孝道感恩中小学教师继续教育反思周记精彩范文

2021年1月26日发(作者：极品男女)
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中小学教师继续教
育反思周记精彩范文

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中小学教师继续教育反思周记精彩范文



教师继续教育是教师教 育的重要组
成部分，它的根本着力点就是提高教师
的师德素养和教育教学业务能力，提高
教育工作质量奠定基础。以下是我为大
家带来的教师继续教育反思周记，欢迎
阅读。

教师继续教育反思周记篇一






今天采访了高校长，了解到高校长
1984
年开始从事教育工作，
自从教以来，
兢兢业业，勤勤恳恳，接受教育事业，
热爱教育工作，热爱他的学生。具有很
强的思想政治觉 悟，爱岗敬业，用辛勤
的汗水浇灌着教育园地。






通过采访高校长，我学习到了很多
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知识与经验。认识到教学的真正目的不
是知识地点的储存转移，而是将知识 化
为智慧，因而他需要渊博的知识，聪明
的才智，宽广的胸怀，而这一切均有赖
于教师 的实习，实践，积累，反思与创
作。无论是什么科目的教师，教师要有
开阔的视野，或许更多的 体会到收获的
喜悦和满足。






当采访完高校长后，我暗下决心：
一定要倾付自己全部的热情，把所有的
知识传授给他们，教学 生知识如果我们
仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远
远不够的，所以需要我不断的学习，探< br>索，更全面的掌握各科的知识，从而使
学生们更全面的的掌握所学知识。






教师的工作平凡而辛苦，作为一名
教师，不仅要爱 学生，尊重学生，更要
在自己平凡的工作中一丝不苟，精益求
精，勇于创新，虚心好学，始终把 学习、
工作当作一个永无止境的事，
不断学习，
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不断完善自我。我会尽自己最大的努力
在这个平凡而神圣的岗位 上奉献一切，
当我全身心投入其中事时，我感受到了
教育工作的幸福和快乐。希望通过我点点滴滴的努力让我的学生们都拥有一双
属于自己的心灵翅膀，在知识的海洋中
自由的翱翔。






教师继续教育反思周记篇二






在教学过程中，反思是否关注每一
个学 生的发展，关注学生的经验，增强
课程内容与生活的联系，注重学生情感
态度和价值观的形成， 满足学生不同的
地理学习需要，转变课堂教学模式，注
重学习过程和学习结果评价相结合。同< br>时，也要充分考虑普通高中教育的基础
性这一特点，在教学过程中，注重学科
基础知识的 落实。尽量使每一个学生掌
握地理学科最基本和最核心的知识，为
进一步提升奠定基础。这一学 期高一地
理新课标教学工作，收获多，反思亦多，
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主要包括：






1
、反思是否转变了自己的角色。






2
、反思是否学会欣赏学生。






3
、
反思是否教会学生自主学习的方
法。






4
、
反思是否激发了学生的创新的意
识。






总之，目前的新课改处于不成熟阶
段，要正确、深刻的认识与 理解现代地
理教育的特征，突破旧的思维方式，逐
步树立正确的人才观、教育观、质量观
等素质教育新理念，面向全体学生，为
学生学会做人，学会求知，学会生活，
学会审美打下扎 实的基础，使学生在德
智体等方面得到全面协调的发展。






教师继续教育反思周记篇三

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一、通过对继续教育的学习，我首
先是更新了两个重要的观念：其一，对
中学教师来说，研究是学习、反思、成
长、发展的同义词，与专业人员的研究
具有质的 区别。
它是
“
以解决问题为目标
的诊断性研究及实践者对自身实践情境
和经验所做的多视角、多层次的分析和
反省。
”
其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必
不可少的学科。教师对此的定位非常迷
惑。但通过学 习，从
“
过去的我
”
与
“
现在
的我
”的对话交流，是努力摆脱
“
已成的
我
”
，为不断获得新生的过程 。努力研究
自己，其目的就是为了提高自己、发展
自己、更新自己。教师是学生成长的守
护人。他将教师角色定位于学习者、研
究者、实践者。教师首先是学习者，不
仅要善于向实践 学习，向理论学习，而
且要向学生学习。教师是研究者，带领
学生主动积极参与科研课题的研究 。教
师是实践者，实践的内涵是
“
变革
”
。

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二、教育无小事。一个细节可能会
影响一个孩子的一生。一个教师最可贵
的品质在于他能从日复一日的教学生涯
中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散
发着新鲜 芳香、体现着高尚情操的教育
细节。学生是具有极大可塑性的个体，
是具有自立发展能力充满创 造力的生命
体。概括地说，
“
教育的真谛在于启发自
觉，在于给心灵以向真、 善、美方向发
展的引力和空间。





三、就人格而言，无论在任何时代、
任何地域、任何学段，师生之间都应该
是天然平等的。 教师和学生不但在人格
上、感情上是平等的朋友，而且也是在
求知识的道路上共同探索前进的平 等的
志同道合者。
”
在教育中，教师要用自
己的行动去感染学生，要用自己 的言语
去打动学生，把自己对人或事的真情实
感流露出来，以此使师生间产生心灵的
共 鸣。学生只有感受到教师的善良和真
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