遇见另外一个七年级上作文训练：“这就是我”写作指导(沙井中学 负责人 张玉蓉)

2021年1月26日发(作者：幸福缘)

七年级作文训练

第一单元：这就是我

（沙井中学

张玉蓉）



作文前指导
：


一、思维导图

（一）什么是思维导图


思维是作文过程的核心，思维能力是写作能力的基础。

“思维导图”的实质是发散性 思维的过程，联想是发散性思维的工具，通过联想的展开，由一
事物作为触发点，向四面八方勾连熟悉的 生活和知识领域，形成发散与多层的网络

。具体写作时
要做到联想丰富而且合理有序 ，
导图就是将放射性思考具体化的过程，
是我们构建写作蓝图的有效
工具。在写作的构 思阶段，创造性地运用“思维导图”
，能够起到“拓宽思路、鲜明主题、立意出
新”的效果！< br>
（二）如何绘制思维导图

（
1
）画主题

准备一张空白纸，横放在桌前。提炼作文题目的中心词（主题词）
，把主题写在白纸的中心并
圈画起来。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，让你的大脑更加兴奋！
从白纸 的中心开始画，周围要留出空白。

这样会让你思维能够向任意方向发散出去，自由地、以
自然的方式表达自己。

准备彩色水笔。颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，
为你的 创造性思维增添巨大的能量！

（
2
）找关键

找关键，即 选择关键词，画第一级分支，这是绘制思维导图最核心、最重要的环节，也是思维
导图的灵魂。由中心出 发，围绕主题，画出
3
—
6
个一级分支，用关键词的形式写在由中心发散出< br>来的线条上。让各分支线条自然弯曲而不是像一条直线，曲线更符合自然，具有更多的美的因素，
就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。

（
3
）理分支

再以每一个一级分支为中心，写出
3
—
6
个二级分支。也是用关键词的形式 写在由主干发散出
来的线条上。
每一个词汇和图形都像一个母体，
繁殖出与它自己相关 的、
互相联系的一系列
“子代”
。


以此类推，至少画出 三级分枝，写到具体内容为止，选好关键词，保持字在线上，会使你的思维导
图更加醒目，更为清晰。< br>

（三）实施过程

（
1
）导图示例，以例讲法

思维导图的读图方式：由内而外，由主题到分支，
1
点钟方向顺时针阅读。

（
2
）以“这就是我”为题，画思维导图





根据导图，选择最佳主题，划去无关的材料，留下或补充有价值的材料，标出详写与略写，< br>确定先写与后写，标上序号。根据自己的写作特长，选择适合写作的文体，进行构思和补充

。

介绍自己不需要面面俱到，
选取最能反映自己性格的点介绍，
选 取最有表现力自己印象最深的
事来写。




二、阅读指导

（
1
）认识中心句

从语意上看，
中心句概括语段的大意，
其他句子围绕中心句展开。
语段的中心句有点类型文章
的标题，有的概括语段的内容，指出范围；有的提示语段的主旨，说明思想意义，但不同的时，标
题重 在简洁，有的还讲含蓄，中心句偏在明确，注意上下衔接。

（
2
）中心句的作用

一般在段落开头的中心句起概括和总述作用。

一般在段落中间的中心句起承上启下的作用。

一般在段落末尾的中心句起归纳和总结作用。

起强调和增强印象作用的中心句一般放在段落的开头和结尾。


三、范文引路

例段赏析
1
：


她不是 那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
她知道我心里的苦闷，
知道不该阻止我出
去走走，
知道我要是老呆在家里结果会更糟，
但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些 什
么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，
从那园子里回来又中了魔似的什么话 都不
说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料< br>想我不会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，
得有这样一
段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言
地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。





有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来 ，看见母亲仍站在原地，还是送我走时
的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反 应。待她再次送我出门的时候，
她说：
“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。
”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上
是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐 。只是在她猝然去世之后，我才有余暇
设想。
当我不在家里的那些漫长的时间，
她是怎 样心神不定坐卧难宁，
兼着痛苦与惊恐与一个母亲
最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪 慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的
黑夜后的白天，
她思来想去最后准是对自己 说：
“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，
如果他真的要在那园子里出了什么事， 这苦难也只好我来承担。
”在那段日子里——那是好几年长
的一段日子，我想我一定使母亲作过 了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：
“你为我想想”
。事


实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一
心以为 自己是世上最不幸的一个，
不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；
她 想，
只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条
路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是
活得最 苦的母亲。



节选自史铁生《我与地坛》第二部分

简析：

两个段落都运用了中心句，第一段首句是对母亲的感悟与评价
,
第二段最后一句归纳 与总
结，围绕中心句选材，写出作者对母亲矛盾、牵挂、苦难的心理。


例段赏析
2
：

站一个制高点看上海，上海的弄堂是壮观的景象。< br>它是这城市背景一样的东西。街道和楼房凸
现在它之上，是一些点和线，而它则是中国画中称为皴 法的那类笔触，是将空白填满的。当天黑下
来，灯亮起来的时分，这些点和线都是有光的，在那光后面， 大片大片的暗，便是上海的弄堂了。
那暗看上去几乎是波涛汹涌，几乎要将那几点几线的光推着走似的。 它是有体积的，而点和线却是
浮在面上的，是为划分这个体积而存在的，是文章里标点一类的东西，断行 断句的。那暗是像深渊
一样，
扔一座山下去，
也悄无声息地沉了底。
那暗里还 像是藏着许多礁石，
一不小心就会翻了船的。
上海的几点几线的光，全是叫那暗托住的，一托便 是几十年。这东方巴黎的璀璨，是以那暗作底铺
陈开。一铺便是几十年。如今，什么都好像旧了似的，一 点一点露出了真迹。晨曦一点一点亮起，
灯光一点一点熄灭。先是有薄薄的雾，光是平直的光，勾出轮廓 ，细工笔似的。
















































节选自王安忆《上海的弄堂》

简析：段落首句，点明段意，明确整段所写内容。


例文赏析
3
：

我的老师

魏巍


最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁， 是一个
温柔美丽的人。