你给我了一个微笑评语大全之关于心情的作文带评语

2021年1月26日发(作者：白凤翔)
关于心情的作文带评语


【篇一：让小学作文评语赋有情感化】


让小学作文评语赋有情感化


【摘要】作文教学是每一位语文老师教学内容的重要板块，培


养学生的作文兴趣，提高学生的作文水平是其中的重要内容。很多


老师在作文教学中发现对学生的作文点评，对语文教师和学生都有


不容忽视的意义。


【关键词】作文教学；作文水平；作文点评


作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，


对语文教师和学生都有不容忽视的意义。以往的作文评语多为抽象


空泛的 评价。如
“
中心明确
”
、
“
结构严谨
”
、
“
语句通顺
”
等等，事


实上，这样的评语学生并不爱看，它对于学生的实际效用也微乎其


微。那么，怎样的作文评语才算是恰当准确的，如何最有效地发挥


评语的指导作用呢？


一、鼓励式评语


鼓励式评语是指在学生作文评语中写上一些以正面鼓励为主的话


语，以激发学生的写作兴趣和热情。其实，小学生写作文只是初学


初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正


常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次完成作文，交


给老师后，都急切地期待着老师的评价，都有希望得到老师肯定和


表扬的心理。如果老师的评语经常是生硬、刻板，多为指责的语
言，


学生就会对作文失去兴趣，甚至产生恐惧心理，觉得作文是一种负


担。相反，如果学生打开作文本，总是能看到
“
你的作文写得越来

【篇二：作文每篇
600
字以上并且带评语
23
篇】



盛赞与无奈


轻轻地揭开笔套，坐在满是雾气犹如盖 上一缕薄纱的玻璃窗旁，聆
听着窗外校园马路上的车鸣，对着陷阱般网格状的作文纸。我挥动
钢 笔，仿佛揭开神秘封印一般，静默地谱一曲神圣的礼赞和一首悲
寂的哀歌，表达着对课堂的盛赞与无奈< br>……


沙沙的写字声与老师抑扬顿挫的讲课声，在悄然中揭开了课堂的序幕。阴沉的黑板、死寂的校园、明亮的教室，在不和谐中吟唱着和
谐，在和谐中演义着不和谐；构成 了课堂独有的风光似一幅清新淡
雅的水墨画。盛赞课堂，它把时间集中起来，分给每一位渴慕知识
的学生，使他们的目光在老师、书本上聚焦，如浩浩沙漠中的一缕
清泉，无私地滋润着苦行者的口舌， 化作一丝动力涌遍全身，暗暗
地鼓励着他们走出无知的沙漠，走进荒芜的戈壁，寻觅茂密的雨
林 ，翻越巍然的高山。盛赞课堂，它把精力汇聚一齐，恩赐每一个
饥于知识的人，使他的耳朵搜索着知识、 精要，引领学生在知识的
海洋中扬帆，像一盏黑暗中明灯，指引着寻觅者前行，化作一股无
以名 状的勇气，激励他们搏击无知的风浪，挑战茫茫的海洋，出入
恐怖的海域，追寻先知的航迹。是课堂，引 导我们迈入知识的殿
堂，每行一步，感知的光束便照耀在我们身上。是课堂，为我们插
上天使的 翅膀，飞向知识的国度，每飞一段，智慧的光环便越加明
朗。盛赞课堂，引领我们走向辉煌。当考试取得 成绩，当竞赛获得
优胜，当实验取得成功，课堂的功勋便化作一个无形的微笑，一声
欢欣的感叹 ，浮动于脸上，跃然出舌尖，在血液中沸腾，在脑海中
激荡，印成了时光的流水冲刷不了，岁月的车轮碾 不平的痕迹，深
刻在青黑的玄武岩上，接受风霜的洗礼。


无边的叹惜声与 心中的哀鸣声，在无声中敲响了课堂的哀钟。眼中
闪烁着的痛苦的泪珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然 的无奈，勾
起了课堂的点点辛酸。当我们的心灵被反锁在书桌之中，当我的灵
魂被刻画在作业之 上，当我们的感受被凝聚在教室之中，我们哀
鸣，我们哭泣，我们无奈。内心的痛苦跃然表面，浮现在言 行之
中，我们悲痛欲绝。心灵被束缚在教室之中，思想被麻痹在书本之
下。我们没有创见、主张 ，甚至喜怒哀乐都寄托在课堂之中。丑恶
的分数，狰狞的面孔，暗淡的表情，预告着你我黑暗中冰凉的紫 蓝
色眼泪。堕落的钢笔，血腥的修正带，罪恶的稿纸，注定会发挥骑
士的精神将战役进行。眼泪 在阴风中飘散，刺痛着每一个人脆弱的
灵魂，似一把利刃，把每一个人的灵魂划得支离破碎，模糊不堪。
不畏惧邪恶的眼神在盔甲后闪现，激励着每个人奋勇前进，不断拼
搏，婉如神圣的光环，支持着 每一个即将崩溃的灵魂。寒风吹来，
血凝结了，伤口更痛了，但我们无奈，逃避不是办法。
< br>哥特式的教
堂，彩绘的玻璃窗，反射着光的琴键，是谁在风中传唱课堂的哀
歌？是谁在阳 光下颂读课堂的盛赞？神圣的传颂，神秘的亵渎，在
柔美的阳光下，在静谧的夜空中，演义着课堂的赞颂 与悲哀。


这就是课堂，盛赞与无奈，在矛盾中统一，在统一中矛盾。留给每
个人一曲盛赞，几缕无奈
……


【评点】


虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量
得失，小作者以诗人的语言，哲人的 眼光给课堂量体裁衣。整篇文
章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴
而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的
灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻 的思辨、广博的见识，无不
令人赏心悦目。


真我风采


小心翼翼地给自己涂上一层保护色，不至于被人一眼看
“
透
”
，这可
能是当今社会的时髦之举。


就拿我来说吧，在父母眼里，我是一个不爱交 际、腼腆羞怯的男
仔；在同学当中，我却被描绘成活泼有余、开心有加的
“
多动症”
患
者；而老师给我写的评语多是
“
要增进吃苦精神，提高自控能
力
……”


人，本来是一个多面体，有时
“
眼见为实< br>”
也难免有误。古人云
“
知子
莫若父
”
，我却要说< br>“
知己莫若己
”
。几经度量，我终于发现了
“
真我
风 采
”——


性情急躁


读初中时，曾因一件芝 麻大的事，我失去了一个好朋友。当时，由
于我的不冷静，凭着少年一股狂劲，便出口伤人。

于是，我们互不理睬，各行其道。从此，教室中少了一对互相学习
的好伙伴，篮球场上失去了一 对配合默契的绝佳搭档。


生性豁达


说到这儿，可不 是我自夸，我绝对是十分大方豁达的。我可不介意
借给你一本有价值的参考资料，就是形影不离的复读机 、电子词
典，我也不会露出半点为难之意。男孩嘛，豁达一点，不然弄个
“
铁
公鸡
”
的雅号，可就麻烦啦。


我豁达还表现在我不爱哭，不愿忸 怩作态。更加讨厌别人表里不
一、背后伤人。说话嘛，不逢人留三分，真枪实弹，一切明朗利
落 。我始终这样认为，豁达也是一种美。

幽默风趣


和我相处的 人，都不难发现，我还是个挺幽默、挺爱开玩笑的人，
哪里有了我，哪里就会有笑声。


不是吗，篮球场上，比赛进入了
“
白热化
”
的阶段，我队 失误频频，
不少队员都急躁起来。这时，我接到队友传球，一个漂亮的过人，
接着高高跃起，大 喊一声
“
扣篮
”
！无奈跃至最高处，还与篮板相差
一大截，只好叹息 曰：
“
还是擦板吧！
”
球应声入网，场上气氛也随
之轻松起来。大家 越打越棒，一鼓作气拿下了比赛。这，我可起了
不少的作用噢！

怎么样，这就是我，一个实实在在的的，一个充满
个性的真我！

[
点评
]


“
真我风采
”
，要从所谓成 熟中，回归纯真，贵在
“
真
”
。这篇文章就
体现了这一特点。小作者 擦去了保护色，用生动幽默的语言表现出
一个性情急躁、生性豁达、幽默风趣的男仔形象。作者实话实说 ，
写出了自己的个性，写出了真实的自我。这饱含纯真诚的幼稚的真
话，总比虚拟的深刻的废话 要有意义得多。另外，作者加了板块小
标题，使条理更清晰、层次更分明，形式上别具一格，增强了文章
的可读性。


我欣赏古人的这种情怀


我欣赏古人的这种情怀
,
我欣赏古人的这种情怀

眨眼之间，我们已 读
了近十年的书。一路走来，风风雨雨，无论欢喜或感动，悲伤或愤
慨，陪伴我们的依旧是那与 我们心灵契合的悠悠诗文。即使时空穿
越了数千年，也不能阻隔我对古人种种情怀的欣赏与感动。是
我欣
赏古人的这种情怀


眨眼之间，我们已读了近十年的书 。一路走来，风风雨雨，无论欢
喜或感动，悲伤或愤慨，陪伴我们的依旧是那与我们心灵契合的悠
悠诗文。即使时空穿越了数千年，也不能阻隔我对古人种种情怀的
欣赏与感动。


是谁，谁在狩猎场意气风发地狩猎？哦，原来是东坡先生。难怪您
的大黄犬与苍鹰如此威猛！您 笑得那么开心，即使是鬓间的几丝白
发也影响不了你的英姿。可是，我分明看到了您眼中流露出的难以< br>察觉的忧虑。
“
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”
您想报效祖国< br>的豪情依旧未减少。其实，我更希望您可以像陶渊明先生一样，隐
居山间，寄情山水，过着
“
采菊东篱下，悠然先南山
”
的惬意生活。
那样，您就不会在独自一人时， 愁容满面，忧虑家国了。相比您的
大义，我的想法是那么渺小与自私。所以，我真心祝愿您能够
“
持节
云中，旦日遣冯唐
”
！


在那打打杀杀的 战场上，我看到了您，辛弃疾。军帐里，您深情地
借光看剑，眼前浮现的是否是有朝一日率领全军战士凯 旋回朝的情
景？您的耳旁是否回响着号角声？我不明白，为何南宋王朝要固执
地派你来打仗？你 的豪爽，你的儒雅，你的翩翩，这一切就注定了