小学四年级作文教案-飘读后感
2021
年
1
月上海市春考作文
“
你会成为什么样的人
? ”
各大名师观点大汇编！
三
、
写
作
70
分
25.有
人
说
，
你
怎
么
做
，
就会
成
为
什
么
样
的
人
，
也有
人
觉
得
不
尽
如
此
。
你怎
么
看
？
请
写
一
篇
文
章，
谈
谈
你
的
认
识
和
思
考。
要
求
：
（
1
）
自
拟题
目
；
（
2
）
不
少
于
800
字
名师解读
1
：
这个题目，说难，不难，想写偏题，很难，但想写好，其实比较难，需要一定的
功力。
用平时总结训练的高考作文写作
“
四步曲
”
，来详细解析一下这篇作文应该怎写。
一、
审题
此题目，让我们讨论的话题关键词是：
“
怎么做
”
、“
什么人
”
。
“
怎么做< br>”
，提升一下，就是
“
行为
”
，中国传统文化思想中，
“
行
”
，也是一个很重要
的概念。
< br>“
什么人
”
，就是
“
人格
”
、
“< br>人品
”
等。这里，是完全符合
“
文学是人学，关注的是人
的内 心和精神品质
”
，这一铁律的。
另外，特别注意，
“
也有人觉得不尽如此
”
，同学们看这句话，
“
也
”
，
“
但书
”
，我们
平时强调过的，其后面的内容是这句话 的重点。同时，
“
不尽如此
”
，说得很委婉，留
有余地，也说明了出 题老师的
“
倾向
”
。
老师一直强调过，每一个作文题目，特别是高考真题的作文题目，出题老师在出
题，都已经预设了“
最好的立意
”
、
“
最好的结构
”
。
所以，这个作文题目，如果同学们只是肯定
“
你怎么做，就会成为什么样的人
”
，
这个观点，你这篇作文，就是没有
“思考透
”“
写透
”
，拿高分的难度很大。这个观点，
只是我们围 绕话题思考的
“
一部分
”
，必须有，但不是全部。
接下来 ，还要用海派作文的
“
思辨
”
，对这个问题进一步思考。
二、立意
围绕这个话题，我们可以有哪些立意呢？
首 先，根据
“
你怎么做，就会成为什么样的人
”
，王阳明的
“
知行合一
”
，中国传统
文化思想中的
“
听其言，观其行
”< br>，就是一个观点，即重视
“
行动
”
。这个点，写到这里
就可以 了，如果还想向深处写，中国儒家思想中的
“
尽性
”“
践形
”
，也可以写。这些都
是我们传统文化思想中的基本概念，高中同学们要懂，要知道，李老师讲课，肯定 在
阅读、写作训练中会涉及到，同学们听课要跟老师一起思考，很容易掌握。
以上这一部分，同学们可以结合现实，批判只有口号，没有
“
行动
”
，
“
满口仁义
道德，满肚子男盗女娼
”
的 虚伪。
接下来，就要思考怎样
“
行 动
”
。
“
行动
”
，要理性，要
“
三四而后 行
”
。爱国行动，
就是要
“
打砸日本产的汽车
”
吗 ？战争年代，学生的爱国是
“
战场上拼刺刀
”
吗？包括疫
情期间的爱 国，都可以思考、辨析。总之，有的可写。
当然，如 果再向深处写，可以思考
“
行动
”
的效果。一个人，做一件好事，不难，难的是一辈子做好事，最难的是做好事真正有好的效果。国际人道主义组织，在非洲
做慈善，却加重 了当地底层民众的饥饿；洛克菲勒在中国建协和医院，真正地帮助了
中国，都可以写。此处道理有些复杂 ，暂不展开讲。
还可以写什么？
“
文学是人学，关注是人的内心
”
，如果一个人，内心纯正善良，
却没有
“行动
”
，他是不是一个好人呢？一个穷人家的子女，只能让自己的父母勉强温
饱； 一个底层的父母，他们在寒冷的冬天，背着自己几岁的孩子送外卖，有了陪伴没
有温暖，他们是不是好的 父母呢？中国有句古话，
“
百善孝为先，论心不论迹，论迹寒
门无孝子
”。这一部分，也很有力量。
最后总结重申几个主要观点。
三、思路结构
立意
“
立
”
好了，思路结构也就出来了：
第
1
段：引入谈论的话题。
第
2
段：肯定
“
行动
”
，批判
“
言行不一
”
的虚伪。
第
3
段：思考怎样
“
行动
”
，强调理性，批判狂热 、偏激。
第
4
段：肯定
“
心
”
。
第
5
段：重申主要观点。
四、表达
表达是最后的成为阶段，注意要首先保证清晰表达，不要太对口语，但也不求复
杂，讲清楚观点，就可以。
另外，结构思路一定要清晰，先道理，后事例；先观点，后批判反思。
注意至少
3
处引用名人名言，注意书写，想好了写，不要有涂改，不要有数 字、
英文。
作文写完最后一个句号，高考语文 结束。但是，同学们，春考，只是高考的练兵，
同学们在春考结束后，一定要抓住最后的时间，这个时间 只要用好，绝对够用，努力
训练阅读、写作的方法、规范，语文成绩肯定会很好，阅读
55分，作文
55
分，每个
同学，都能做到。
名师解读
2
：
这是一个开放度比较大 的作文题，所谓开放度比较大，是说这个题目并没有限定
你应该
“
怎么说
”< br>，而是只要围绕这这个论题，你既可以说
“
你怎么做，就会成为什么样
的人”
，也可以说
“
你怎么做，不一定会成为什么样的人
”
，没有规 定的标准答案，从这
个意义上讲，你怎么写都是对的，在审题上没有什么障碍，
“
跑题
”
的风险是比较小
的。
但是题目又要 求你
“
谈谈你的认识与思考
”
，这就要求考生不仅在文章中要表明自
己的观点，而且要有
“
认识与思考
”
，对于自己的观点，要有足够的依据和支 撑，你要
说服读者，你的观点是正确的，而别人的观点是错误的，这对于考生的生活积累和理
论 积累以及思辨能力，都提出了比较高的要求，也就是说，这个作文题审题不难，但
是要拿到高分，在众多 的考生中脱颖而出，却也是不那么容易的。
要写好这 个题目，除了一定的理论知识的积累，还需要考生平时对于社会现象的
关注，随着社会发展的脚步越来越 快，各种社会现象和关于这些现象的讨论也经常出
现在我们的视野中，比如关于是不是有阶层固化的现象 ，比如说寒门到底能不能出贵
子，比如要不要让孩子输在起跑线上，甚至是一些关于人生观和价值观的思 考，如果
考
生
平
时
能
够
关
注
这< br>些
现
象
，
那
么
对
于
自
己< br>在
文
章
中
的
论
证
，
肯
定< br>是
大
有
裨
益
的。
总之，今年的春考作文题，是一个
“
深入浅出
”
的比较好的作文题，体现 了近
年来高考作文在命题思路改革方面的进步。
名师解读
3
：
年
年
岁
岁
花
相
似
——
2021
年上海春考语文作文题解读
今年的春考作文题，让我不由地想起唐代诗人刘希夷的
“
年年 岁岁花相似，岁岁年
年人不同
”
的诗句来。
“
人不同
”好理解，每年的考生当然不同，
“
花相似
”
可指作文题，
也可指 题目
“
出彩
”
处，
而
“
相似
”
云 云，
是耶，
非耶？我当然愿意持肯定态度，
关键看
“
相
似< br>”
的内容是什么。
那么，
“< br>相似
”
为何？那就是我经常会提及的四个短语：隐含育人功能，关注思维
品质， 注重生活积累，体现开放原则。尽管已多次提及，但重要的话何妨重复三遍？
如果在这
“
四项基本原则
”
上相似甚至相同，善莫大焉！这一点，明眼人都知道，无需
多言。< br>
我想多言几句的是，
今年的春考题与平时高三学 子经常看到的的作文题的相似处。
“
有人说，你怎么做，就会成为什么样的人，也有人觉得不尽 如此。你怎么看？
”
首先
是表述形式的相似。以
“
有人说
”
领起的题目，考生见的不可谓不多，以往的春考、秋
考作文题中也多有出现，如此表述的作文题 ，在考场中不啻是给考生的一剂定心剂，
有利于考生在平稳的心态下正常发挥。其次是论说主题的相似。 今年要求思考的主题
是即将走向成人的考生非常熟悉、
应该思考且无法回避的人生命题，
即
“
如何作为与成
为什么样的人
”
的关系。这样的论说主题不虚无 、很踏实、接地气，每个考生都可以有
属于自己的感受与思考，都应该有言说的欲望。
我想提请注意的是，因为相似，更容易忽视；因为熟悉，更容易雷 同。所以，题
干中的
“
你怎么看
”
千万不能忽视了，忽视了这一点， 就变成了
“
有人说
”
的传声筒，就
会在隔岸观火、
隔靴搔痒 中丢了
“
我
”
。
而在
“
我
”
缺席 的情况下，
你的领地，
只会成了
“
有
人
“
（他人） 说法的跑马场；你的言说，只是
“
有人
“
（他人）说法的再演绎。而熟悉的< br>论说主题，也不只是用来高谈理想、阔论心迹的，说得再白一点，不是用来说正确的
废话的。如果 缺少了对题干中
“
你怎么做，就会成为什么样的人
”
的辩证思考，那此番写作的真正的意义就可能阙如，命题者的命题用意也可能落空。
如何辩证思考？其他且不说，不妨从扪心自问开始：
“
你怎么做，就会成为 什么样
的人
”
这个命题成立吗？为什么
“
也有人觉得不尽如此
”
？在对这个命题作出判断前是
否应该对
“
怎么做
”
和< br>“
什么样的人
”
作个界定？在主要概念界定后这个命题是否一定成
立？ 如果不成立，其背后的原因是什么？
“
不成立
”
一定是负向的吗？看似
“
负向
”
的结
果有无积极的意义可言？这样的意义只关乎生命个体吗？……
相信，思考从问题始，
而问题能将思考引向深入。
但愿年年岁岁题相似，岁岁年年思不同。
名师解读
4
：
看到这个题目立马就会联想到一个哲学家 ，谁？萨特。怎么做（怎么选择）
---
成
为什么样的人（人的本质），这不就是存在 主义哲学的核心观点吗？人的
“
自为的存在
“
：人的本质并不是先天决定的， 人的选择决定人的属性。也即
“
存在先于本质
”
。
在之前的材料中，反复引用过萨特的观点。在后现代哲学中，
“去中心
”
化，去
“
本
质化
”
的是一个根本趋向 ，
实际上存在主义就是指出人的属性由其行为决定，
人并不像
物一样，本质属性天然封 闭在自身当中，人是一种交往性，在意识流动场中进行自由
选择的动物，人需要他者的投射与建构，所以 人的本质是悬置的，只有不断地通过选
择建构自身，不断地通过行为刷新自身，而没有什么天然的封闭属 性。（这里指价值
属性而不是物理属性）
这里需要辩证的部分是为什么有人觉得不尽如此。这里分很多种情况，首先，
你的选择是否是经 过你自身反复的挣扎与思索后做出的，人的本质必须由你自身通过
艰难选择而获得。如果你是通过与他人 的随波逐流，或者是在某种体制或者盲目群体
意识当中做出的被动选择，
那这种行为无法决定你 自身，
也不能够变成你的自我属性。
王阳明的
“
知行合一
”
也是在讲这个道理。真正接触了外部世界，真正在与外界的碰撞
中做出了抉择，建构了自身，才能找到属 于你自己的重心。
其次，是关于道德评价 的问题，成为什么样的人，一方面来自于自我的期许，
一部分也可能来自于社会的评价。
有些人 喜欢通过一个人的行为来判断一个人的品性，
品德，人格等等。这种来自于外部的评价是值得商榷的。人 的行为首先应当是对自身
的期许，同时也是对自我和社会的一种责任，但动力源来自于自身。我们在不同 场域
的交流往复中，有些行为也许是错的，有些行为也许是迫不得已的，有些行为也许是
盲目的 。但既然人始终处在一种不断建构自身的过程，我们就不能用一种可能是偶然
性的随机性的行为去断言一 个人。即便，这个人是在郑重其事，反复思索后做出的行
为，他（她）也可能在下一个时间再次陷入徘徊 。他的本质始终是悬置的和不停自我
小学四年级作文教案-飘读后感
小学四年级作文教案-飘读后感
小学四年级作文教案-飘读后感
小学四年级作文教案-飘读后感
小学四年级作文教案-飘读后感
小学四年级作文教案-飘读后感
小学四年级作文教案-飘读后感
小学四年级作文教案-飘读后感
本文更新与2021-01-26 07:10，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/187760.html
-
上一篇：2011年辽宁省高考英语试题及答案(打印版)
下一篇：介绍物品的作文500字