后一句并非寓意，只是题旨。

2001
年的
“
诚 信
”
也属此类，且比《毁》更进一步，实质不仅题旨点
醒，连论点也规定了，在社会主 义中国的考生，谁敢不歌颂诚信？
谁敢颂扬欺诈？

2
．隐含题旨型


此型只提供某个情境或故事，而没有对它进行归纳提炼， 这样的命
题连其语表意义（题旨）尚难体会，更不必说其语里意义（寓意）
了。象
19 90
年高考命题即属此型。


一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一 个小姑娘跑来对母亲
说：
“
妈妈，这里是个坏地方！
”“
为什么呢， 我的孩子？
”“
因为这里
的每朵花下面都有刺。
”
不一会儿，

另一个小姑娘跑来对母亲说：
“
妈妈这里是个好地方！
”“
为什 么呢，
我的孩子？
”“
因为这里的每丛刺上都有花。
”
听了两个孩子 的话，望
着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。


以上虚似了玫瑰园 中母子两次对答，孪生姑娘评好说坏，莫衷一是，
题旨不明，寓意更隐晦。


二、按概念关系分

1
．单概念或有多概念，但其间关系无须说明（阐明、 表现）。例如：
1995
年、
2001
年考题。

2．多概念且其间关系必须或阐发、或说明、或表现的。例如：
1981
年、
198 6
年、
1990
年、
2003
年考题。


分类只是读懂寓言材料的第一步，紧接着必须对话题进行表解，将
特殊义绎为一般义，将形象义绎为抽 象义，以期整体准确把握。下
面例说之。


例
1
：
1981
年读《毁树容易种树难》


例
2
：
1995
年《鸟的评说》

例
3
：
1990
年玫瑰园中的交谈


例
4
：
1986
年《树木
?
森林
?
气候》< br>
20
世纪九十年代以前的寓言话题都要求写成议论文，其分析只要一
题两图 即可，而
2001
年的《诚信》虽也是寓言材料，但材料几可不
用，实质形同命题，不 必论及，
2003
年的寓言话题如写成议论文其
难度与
1990
年相 当，如写成抒情、叙事文体，则难上加难。为什么？
因为在将寓言的形象义绎为抽象义后，还得再绎为相 关的形象义，
即要走一段否定之否定的路。


材料本身形象义

材料抽象义记叙（抒情）文的形象义


富人认知

世人认知种种

（如）：

我认为


这 种
a
、
b
、
c
三幅图的关系还可以简单地用一个例子来说明 。

如中
国成语
“
非驴非马
”
（形象）译为抽象义 是
“
不像这也不像那
”
，如译
成俄文则变成
“
不是 鱼也不是肉
”
。


虽然说今年话题本身的内在的复杂性并没有超 过
1986
、
1990
年高
考话题的难度，但命题者的几句简要的解 说却使问题超出了话题内
在的规定性。


直到今天，我们仍然可以在现实生 活中听到类似的故事；但是，也
常见到许多不同的甚．．．．至相反的情况。我们在认识事物和处
理问题的时候，感情的亲疏远近和对事物认知的正误深．．


浅有没有关系呢？是什么关系呢？


命题者的解说决定了应试者引申的多向 思维，而话题中八个词语的
不同对应组合也造成了关系的复杂性和认知的多向性。有人将话题
内 部的关系概括为
“
四维结构
”
：一维是感情性质，即亲疏远近；二
维 是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三维是对待方式，即认识
事物与处理问题；四维是情知方向，即由 情到知和由知到情。综合
四个维度还可以得到
16
个
“
分支
”
。

1
．认识事物时，感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻；

2
．认识事物时，感情上的亲近造成对事物认知的错误或肤浅；

3
．认识事物时，感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻；

4
．认识事物时，感情上的疏远造成对事物认知的错误或肤浅；

5
．认识事物时，对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近；

6
．认识事物时，对事物认知的正确或深刻造成感情上的疏远；

7
．认识事物时，对事物认知的错误或肤浅造成感情上的亲近；

8
．认识事物时，对事物认知的错误或肤浅造成感情上的疏远；

9
．处理问题时，感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻；

10
．处理问题时，感情上的亲近造成对事物认知的错误或肤浅；

11
．处理问题时，感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻；

12
．处理问题时，感情上的疏远造成对事物认知的错误或肤浅；

13
．处理问题时，对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近；

14
．处理问题时，对事物认知的正确或深刻造成感情上的疏远；

15
．处理问题时，对事物认知的错误或肤浅造成感情上的亲近；

16
．处理问题时，对事物认知的错误或肤浅造成感情上的疏远。


材料有 时还加上解说，使话题呈现复杂性，今年已发展到无以复加
的程度。但不管寓言材料及其解说复杂与否， 都有一个对话题进行
逻辑梳理的问题，这就需要强化学生的理性思维能力的培养。


这一步走好了，如果是写议论文，其立论符合话题的内在规定性也
就不成问题了。

然而要写成记叙、抒情类的文章还得再走一步，即
根据话题材中存在的某一向度的逻辑规定性（ 以它为神）再敷以形
象的血肉，方可。

这里摘录网上发布的一篇高考优作以飨读者：


蓝色蛹


蓝色
——
流动的忧郁


我想我是迷路了。


城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的
楼群将天空割离成 一张破碎的脸。除了年轻我什么也没有。


母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后 母的面孔
……
在我眼前飞
转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。


我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的
悲哀：想远远退开 ，却又动弹不得。蓝色忧郁从我的眼睛里流出，
流过我的脸庞。


蛹
——
自缚的悲哀


我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。


我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。


我看过一幅画：一个 孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，
没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿梭的声音。


我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。


梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。


金色
——
我爱上了世界


今天，她带我去看日出。


我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞 没。她送给我一张
cd
——
《
new baby born
》，我不 知道如何翻译，她告诉我是
“
新生
的孩子
”
。


她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有
很多人在爱我：我的父亲，在 天堂的母亲，还有她。


我转过身去，悄悄擦掉泪。


蝴蝶
——
破茧后的美丽


我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到一双金色的翅膀。

【篇二：寓言类材料作文】



运用
“
三步式< br>”
引导学生写好
“
寓言类材料作文
”


纵 观
30
年高考，寓言与高考作文可以说是
“
息息相关
”
。< br>

从
1981
年《读＜毁树容易种树难＞》，到
2003< br>年以《韩非子》中
一则寓言引出的
“
感


情亲疏和 对事物的认知
”
的话题作文，再到
2008
年全国Ⅱ卷根据
“
海龟和老鹰
”
的寓言材


料的话题作文。在
2009< br>年高考中，全国
i
卷
“
小兔子学游泳
”
的作文
再次以寓言为材料。


可见训练学生写好寓言类材料作文是作文教学的一个重要内容。


在实践中 笔者作了
“
三步式
”
探究训练，以求调动学生的写作积极性，
促使学 生在作文


中凸现创造性思维，并借此对作文训练的有效性作一点粗浅的探索。


一、读懂读透材料的寓意


读懂寓言，首先要让学生懂得寓言这一文体的特点。


“
寓言，文 学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽
刺意味的故事。结


构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题用意在
惩恶扬善，多充满智慧哲


理。
”
【辞海
“
寓言
”
（
fa ble
）辞条】


“
寓者，寄也；言者，话也
”
。所以寓言就是
“
寄托的话
”
。作者把自
己要说的话寄托在


一个虚构的小故事里。寓言的表现方式是由此及彼，通过借古喻今、
借物喻人、借小 喻大或


借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。


要读懂寓言，就必须联系现实生活作深人思考，从社会历史文化人
生哲理的角度，寻找


与生活的对应点，才能准确把握寓言的寓意。


俄国著名作家契诃夫去世之后，人们在他的笔记本里发现了他抄录
的一则寓言，原文如


下：


“
为什么你的歌这样短？
”
有 一次有人问一只鸟儿，
“
难道你的气不足
吗？
”


“
我有很多歌
”
，鸟儿回答说：
“
我要把它们全部告诉世界。”


这则短得仅仅
50
个字的寓言，它的寓意正是契诃夫毕生 从事文艺创
作的座右铭：写短


文，求简洁。


寓言的魅力，还在于每读每新，让人产生人生时代的感悟。因此不
仅要把寓言读懂，还


要力求对寓言进行创新阅读，把寓言读透，提高思维品质，使作文
思想独特新颖。钱 钟书先


生读《伊索寓言》的深刻、独到、创新，为学生作了很好的榜样。
有一则寓言：


老婆子和母鸡的故事：老婆子养了只母鸡，每天下一个蛋。老婆子
贪心不足，希望她一


天下两个蛋，加倍喂它。从此鸡越吃越肥，不下蛋了
——
所以戒之
在贪。


对这则寓言钱先生读出了新的寓意：
“
伊索错了！他应该 说：大胖子
往往是小心眼。
”
（富


人往往吝啬）钱先生 是通过
“
变换视角
”
的方式，读出了寓言新的寓
意，这是一种创造性 的


阅读方式。


由此可以让学生对
“
乌鸦的故事
”
进行这样的阅读尝试。


上帝要拣最美丽的鸟做禽兽的王，乌鸦把孔雀的长毛披在身上，插
在尾巴上，到上帝面


前去应选，果然为上帝挑中；其他鸟类大怒，把它身上的毛羽都扯
下来，依然现出乌 鸦的本


相。


这则寓言的原寓意是：伪装者终显本相 。对这则故事可以用
“
现实思
考
”
的方式进行创


新阅读。《颠覆伊索》一书所引的断语令人耳目一新：
“
那些负债的
情况与之 相似，他们借到


他人钱财时形如显贵，归还欠款后穷相毕露。
”
或
“
在一个井然有序
的团队里，打乱原来的


排列是多么艰难的事。
”


能不能读懂读透寓言材料的寓意是决定作文审题是否符合题意，立
意是否正确新颖的至


关重要的第一步。


当然，作为作文材料的寓言和一般意义上的寓言可能存在一定的差
别，有些材料有明显


的
“
提示语
”
的存在，如
2006
年全 国
i
卷。但作为作文材料的寓言的
现实指向性更明确。写

好
“
寓言类材料作文
”
（二）


二、明晰明确思维的要求


注重理性思辨，凸显生活体验和人生感悟是这类作文对学生作文思
维品质的要求，也是


寓言材料的寓言隐蔽性特点所决定的。


要完成这一环节的训练 ，可以进行
“
读寓言，命话题作文
”
的思维训
练。《伊索寓言》

中有这样一则寓言：农夫和他的妻子有一只母鸡，每天要下一只金
蛋。他们想 ，母鸡的肚子


里一定装满了金子吧。每天下一个，太慢了。于是农夫就将母鸡杀< br>了，结果发现，这只母鸡


与其他母鸡毫无不同之处，肚子里一点金子也没有。


先让学生认真阅读寓 言，读懂寓意，经过讨论得出可参考的作文话
题
—“
捷径
”
。


接着让学生联系现实生活作深人的思考，探讨并列举出类似
“
农夫”
走
“
捷径
”
的种种


现象：

1
．社会上流行的各种各样的速成班，比如英语口语速成等。

2.
某些人一提起办什么事，就想起送礼、走后门、通关系。

3.
制假售假成为某些人生财的捷径。

4.
做表面文章，虚报成绩，成为某些官员谋求升职的捷径。

5.
有些人 对彩票寄予巨大热情，将之视作
“
一夜暴富
”
的捷径。

6.
股票是一种投资方式，有人却把它视为投机的机会。

7
．有人把作弊、抄袭、买文凭，看作是成才的捷径。

8.
幻想自己得到 了什么灵丹妙药，天书秘笈；碰上了绝世高人，天
外飞仙，然后你就
??


最后和学生进行
“
思辨
”
总结。


思辨总结一：这些都是所谓的
“
捷径
”
。


思辨总结二：真正的
“
捷径
”
应该是：

1
．
“
两点之间直线最短
”
，捷径其实就是效率。

2.
捷径就是讲究科学的方法。

3
．捷径就是实事求是、脚踏实地。


从
“
捷径
”
训练一例来看，学生思维品质的训练要经过三个过程：①
发散
——
寻找寓言


材料和现实生活的各种对应点；②思辨一一辨别对应点的正误、真
伪、表 里，洞察其本质；


③聚焦一一对各种对应点进行科学的归纳整合，为下一步
“
选准选好
作文的角度
”
作有效准


备。


三、选准选好作文的角度


第三步就是如何确定写作的最佳角度了。笔者采取的训练方法是演
绎高考真题，以高考


优秀作文为范例引导学生如何将作文的写作角度选准选好。

2008< br>年全国Ⅱ卷作文材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化
小龟的沙穴。一天


黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发 现了，


连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情
发生了，沙穴里成群的幼


龟鱼贯而出
——
原来，先出来的那只幼 龟是个
“
侦察兵
”
，一旦遇到
危险，它便缩回去，现


在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮档
的海滩。好心的游 客走了，


原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。


《变味的善良》、《不要说你是好心》等高考优秀作文都是
“
选准
”
角度的好作文：人类


的某些
“
善良
”
或
“
好心
”
其实是办了坏事，在对待自然、对待社会、
对待下一代 的教育中


都有不同的表现。《变味的善良》一文所列举的三个事例都很典型：灾后领养孤儿、畸形奥


运热
,
地震后一些人的
“< br>善举
”
，使我们理性地看待和处理某些事情，
让
“
爱心
”
、
“
善举
”
不


会伤害别人的自尊 。《不要说你是好心》从农夫救蛇的不自量力谈
到生活中类似的赤手空拳

地救人、驯 化大象老虎等社会现象，。而《老鹰哲学》则是一篇
“
选
好
”
角度的 好作文，在


原材料中，老鹰似乎不太重要，如果以
“
好心办坏事
”
、
“
不要破坏规
律
”
等立意，它只是帮


助完成主题的配角。作者却变换视角，另辟蹊径，从老鹰身上挖掘
到符合题意的因素 ，联系


古今名人的事例，联系社会现实生活，将老鹰哲学的三个特点（看
清事实、引而不发、坚持


不懈）阐述得通俗易懂，明晰透彻，写出了一篇见解新颖 、论据充
足、极有创意的好作文。