归有光妻子高中实习报告范文4篇

2021年1月26日发(作者：一清)
高中实习报告范文
4
篇

发布时间：
2019-12-01
来源：实习报告

在高中生活学习过的我们经历了大学的学习后进入研究生阶段的学习 ，
当我们重
新回到这个让我们既爱又恨的叫做高中的场域时，我的感受是复杂的。因为在那种地方生活过所以感觉有点亲近和熟悉，
由于已经不可返回地离开了那个与高考
紧密相连的 高中阶段所以与之产生了疏离感，
更因为经历过大学的生活所以我似
乎不认识那个让我经常失眠 的地方。这所高中被外界称为济南最好的重点高中，
以其学生高升学率和高出国率而出名，
这与 我生活过得默默无闻的普通县城高中
很不一样，这让我感到陌生与不适。在听公开课的时候我常常走神， 思绪飘散得
很远，但我还是愿意谈谈我的一些学习的感受。


一、教师是人文的一个实践者


教师作为一个职业需要进行入职以 前的教育培训，接受教育的过程是在进
行知识学习的过程，需要学习具体的学科知识，也需要掌握教育教 学的知识，这
些学习对于教师专业发展来说都是必须的，也作为不证自明的前提而存在，但是
知 识学习和技能训练对于教师来说不是全部，更不是最具有决定意义的东西。知
识和技能的训练对于教师的 成长来说最多只能算作底线，
教师作为一个有效的实
践者必定会具有自身无法摆脱的风格，而不 是技能的存在或类似于工具的存在，
一个良好的教师是应该具有丰富的感受力和文化底蕴的存在者。

教师在走向讲台以前就不断地把自己的童年经历、个人生活史和专业训练无意识地整合到一起了，
这种联合不可抵抗而且会强烈地影响教师的个人教学风
格，这就是 为何有的老师风趣幽默，有的老师的课堂会具有强烈的感染力，而有
的课堂会枯燥无聊让人不堪忍受的原 因。因为教师本人是个内心丰富细腻的人，
所以他的课堂才会丰富多彩，
我们很难想象一个令人 乏味的庸俗的个体能够组织
起有意义的课堂生活。教师的工作应该是最有文气的生活，他们不断亲近文， 感
受童心，有充足的时间和方式表达自己的精神向度，他们的生活，他们的一举一
动都是一种文 化的表达。


同时，教师又是一个实践者，文化的深邃和悠远能够也更多地 在他的实践
活动中表现出来，
展现为一种精神气质，
形成能够吸引和感染、
感 动学生的气场。
教师的工作是一种文化的实践，一种文化背景下的教师是这个背景文化的表达，
他的教学活动是他自己的，也是他所在的文化的。在我看来看来，不经常阅读的
教师是无法承担这种文化 实践的，不幸的是，很多教师真的不读书，在课堂中显
示不出书卷气。一个好的教师一定是一个具有人文 精神的实践者，举手投足间都
散发出让人感动的人文气息，
让人在充满俗气的世俗生活中闻到一 股沁人心脾的
形上芬芳，一种人文精神浸润在课堂各个环节之中使课堂进行的流畅而不生硬。
人 文精神对于教师工作来说是一种积淀，
课堂教学对于教师来说是一种行为的外
在的表达，两者相 互渗透互为表里。


二、教师的教育教学工作始终在路上


在观摩中我感受最深的就是教师们在教学过程中不断学习，相互切磋的过
程 ，评课专家的共识也是年轻的教师有改进的空间，讲课的高手经过了实践的摸
索和时间的打磨。好的教学 是教师不断摸索，善于反思的结果，教师不断地在日
常生活中琢磨教学的每个环节，不断总结自己工作的 失误，不断改进才有了精彩
流畅的课堂。


教师任何一节课都不是 以后可以照搬照抄不断复制的经典，
别人无法复制，
自己由于自身各种因素的变动也不会重复。
任何一节课的结束都是一段教学的终
结，另外，这种结束也是新的教学旅程的开端，教师会重启 另一段行程。人是宇
宙的匆匆过客，我们不断地在时空的界域中进行一去不复返的穿梭，进行着生命的流动。走完一段路，我们能够做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我们
还经常地向前展望， 确定我们未来的走向。我们在回望与展望的过程中逐渐确立
了自己在教育教学过程中可以前行和已经到达 的地方。
我们也是在不断地回望中
确定自己的宇宙人生的文化坐标，清醒地自己来自何方，身在 何处，即将走向哪
里。也是在这种不断反思之中，决定着我是谁的构想，使得存在的可能性从多个
方面向我们清楚地展开。


事实上，我们进行学习和思考也构成了自我前 行的过程，我们也是在路上
的过程，人的生命是一段路，一座桥，我们不断地行走，拥有广阔的胸怀的人 才
能够行者无疆。
教师在课堂以外和对于课堂外的关注东能够以一种微妙的方式展
现在 课堂中，都形成了路得风景。


高中语文教师实习报告范文



实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。< br>既然是实习教师，语文教学自然是重点。


我实习的班级高二
(10)
班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就
是我的指导老师同时还是校长办公 室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不
熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实 习老师，总是要给他
们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。


思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指 导老师教的这么
成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专
心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎
么听课，在课堂上如何观 察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提
高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是 把课堂话语权交给学生，用他
的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，
这堂课就算
成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。
所 谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回
答、分析疑问并由此转入另 一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过
这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合 文体特点，采用品味法、朗
读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而 在
于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢
?
让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学
生的语文水平才会有 所提高。
设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种
的教学模式。经过多次实践，我发现 这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于
学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生 清晰明白地交流思
想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地
倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说
来设问析疑可充分增强 学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动
性。


在 听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再
加上自习时间和课下时间的了解， 得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习
氛围很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习 也很自觉，更重要的
是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合他们的。


新教材也是我需要研究的一个重要内容。新 课改强调的是合作学习、自主
学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性 、创
造性。指导老师在课余，还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉
课本，然后 在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去
编写教学案。要挑选对学生有帮助的 ，或者与高考相关，这就要求我了解学生的
需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认 这是必须的。好的
教学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，
也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于
语文学科来说是很重要 的，当然，前一种需要也是不可忽视的，毕竟这是一个极
其现实的问题，不是单单一个应试教育的指责所 能逃避的。了解了学生的需要，
高考的形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我，教学案是教 师和学
生一起使用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考
的空间。 教学案中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图
起关键作用的。教学思路不是大问 题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不
仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感 悟，十分地费脑筋。


在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项 。备课时，不要巨细
无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分熟悉，
记在脑中。
上课的时候不是照本宣科，
而是根据课堂的进展情况，
适时调整教学。


在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。