安全手抄报图部编版七年级下册第3单元《抓住细节》作文教案设计及范文

2021年1月26日发(作者：早坂爱)
《抓住细节》教学设计

一、教材分析

本单元的写作要求是“抓住 细节”
，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，
刻画人物，
表达情感。
教 材中首先指出什么是细节描写
;
接着列举
《阿长与
<
山海
经
>
》
中的例子帮助学生更好理解
;
然后通过回忆学过的课文内容，< br>简短记录记忆
深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用
;
最后提示学生细 节描写要注意
的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特
征 或作者情感。

二、学情分析

七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙 文为主，
他们虽然有小学六年写作
经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不 具体，很笼统，描
写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不
能很好刻画人物，
表达情感。
因此，
对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。< br>
三、教学目标

1.
了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2.
学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。

3.
在写作中运用细节描写来表达情感。

四、教学重点

掌握几种细节描写的方法并会运用。

五、教学难点

学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。

六、教学准备

学案：人物描写分析材料

七、教学时数

一课时

八、教学过程

(
一
)
对比句子——明确什么是细节描写

导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。

句子
1
：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。

句子
2
：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下
腰
;河里的水烫手
;
地里的土冒烟。

出示任务：
1.
你认为哪一个句子好
?
为什么
?
2.
第
2
句比第
1
句增加了一些内容
,
说说增补了 哪些内容
?
3.
什么是细节描写：
细节描写是对人物、
景物、事件等表现对象的细微而具体的
刻画。

小结：根据表现内容，细节可以大致分为 肖像细节、语言细节、动作细节、景物
细节等。
大家之所以认为第二个句子好，
正是因 为与第一个句子相比较，
第二句
对周边景物进行了更加细致的描写，
更好表现了天气的 炎热。
因此，
要想更好表
情达意，抓住细节描写是非常重要的。

(
二
)
欣赏典型细节描写——体会细节描写作用

1.有一天，
我在家听到打门，
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死
灰， 两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵
尸……

2.
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水
珠，
随着父 亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，
额头上一会儿就滚
满了黄豆大的露珠 。

3.
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微
颔之。

出示任务：
请同学们欣赏以上带有细节描写的语段，
并说一 说分别运用了什么细
节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。

反馈指导：

1.
作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、
肖像细节进 行描写，
写出了作者当时惊
讶又有些害怕的心态，
为后文表达内心的愧怍做了很好的铺 垫，
这种真实的感受，
让读者也仿佛置身文中，令人难忘。

2.
作者对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳能干。

3.< br>作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔
之”两个语句，就惟 妙惟肖地表现出人物的态度和心理，非常精彩。

小结：细节描写有很重要的作用，在写人记事 的文章里，如果没有细节描写，就
没有一个个有血有肉的人物。细节描写是塑造人物形象，彰显人物个性 的关键。
在写景的文章里，
细节描写能更好地突出景物的特点，
起到以小见大、
画龙点睛
的作用。

(
三
)
回忆生活细节——总结细节描写方法

请同学们说说 你曾经留心过的生活细节。
当我冬夜苦读时，
母亲为我送来热腾腾
的奶茶，这是一个爱 的细节
;
当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落
下
，
这< br>是
一
个
爱
的
细
节
;
当
我< br>____________
时
，
老
师
(
同
学
、
父
母
…
…
)
_____________
，这是一个爱的细节。

出示任务：回忆生活中的点点滴滴，讨论细节描写的方法。

指导反馈：
< br>1.
善于仔细观察身边的人和物，
用心去感悟。
发挥想象和联想，
做生 活的有心人。

2.
写人记事的时候，要抓住人物的特征，善于运用外貌、语言、动作 、心理、神
态等描写方法。

3.
用心灵捕捉身边的一人一事一物，
养成反思、
省悟的习惯，
在描写中渗透个人
独特体验。

(
四
)
学习细节描写方法——学会运用

1.
那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

课文示例：他扫开一块雪，露出地 面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒
些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食 ，走到竹筛底下的时
候，将绳子一拉，便罩住了。

出示任务：先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充。

指导反馈：
这段文字增加了许多动词，
从而把整个捕鸟的过程描写得细致、
生动、
到位，这种方 法就是——细化动作，延长过程

学以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。

出示任务：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。

提示：细化“好不容易”< br>“捉住”的过程。给学生
5
分钟时间写完，分组交流，
推荐，全班展示优秀的细 节描写片段。

2.
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

提示：
(1)
“小”到什么程度
?(2)
怎么个“瘦法”
? (3)
穿得有多“差”
?
课文示例

：我看见一个小姑娘，只有八 九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫
的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。—— 《小桔灯》

指导反馈：这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住特征，步步追问，在细微< br>处驻足，这也是我们在写作时要学习的。

学以致用：请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：

那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。

提示： 老爷爷什么样子
?
可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描
写。

3.
出示任务：
下列语段的细节描写都很成功，
分析作者运用了什么方法才写 得这
么生动吸引人
?
(1)
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱 纹都舒展开了，就像盛开的
菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

(2)
三个 月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并
不生气，兴奋地背着自己的硕果炫 耀着：
“看，这是我的果实。
”

(3)
那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的仙女，令我如醉如痴。
指导反馈：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加具体生动，展现
人、事、物的特征， 更好地表情达意。

出示任务：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动。

小草发芽了。

学生写完后分组交流。

(
五
)
牛刀小试

出示任务：
读一读前两个单元写 的作文，
看看是否做到了抓住细节进行描写。
根
据提示，做出修改：

(1)
修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或者心理特点的细节。
< br>(2)
带上自己的情感。
比如赞赏或厌烦某个人，
可以在用词或者语气上有所体 现，
也可以直接写自己的评价。

(3)
将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

指导反馈 ：
完成修改后小组内交流，
教师指导学生关注修改前后的不同，
然后每
个小组 推选一名修改最成功的同学参与全班展示，
教师引导学生总结修改成功的