不存在的永远人教部编版四年级语文上册八单元 口语交际：讲历史人物故事(教案)

2021年1月26日发(作者：无限恐惧)
口语交际：讲历史人物故事


1.
选择一个历史人物故事讲给同学 们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。

2.
对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
< br>3.
通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提 高
学生的阅读理解能力和口语表达能力。

重难点

1.
注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。

2.
积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。


1.
教学之前，请学生课外阅读《三国演义》《中国上下五千年》等，把自己喜欢的故事中的主要情
节、重 要的人名、地名等，用小卡片记录下来。

2.
学生组成学习小组熟读《三顾茅庐》这个故事，自制道具，小组合作，课堂汇报。

3.
整堂课教学主要按照“课前阅读——课堂赛讲——小组表演”的顺序教学，力求构建活泼开 放的
课堂。


1.
预习提纲

（
1
）说说自己讲故事时要注意什么。

（
2
）熟 读《三顾茅庐》，说说刘备拜访诸葛亮的原因、经过、结果。准备课堂表演的小道具。

（
3
）在说历史人物故事时，运用恰当的肢体语言。

2.
多媒体课件

教学课时

1
课时


一、激趣回顾，引入话题

1.
播放音乐，激发兴趣。


1
播放《三国演义》片头曲，教师谈话：同学们，中国历史源远流长，旷古悠久， 自黄帝时期算起约
有
5000
年历史，历史人物故事浩如烟海。大家读过哪些历史人物 故事？

预设：负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭……

2.
主题回顾。

同学们，在第八单元中，我们一起学习了许多历史人物故事 ，有扁鹊治病、西门豹治邺……今天，
我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。

设计意图：

新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从 学过的课文回忆导入，学生感
到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。

二、掌握方法，讲好故事

1.
学生讲故事。

师：现在， 我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，由课前挑选出的“故事大王”为
大家讲故事，讲故 事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后
有礼貌地提出你没有 听明白的地方或是提出你的不同意见与同学商讨。听明白了吗？现在，老师宣布
“走进名人，了解历史” 故事会正式开始。

2.
提出要求：讲的同学声音要响亮，故事要讲完整，让别人能听 明白；听的同学要认真听，听完可
以提问，也可以补充。

（学生小组交流，教师参与一部分小组的活动，发现问题，及时指导。
)
3.
师生总结把故事讲好的方法。

课件出示：

总结把故事讲好的方法

（
1
）准备充分，故事要生动有趣，情节要完整；

（
2
）声情并茂，抑扬顿挫，声音洪亮；

（
3
）用卡片提示讲述内容；

（
4
）使用恰当的 语气和肢体语言，能够让我们把故事讲得更加精彩，更容易感染听众。

4.
教师总结 ：要想讲好故事，我们必须熟悉这个故事。讲好故事有窍门，可以拿卡片提示讲述内
容，可以变化面部表 情，使用恰当的语气和肢体语言。

5.
同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事，你们一定有很多很多收获，能说说吗？


2
生
1
：我觉得这些历史故事很有哲理，这些历史名人很了不起 ，我要向他们学习。

生
2
：这些名人都很聪明，我以后还要读更多的名人故事……

师： 是啊，在每一位名人身上，都有值得我们学习的地方，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都
是留给后人 的宝贵财富。

设计意图：

新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导 入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感
到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。

三、学会合作，表演故事

1.
同学们对《三国演义》都很熟悉，其中“三顾 茅庐”的故事大家更是耳熟能详，今天我们来把这
个历史故事重新表演一遍。首先我们要弄清主要角色， 拿出我们课下自制的小道具。

预设：

（
1
）刘备三顾茅 庐，第一次是诸葛亮刚好出游去了；第二次刘备冒着大雪又来到诸葛亮的家，但还
是没见着；第三次刘备 终于见到诸葛亮。

（
2
）这个故事的主要角色有刘备、诸葛亮、关羽、张飞、书童。

2.
学生戴上自制的道具，分角色表演。

（教师相机指导：刘备三次见诸葛 亮，注意把握人物的性格特点。刘备：谦和；张飞：鲁莽；诸葛
亮：博学多才。）

设计意图：

学生最喜欢表演。历史故事人物单一，篇幅较短，最适合学生表演。通过 表演，学生把讲故事比赛
的活动推进一步，对故事有一种更深层的理解。


本单元口语交际的内容是：讲历史人物故事，现反思如下：

一、创设情境，激发兴趣。

播放《三国演义》片头曲，激发学生对历史人物故事的兴 趣，产生交流的欲望，为后面的讲故事奠
定了基础。通过对单元课文内容的激情回顾，激发学生参与的欲 望。学生完整地讲述故事时，就比较顺
利。同时让学生抓住历史人物故事中历史名人的特点，更好地进行 角色扮演。

二、以人为本，培养能力。


3
新课标提 倡要关注学生的情感，把课堂还给学生。教学中老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流
环境，一切以学 生为中心，处处对学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨。在进行口语交际
教学时，我采用学 生“说故事——表演历史故事”的形式，让学生参与到这个活动中来，感受历史人
物、历史故事对学生的 熏陶作用。在教学中，我通过适当引导，激发学生参与交际的积极性，动口说
话，使学生在轻松愉快的学 习环境中学会倾听，提高口语表达能力。

三、不足之处。

表演《三顾茅庐 》时，学生参与的积极性很高，但是由于准备不充分，学生对故事中人物的语言把
握不够准确。






















4

2019-2020
学年上学期四年级期末检测卷


班级：

姓名：

满分：
100
分

考试时间：
60
分钟

题序

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十
一


总分

得分












一、给加点字选择正确的读音。
(4
分
)

打盹
(
tǔn

dǔn
)


荧
(
yíng

yín
)
屏

．
．
憧
(
cōng

chōng
)
憬

．
躯
(
xū

qū
)
干

．
琵琶
(
pá

bá
)

．
诀窍
(
qiào

xiào
)

．
人声鼎
(
dǐng

tǐng
)
沸

．
富丽堂皇
(
huáng

háng
)

．
二、读拼音
,
写词语。
(5
分
)

1
.hú

dié
(



)< br>幼虫由蛹变化为成虫的过程是极其艰难的
,
但同时也是伟大的
,
它启迪 着人们面对困难要拥有
bù

qū

xiàng

shàng
(





)
的精神。

2.
秋天来了
,
果园里一派丰收的景 象。你看
!
pú

tao
(



)
穿着紫色的外衣在向你招手
,
梨子展示着自己黄黄的
jī

fū
(



),
石榴漏出红红的
yá

chǐ
(



)
……

三、选字填空。
(8
分
)

消


梢

(


)
息

树
(


)

眉
(


)

(


)
夏

振


震

共
(


)

地
(


)

(


)
兴

(


)
惊


5
博


搏

(


)
斗

脉
(


)

(


)
览

(


)
士

竟


竞

(


)
走

毕
(


)

究
(


)

(


)
赛

四、选词填空。
(3
分
)

坚决

1.
他们
(



)
要去那里
,
我们也没办法。

2.
尽管环境如此恶劣
,
也不会动摇他
(



)
的信念。

请求

3.
小明
(



)
老师帮他解答这个问题。

4.
在他的一再
(



)
下
,
哥哥勉强答应再帮他一次。

显然

5.
一向准时到校的小虹今天
(



)
迟到了。

6.
小明晚餐吃得很少
,(



)
下午又吃零食了。

五、把词语补充完整
,
并按要求回答 问题。
(8
分
)

横
(


)
竖
(


)


(


)
隐
(


)
现

随遇
(


)(


)


垂
(


)
丧
(


)

(


)(


)
不平


精
(


)(


)
竭

大惊
(


)(


)


提
(


)
吊
(


)

坚定
恳求
竟然
6