我就是奇迹-紫藤树
第二单元口语交际
教学设计
教材分析
围绕第二组的专题，语文园地二中安排了以“讲名人故事”
为话题的口语交际训练，这次口语交际< br>是本组课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、
交流名人故事的
过程中，学习名人身上的优秀品质。
教学目标
1
．讲述自己搜集的名人故事，做到口齿清晰，条理清楚，内容真实、精练。
2
．能够与他人交流自己读后的感受，学习名人身上的优秀品质。
3
．提高学生口语交际能力，能够仪态大方、自然地和他人进行交流，培养认真倾听别人发言的好
习惯。
4
．激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。
教学重难点
重点：
能够把名人故事的内容讲清楚、讲明白，与他人交流读后感想。
难点：
学习名人身上的优秀品质，从中受到熏陶与激励。
课前准备
1
．
教师准备：
相关课件。
2
．
学生准 备：
搜集自己准备讲的名人故事中涉及的名人的图片等相关资料。
教学过程
一、谈话导入，明确话题
师：
同学们，我们本单元中认识了很多名人，他们 一定给你留下了深刻的印象。请你说一说，你对
谁的印象最深？这位名人身上的哪些优秀品质值得你去学 习？
生
1
：
列宁给我留下的印象最深，他能够保护孩子的自尊心， 让孩子主动承认错误。
生
2
：
我喜欢诚实守信的宋庆龄。我要学习她诚实守信的品质。
< br>生
3
：
我非常佩服李四光。他特别善于提问题，又很爱思考，后来他取得了很大 的成就。他真了不
起！
师：
(
播放课件
)
是呀！
这些闪光的名字深深地印在了我们的心上，
这些名人的优秀品质给了我们激
励和启迪。 今天，我们就召开一次故事会——讲名人故事。
设计意图：
《语文课程标准》指出： 口语交际应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义
的交际任务。明确话题，引领学生围绕话题 展开有意义的口语交际，激发学生的表达兴趣。
二、交流示范，明确方法
师：
同学们，你们喜欢听故事吗？
生：
(
齐
)
喜欢。
师：
那谁愿意来给大家讲讲你搜集到的名人故事？
(
生
1
展示图片，讲述宋庆龄关爱少年儿童的故事。
)
师：
听了这个故事，你有怎样的感受？
生
2
：
宋庆龄非常关心儿童，我们心里感到很温暖。
生
3
：
宋庆龄为少年儿童做了很多的贡献。
师：
我们再来看看这位讲故事的大王，她讲故事时用了什么样的“高招”，让我们听得都入了迷？
生
4
：
她准备得很充分，都能够把故事背下来了。
生5
：
我觉得她不光是在背故事，还能够用自己的话来讲，我们听得很顺耳。
师：
“顺耳”指的正是她讲故事讲得非常自然，再仔细回味一下，还有哪些方式深深吸引了你？
生
6
：
我特别喜欢她搜集的图片，又可以看图，又可以听故事，我听得 都入迷了。
生
7
：
她讲故事时声音很洪亮，讲到关键的地方时还有 手势，讲得特别生动。
师：
同学们真善于观察，这些也正是能够讲好故事的关键呀！
(
出示课件，明确口语交际要求：
①
讲得清楚；
②
仪态大方 ；
③
多种方法展示。
)
1
师：
作为听众，在别人讲故事时，我们又应该注意些什么呢？
生
8
：
一定要认真倾听。
师：
你很善于倾听。
生
9
：
要积极发言，谈自己听故事的感受。
师：
你很善于思考。当故事结束时，我们还可以针对这个名人故事进行提问，
也可以对这个故事进
行 补充。
(
出示课件
)
齐读方法。
生：
(
齐读
)
认真听，仔细想，谈感受。
师：< br>一个名人故事就是一盏明灯，
相信同学们都搜集了名人故事，
都迫不及待地想与同学们进 行交
流，只要我们明确要求，按照刚才的方法有序地进行交流，我们一定会受益匪浅。
设计意图：
通过交流示范引领学生深入领会交流规则和交际过程，从而达到《语文课程标准》
“
学
会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨
”
的要 求。
三、组内交流，畅谈感受
师：
现在同学就将自己搜集到的名 人故事在小组内讲给小组里的同学听，
讲的同学和听的同学一定
要注意交流要求，以达到最佳的 效果。
要根据组内成员的表现分别推选出一名“金话筒”获得者和
一名“最佳听众”。
生：
(
组内互动交流
)
师：
(
巡视指导
)
设计意图：
通过组内交流，设 立激励评比机制，激发学生的表达兴趣，说出自己的感受，从而达到
具体生动地讲述故事。
四、全班汇报，共享交流
师：
刚才的小组活动中，同学们能够有序进行。下 面，哪位“金话筒”获得者愿意将自己的故事与
大家分享。
生
1
：
(
讲述陈毅吃墨汁的故事
)
师：
真是一个精彩的故事，故事讲完了，你有什么感受？
生
2：
这个故事很有意思，陈毅爷爷真是一个爱读书的人，我一定要向他学习。
生< br>3
：
陈毅爷爷看书太认真了。他不仅热爱读书，还是一位伟大的军事家。
师：
你的补充真是有价值。同学们讲故事的能力可真强，老师也被深深地吸引了。
各位听众 善于倾
听，能够交流自己的感受。下面，让我们用热烈的掌声向获奖者表示祝贺。
设 计意图：
通过多种形式的交流，
为学生在实际的语言环境中创设更多的表达机会，
给予 更多的交
流时间，通过循序渐进的表达程序的设计，让学生逐步掌握口语交际的方法，提高口语表达能力 。
五、联系实际，畅谈感受
师：
一场精彩的
“名人故事 会”
让我们领略了名人的不同风采，联系自己的生活实际谈一谈自己的
感受。
生
1
：
宋庆龄是一个诚实守信的人，而我有时候却忘记了答应同学的事，我以后要改 掉这个毛病。
生
2
：
毛主席真是热爱读书，闹市中也读得那么认真 ，我要向他学习。
生
3
：
数学家华罗庚是一个非常有志气、非常爱 国的人，我也要像他一样为国争光。
……
师：
这些名人身上的闪 光点都是值得我们学习的地方。
他们的高尚品格和优秀品质就仿佛是一座座
灯塔、一个个航标， 指引着我们前进。本节课，你收获了哪些口语交际的方法。
生
4
：
讲故事要做到声音洪亮，仪态大方，讲故事要生动。
生
5
：
还可以通过展示图片的方式介绍名人故事。
师：
是呀，讲故事也是有学问的。作为听众，我们要做到——
生：
(
齐
)
认真听，仔细想，谈感受。
师：非常好！相信同学们口语交际的能力一定有所提高。课后同学们可以制作一期“名人故事手抄
报”。
2
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本文更新与2021-01-26 06:15，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/187488.html