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小学毕业班工作总结语文的美好(1)

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-26 07:31
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小学毕业班工作总结-医患关系论文

2021年1月26日发(作者:学生日记大全)

语文华丽转身后依然美好





德国诗人荷尔德林高声唱道:

充满劳绩,然而人诗意地栖居在大地上。

在享有物质
生活的同时,能够在精神的家园中

诗意地栖居

,这是一种至上的境界。只有诗意的生活才
是真正的生活。语文教学也是如此,诗意的享受语文学习, 提高生活的品位。

我们沐浴在课改的春风中,
们才意识到语文绝不只
一本本 教科书,它是一个最具
开放性和实践性的学科。
广袤美丽的自然、
多姿多彩的生活中处 处都有语文的影子。
语文是
茫茫宇宙里的日月星辰,
是浩瀚南海中的碧涛银沙;
语文是大自然中的蜂飞蝶舞,
是秦砖汉
瓦上岁月的
痕;
语文是
“< br>锁

进日记、
深藏心里的小秘密,
语文是母亲手中递来的温热的奶茶;语文是体坛赛场上矫健的身姿
……

我也常看发达的地区的发展,文化与经济 是两翼,
经济发展了,文化不配合,经济也会
跌下来。发达地区的发展,文化是最终的决定因素 。后来,我们反思,从美国的可口可乐、
肯德基、麦当劳中明白:表面看是经济,实际上是强势文化的侵 略。那些吃的、喝的孩子们
喜欢,
大人进去也觉得环境很好,
干净卫生,
还能 听到轻音乐,
不像中国的小吃店乱糟糟的,
相互说话都听不见。于是,中华名小吃也在改革,首 先是价高了,然后是环境逐步在变。

语文教学也是如此,单纯的填鸭式教学,单方面的“口耳 相传”
,枯燥的说教,这些方
式也早就随着时代的变革在悄然转变。
作为传承人类文明 的灵魂缔造者
——
教师,
也应该用
诗意的课堂去点燃孩子的感情,
尤 其是语文教师。
因为语文学科不仅具有工具性,
而且负载
着丰富的情感、
深邃 的思想和人类绵绵不绝的文明。
然而放眼我们的语文课堂却是如此的不
尽人意,
现代教 育的种种弊端消磨掉了教师们的诗意,
为了应付年复一年、
月复一月的各级
各类考试,
我们的语文课堂毫无诗意可言。
缺乏诗意的语文教学,
无异于干旱的季节没有绿
意的枯涩。那么我们如何才能去浇灌我们生命的绿意呢?

高中新课程标出台之际,
在语文的美不断流失的时候,
我们更有必要对今天的语文和明
天的语文进行审视与展望,从而还 语文以本来面目,要让语文华丽转身之后回归美好。





语文是断臂维纳斯的美丽……


1




一部现代语言学史是汉语的人文精神与汉语的科学主义矛盾、困扰的历史。

申小

《语文阐释》
中的这句话高度概括了中国现代语言史永恒的争论主题,
这一争论至今还在
延续。
但不管如何争论都无法抹杀汉语的人文性和科学性的双重特性,
也很难准确界定二者
孰轻孰重。语言是人文的语言,人文是语言负载下的人文,二者水乳交融的关系告 诉我们,
人文性与科学性的刻意隔离无异于对人的灵与肉的强行肢解。
人文是美,
是鲜 活的生命;

学意义上的语言是美化生命、强健生命、表现生命的皮肤和骨骼。语言总是

与人文环境互
为观照的、
动态的、
内容上自足的表达与阐释过?因而语文教 学上的这种争论注定是无益的,
它无助于准确界定语文学习的任务。那么――语文是谁?





语文就是语文,语文是文化的语文,语文也是科学的语文; 语文是朦胧的美,——
是空中楼阁般的梦幻,
是荡气回肠的美妙乐曲,
是意蕴悠远的诗 韵,
是美神维纳斯断臂的浮
想联翩……





语文学习学什么?





语文学习就是对发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的想往。





当语文教学把语文的美肢解得越来越细的时候,无异于把美神维纳斯剖解得支离破
碎,维纳斯不美了,
语文还有美吗?失去了美,语文就失去了灵魂,也就失去了她诱人的魅力。





——语文学习还能学什么?





许多有识之士对当前语文教学



的不断失落倍感惋惜和忧虑。曾几何时,我们对


渔舟唱晚

的恬静、

杨柳岸晓风残月

的凄柔、

飞流直下三千尺

的豪迈、

不为五斗米
折腰

的正气、

衣带渐 宽终不悔,为伊消得人憔悴

的无怨无悔、

寄意寒星荃不察,
我以我< br>血荐轩辕

的大义凛然,
已经越来越淡漠,
对美的感悟也逐渐失去了激情 ,
取而代之的是化







的忍耐 ,对

功利语文

的痛苦选择,美变得无关紧要,重要的是成绩和升学。

敢问语文教学路在何方?





人文语文与科 学语文之争的最大

成效

也许莫过于舍



而 取

考试

语文不是一
切为了考试的雕虫小技,她是一种厚实的涵养,是 人文的沉淀,是美的升华。

考试



的就应该是中华民族语言 文化动人心魄的美;
语文学习就应该是如饥似渴地畅饮华夏文化源
远流长的滋养。





语文的美,俯拾皆是;语文教学,路在脚下……





语文教学是流动着美的韵律……


2




当我们的教学被考试牵着鼻子走的时候,当课 堂沉闷到师生都感到窒息的时候,语
文美妙的韵律已经沉沉睡去……。一首歌唱道:

… …我已不再想你,我失落了和你牵手的
冲动……

,以此来阐释当前语文教学的现状可谓 恰如其分。





当这个对象依然美丽照人的时候,< br>却仍旧激发不了审美的冲动,
感受不到美的愉悦,
那么也许只能作以下假设推断:
1
、审美判断媒介缺失。
2

审美环境导引偏差造成审美判断
偏差 。
3
、审美概念不健全。等等。审美判断是人类与生俱来的思维能力,并随着环境熏陶
和媒介的引导逐渐走向成熟,
从而最终形成独立的审美意识。
可见,
媒介和环境对审美 对象
的作用是多么的重要。
依此推断,
语文教学忧人现状应该与媒介和环境误导有关。
我们的教
育环境,
我们的教师,
我们的教材,
我们的各种媒体时时刻 刻都在向学生传输着共同的信息:
考试!考试!考试!先看我们的课堂,当我们齐声诵读着
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一


,感悟着它的气魄与美丽的时候,我们往往不会 忘掉插上一句:这是千古名句,历来是
考试的重点。
一盆冷水从头上浇下,
语文的美也 随着流水渗入脚下的尘土。
再看我们语文学
术界,
我们奉为瑰宝的语文教学理论,大多也都是随着考试的转轮,
审察着或浅或深的车辙,
然后告诉我们:
考什么,< br>不考什么,
怎么考;
学什么,
不学什么,
怎么学。
研究不可谓 不深,
观点不可谓不新,作用不可谓不大。然而令人遗憾的是,却很少有人能完全摆?功利语文

的束缚,畅谈、
宣扬纯美语文醉人的韵律和魅力。
最后看我们的学生,
当我们 摇头摆脑赏析


黛玉葬花

凄美情境,
引导学生感悟人性的情 与理的时候,
下面突然冒出一句话:
考试会
考这个吗?……





我们的压力实在太大了!大得我们透不过气来,大得我们无暇也不敢去 想:当我们
领着学生畅游在五彩缤纷的语文海洋,
尽情享受荡人心魄的流动曲线,
倾心 触摸着热烈欢跳
的至美的时候,
我们就无法应付考试?如果真的如此,
那只能说明我们 的

考试

还很不完善;
如果事实并非如此,那我们为什么不试一试?< br>




长期以来,我们已经习惯于戴着镣铐跳舞的沉重滋 味,我们也习惯了日复一日地拿
起剖刀剖解着静止的语文、
僵死的语文;
我们还不敢去 想象脱掉镣铐后的解放的感觉,
我们
也不敢去体味美的语文的活力与生机。

语文教学需要解放的感觉,需要弹奏出她那流动着美的韵律……





语文教学是师生互动的韵律



是指挥,



是用不同种类的乐器演合奏出的和谐
美妙的乐曲,

教< br>
是灯塔,



是摇动舵浆划向那太阳升起的地方;


是主人,



是引
爆主人思维活力的引线,< br>


是创造,



是开启创造心扉的向导……< br>

3

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