小学生怎样写日记2020年部编版(统编版)语文四年级上册第六单元《口语交际》教学设计

2021年1月26日发(作者：皇帝的新装的作者)

人教部编版语文四年级上册

第六单元《口语交际》一课时教学设计

课题

《口语交际：安慰》

一、知识技能

1
、培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2
、学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

学习

3
、培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

单元

第六单元

学科

语文

年级

四年级

目标

二、过程与方法

展开小组讨论、集体交流，对口语交际进行交流。

三、情感态度与价值观、

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

重点

培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

难点


培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1
、谈话：今天老师在上班来的路上把随身携
带的钢笔弄 丢了，心里非常伤心，你有没有相似的
经历呢？

2
、在生活当中有很多人一 样会遇到一些不顺
心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？

安慰。

3
、一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥
梁，安慰是医治心灵的良方。”

4
、今天，咱们要来上一节口语交际课，让我
们学会安慰。

5
、板书课题：口语交际：安慰

讲授新课

一、明确要求：

1
、出示：一个人遇到不顺心的事，往往心里
会很 难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定
会好一些。

2
、出示情境一：

在运动会
4
×
100
米接力赛中，小峰摔倒了，
学生活动

谈话交流




指名说


齐读




齐读课题


指名读要求




出示情境，指
本部分分三个环
节展开，第一个
环
节
是
明< br>确
要
求，对本节课的
习作要求以及情
境
进
行
展
示
交
设计意图


本
节
课
通< br>过
谈
话交流自己不顺
心的事，激发学
生的交际热情，
然后出示 关于安
慰的名言，进而
导入新课。




他的班级在这个项目上没有取得名次。

小峰说：都怪我，我要是没摔倒就好了。

出示情境二：

小丽的家要搬到另外一个城市，
她马上就要离
开自己的好朋友了。

小丽说：我不想搬走，不想离开好朋友。

出示情境三：

出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表
是妈妈送给他的生日礼物。

名读



出示情境，指
名读



出示情境，指
名读

流；第二个环节
是学习安慰，让学生先讨论如何
安慰别人才能让
人感觉舒服，然
后出示课文中具
体的一个 情景进
行交流，然后总
结出交流的具体
方法是什么；第
三个环节是根据
第二个环节学习
的方法进行情景
二和三的交际，
最后再拓展关于
安慰朋友的 古诗
句。

小冰说：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！


3
、如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处
地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。 选
一种情况，和同学模拟练习。还可以想想周围有没
有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。
二、学会安慰：

1
、安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的插
撒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨。你
觉得怎样安慰能让对方感到舒服呢？

生
1
：我觉得安的方式要合适，比方说读话，
或者送个小礼物。

生
2
：我觉得语气要温柔，不能粗地劝解。

生
3
：我奶奶安慰我的时候总爱摸摸我的头，
我觉得很舒服。所以我们也可以恰当地运用手势表
达自 己的情感。

2
、出示情境一：

在运动会
4
×< br>100
米接力赛中，小峰摔倒了，
他的班级在这个项目上没有取得名次。

小峰说：都怪我，我要是没摔倒就好了。

3
、假如你是小峰的同学，你打算怎么安慧他
呢？请同桌之间互相交流一下。

4
、交流反馈：


指名读要求






小组讨论交流


指名说






出示情境，指
名读


同桌交流