以平凡为话题的作文-奇妙的动物

2
花的学校
(
精读课文
)
【教学目标】
1.
会认本课“荒、笛”等
5
个生字,会 写“落、荒”等
13
个生字,认识多音字“假”,
理解生字组成的词语。
2.
正确、流利地朗读课文,想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。
3.
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.
能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。
5.
能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
6.
朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
【教学重点】
学会会认字和会写字,
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,感受花孩子的活泼、调皮。
【教学难点】
感受语言美,< br>想想文中描绘的情景,
感受大自然的花富有的
灵性、童真童趣。
第一课时
【课时目标】
1.
会认本课
5个生字,会写
13
个生字,认识多音字“假”,理解生字组成的词语
(
重 点
)
2.
朗读课文,想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。
(
难点
))
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基
课件页
码
导入类型:
播放歌曲《上学歌》。
师生交 流:
同学们天天在学校里学习,
谁能说说自己的学校是什么样的?
(学
生各抒 己见)
你们可知道不但我们有学校,
连花儿也有学校呢,
今天学习第二课
《花的学校》,板书课题。(
板书:
2
花的学校
)学生齐读课题。
(
1
)
展 示图片:
你听说过
“花的学校”
吗?谁能看图说说你眼里的
“花的学校”。
(
2
)
教师提示:
提示学生大胆想象说说
“花的学校”里的学生,
说说
“花的学校”
里可能发生的事情。
教师小结,谈话过渡:课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的
一首散文诗。
我们一起走进花的学校,领略一下它的美丽吧!
(
3
)
二、介绍作者
拉宾德拉纳特
·
泰戈尔
(1861
年—
1941
年
)
印度著名诗人、文学家、社会
(
4
)
关键能力
必备品格
【教学课时】
2
课时
一、导入新课
活动家、
哲学家和印度民族主义者。
泰戈 尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族
家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他 的诗中含有深
刻的宗教和哲学的见解,
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,
代表作《吉檀迦利
》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散 文诗集《新月集》,出版于
1886
年。当
时,风华正茂的泰戈尔,正值春风得意。他 的第一个女儿刚好降生,事业上也不
断取得成功。温馨的家庭,锦绣的前程,使得青年诗人身心愉悦。正 是在这样的
(
5
)
背 景下,
他写了这本著名诗集。
诗集问世之后,
泰戈尔也因此被誉为
“儿童诗人 ”
。
有人说,《新月集》是天使带给人间的浪漫,是天堂送给大地的诗篇。
三、初读感知
1.
听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方
多读几遍。
3.
检查初读情况
(
1
)认读生字
练
读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
荒野
口笛
罚站
放假
衣裳
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(
2
)学习多音字:地(
d
ì
de
)
假(
ji
ǎ
jià)
练
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
①于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
地(
d
ì
de
)
d
ì
1>
人类生长活动的所在:地球;
2>
地球或地球的某部分:地质、地壳;
3>< br>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陆地、地下;
4>
地球表面的土壤:
5 >
土地、田地;地球上的一个区域:地区;
6>
建筑材料铺成的平面:地板;
7>
所在
空间或区域的部位:地点。
de
结构助词,用在词或词组之后表示修饰后面的谓语:慢慢地走。
②雨一来,他们便放假了。
假(
ji
ǎ
jià)
ji
ǎ
不真实的,不是本来的,与“真”相对 :假山、假话、假冒、假释、假
死、虚假、真假等。
jià 照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所:假日、假条、病假、放
假、寒假、暑假等。
练
读一读。
①燕子妈妈高兴地
(de)
对小燕子说:“我们要飞到南方过冬,
小青蛙在地
(d
ì
)
下冬眠,明年春天 大家才会见面。”。
(
7
)
(
8
)
(重点指导生字
“荒、裳”为翘舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)
(
9
)
(
10
)
②放假
(
j
ià)
了,
我和爸爸去旅 游,
在一个公园里我看到很多假
(
ji
ǎ)
山。
(
3
)理解词语
(
11
)
练
把词语和意思连起来。
【荒野】
高举,卷起。
【狂欢】
荒凉的野外。
【碰触】
潮湿
;
湿润。
【扬起】
接触、碰撞。
【润湿】
纵情欢乐。
(
4
)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.
再读课文,理清顺序。
(
1
)自由朗读课文,想一想 :课文写了什么?(本文写了顽皮活泼而且具
有丰富细腻的想象力的孩子,
在看到六月里雷电交 作、
风雨交加之后青草地冒出
的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。)
(
2
)梳理课文思路
练
填空:
课文先写(想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞);< br>再写(想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了);然后写(想象花孩子
(
12
)
(
13
)
们在雨中穿着各色的衣裳 ,冲了出来)最后写(想象花孩子们急急忙忙赶回家,
(
14
—
他们对准妈妈 扬起了双臂)。
26
)
加彩字需重点指导。建议用荣德
基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
落
荒
笛
舞
狂罚假互所
够猜
扬臂
1.
学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组
词,造句。
2.
指导书写
(
1
)观察生字书写特点,交流。
(“落、荒、笛、舞、臂”,上下结构,上宽下窄。“舞”,上下结构,上
窄下宽。“罚”,上下结构,上下基本同宽。
“狂、假、扬”左右结构,左窄
右宽。
“所、够”左右结构,左右等宽。)
(
2
)
老师范写,
重点指导上下结构的字
“荒、
舞”
和左右结构的字
“够、猜”
,
学生练写。
荒:上宽下窄,下边部分笔画多而紧凑。 中间“亡”字要扁小、竖折不要写
成撇折,下边儿字中间有一竖。
够:左扁右长,右边两个“夕”字上下排列,最下边的撇要长。
猜:左窄右宽,
“青”字上边三横中下横最长,中间一竖上边出头。
练
学生练写
,
教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、分类积累,练习表达
1.
自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1
)表示事物名称的词:雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、
学校、墙角、树枝 、绿叶、狂风、衣裳、星星;
(
2
)表示动作的词语:轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游
舞:右边部分,上边中间是一横四竖,下边一横最长,倒数第二笔是撇折。
戏、碰触、扬起;
(
3
)描写事物或人物的词语:润湿
(
4
)叠词:一群一群、簌簌、急急忙忙
(
5
)描写颜色的词语:紫的、黄的、白的
2.
练习运用:联系生活实际,练习用狂欢、湿润、急急忙忙说话。
【设计 意图:词语源于生活,而为反映生活所用,对于学生初学词语时,我
们引导学生从具体的生活情景入手,
来引导学生去感知生活,
总结归纳,
学习词
语,积累词语,增长知识。】
六、课堂小结
(
27
)
初读课文后,你感受到了什么?
本节课我们通过听读、自由读、指名读,读熟了课文,掌握了字音、字形、
字义,学 会了正确书写本课的会写字,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,
读完这篇课文,让我们感受到了花 儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童
(
28
—
情趣。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)
第二课时
【学习目标】
1.
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.
能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。(重点)
3.
朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基
课件页
码
(
1
)
(
3
)
29
)
一、课前导入
同学们,老师想给你们 看一些美丽的图片,想看吗?(课件出示)一组美丽
的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老 师告诉你,这些漂亮的花儿
和你们一样,
有自己的妈妈,
有自己的学校。
那你 们想不想去看看它们的学校?
(想)这节课我们继续学习《花的学校》。让我们走进课文,看看课文中花 的学
校是怎样的?
【设计意图:
运用学生喜欢的图片激发了学生的学习兴趣 ,
提出问题导入课
文的学习,
一方面使学生明确了本课时的学习任务,
另一方 面引导学生培养了学
生带着问题阅读课文的良好习惯。】
二、自读课文,整体把握。
1.
自由读课文,思考:课文中花的学校是怎样的?
2.
小组讨论,交流。
3.
全班交流,教师评议并小结。
三、品读释疑
(一)朗读感悟,充分想象。
1.
朗读课文,想象:花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景?
预设:一 朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很
快地聚集到草地上手舞足蹈。有的…… ,有的……,有的……,还有的……玩得
真开心!
(板书:跳舞
狂欢
)
小结:课文的第二自然段只有一句话,这句话是一个拟人 句,
“跑出来、跳
舞、狂欢”突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。
2.
自读课文,对于有新鲜感的词语和句子多读几遍。
(
1
)想一想写的是哪些景、物?
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
(
2
)用笔画出这些景物的句子,用自己的话说说,它们是什么样的?
学生发言,教师评议并小结:让我们走进课文去品读吧。
(二)重点突破,精读解疑。
1.
当雷云在天上轰响,
六月的阵雨 落下的时候,
润湿的东风走过荒野,
在竹
林中吹着口笛。
(
1
)指名读一、二自然段。
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)
(
2
)边听边想:你知道了什么?
(
3
)
“六月的阵雨落下的时候”
会发出怎样的声音?
(哗啦啦、
淅 沥沥……)
这样的词语是拟声词。
(
4
)< br>“湿润的东风走过荒野,
在竹林中吹着口哨”
,
谁能学一学这种声音?
(
指导学生有感情地朗读一、二自然段。
)
(
5
)从“走过荒野、吹着口哨”你感受到什么?
(东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写,为我们勾画了一幅大自
然雷雨交加的画卷。)
(
6
)读课文,说说你对下面句子的理解和体会。
◇润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
(
8
)
(这两个句子都是拟人的写法,将东风、树枝、雷云当作人来写,这样写让
我们感受到雷雨交加的恶劣天气,可是花孩子却很愉快的心情。)
2.
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
(
1
)反复朗读,说说自己脑海里浮现出了怎样的画面?
(作者笔 下,花儿是“跑出来的,在绿草地上跳舞、狂欢”,读到这里,我
(
9
)
< br>们的脑海便会展现这样一副流动的画面:
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,
从小河边,
从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集到草地上手舞足蹈。)
(
2
)想象过渡:大胆想象,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想
什么,
在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?
(学生各抒己见,
引导学生用天 真
烂漫的语气来读好这段话。)
3.
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
(
1
)联系自己的生活经历,说说你是怎样理解这句话的?
(“在 孩子眼里,花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的
(
10
)
◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
以平凡为话题的作文-奇妙的动物
以平凡为话题的作文-奇妙的动物
以平凡为话题的作文-奇妙的动物
以平凡为话题的作文-奇妙的动物
以平凡为话题的作文-奇妙的动物
以平凡为话题的作文-奇妙的动物
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