舍得的哲学小学作文写人记事技巧

2021年1月26日发(作者：豪门养女)
作文开头和结尾常见写法

一、开门见山法

（
1
）交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头，交代了事 件的时间、地点：
“一九四五年八月二十八日
清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路 朝东门外飞机场走去。
”

《记一次乒乓球赛》的开头
,
交代了时间的人物、起因和时间。

（
2
）开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：< br>“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是
他的背影。
”

《白杨礼赞》一文开头就说：
“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”

《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。

（
3
）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

一篇题目是《记一 堂生物课》的作文开头是这样的
:
“上课铃声响了
,
大家都走
进了生 物实验室。
”

二、非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”< br>,
并非无“门”
,
而是使用写作技法
(
如议论、描写、
抒情、
引用等
)
、
修辞方法
(
如设问、
比喻等< br>)
或其它的方法
(
如设置悬念等
)
把
“门”
装饰的更美一些
,
使文章更添文采
,
进而更深刻、更生动地表现主题
,
更引人入
胜。如
:
（
1
）环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自 然环境：
“山，好大的山啊！起伏的青色群山一
座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。
”渲染了哀牢山中深远迷茫的
气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。< br>
例文《逝去的岁月》
、
《分房》开头使用的是这种方法。

（
2
）深化主题的议论抒情法

课文《谁是最可爱的人》
、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。

（
3
）名言、警句、诗歌的引用法

《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之 中去。
”这是雷锋日记中一段
著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了 “文眼”的
作用。

冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄 弟》
：
“独在
异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新
颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

（
4
）引人入胜的提示法

《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的 事情，引起读者的注意，自然会使人
想到：
“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强 了文章的吸引力。

（
5
）吸引读者的设问法

有一篇作文 的题目是《我的家乡》
,
它的开头是这样的
:
“朋友
,
你到 过我的家乡
吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

文 章开头的写法是多种多样的，
这里不过提示了其中常见的几种。
在写作当中，
有时并不 能单一地使用某一种方法，
而是几种方法兼而有之。
究竟使用什么方
法开头，要从文章 的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇
安排整体设计，选择最恰当的开头方法。
结尾

与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入 、更
透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者
的思考与共鸣 ，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，
“清音有余”
。选择结尾的
方法，也必须从全局 来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼
应，
以求得更好地表达中心，
达到写作的目的。
下面介绍几种常用的结尾方法。

（
1
）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人，又少了一个》
，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，
表现了人格的堕落这一深刻的主题。
文中作 者未加任何评论与分析，
只是用白
描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：
“砰地一 声，大门被踢上了。那女
人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！
”这一
不加修饰的自然结尾，
给读者留下了无限的思考余地，
令人回味无穷。
例文
《记
一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。

（
2
）照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开头，这是记叙文的一般 写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫
若先生的《白鹭》一文开头就说：
“白鹭是一首精巧的 诗。
”结尾又说：
“白鹭
实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”
“白鹭是诗”
，这一不寻常的比喻，
特别是结尾具体化为“散文诗”
，突出了白鹭的 平凡而美好、朴素而高洁的特
点，赞颂了白鹭的美。

（
3
）画龙点睛的全文总结法

这种方法，
一般是用议论或 抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、
事件加
以评论。
《谁是最可爱的人》一文的 结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议
论与抒情的方式结束全文，
最后一句话点题：
“你一定会深深地爱我们的战士，
——他们确实是我们最可爱的人！
”例文《春天的色彩》、
《分房》的结尾也是
这样的。

有时，
用来总结全文的还可以 是名言、
警句或诗句，
这样的结尾更是言简意赅，
起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花 》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小
姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’
。
”

（
4
）含蓄深刻的启发联想法

鲁 迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：
“我想：希望是本无所谓有，无
所谓无的。这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”
这段话含蓄、深刻，一语双关。启发 人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全
文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《 逝去的岁月》
在结尾就做了这样的尝试。

（
5
）激励读者的感叹法

有些文章结尾既不是总结中心，也不是启 发联想，而是作者直抒胸臆，表达强
烈的爱与憎。
《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：
“让那些看不起民众、贱视民
众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）
，去鄙视
这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
”

文章 结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供
的方法仅供参考，写作时要根据 内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。

时也带来烦恼。
”


小学写人记叙文写作技巧

小学写人记叙文写作技巧

小学阶段以写 人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写
几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文
要注意以下几点：
1
、
要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是 很多的，
通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2
、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3
、要把事 情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，
这样人物形象才能丰满。


4
、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记
叙的这件事有充分的依据和 坚实的思想基础，
使人物的形象更加丰富，
文章的
开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，
有时使用一件事来反映一个人就显得比
较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三 件事才可能
说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1
、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2
、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，
不可能将每一件事详细叙述 ，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方
法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3
、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种 ：第一种是同一个人前后相比，说明这个
人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质 ；第三种是一
个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

（
1
）要突出主要人物及其主要特点。

（
2
）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和
**
》
，
**
应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的
人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。
《我和
**
》
，题目中突出了一个“ 和”字，这就
要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和
**
之间的联系。在叙 事过程
中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落
笔，才能把 握住题目要求写的重点。

（二）
用对话展开情节。
写
《我和
**
》
作文时，
由于要写出两个人之间的关系，
所以一定要写好两个人之间 的对话。
要用对话展开情节，
用对话表现文章的中
心。

小学写人作文写作技巧

小学生怎样写好写人作文
?
以下我谈谈我的 看法
:
以写人为主的记叙文主要是通
过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典 型事例的叙述来反映人物的
思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方
面入手：

1
、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人 物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就
是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情 等等。外貌描写首先必须从
文章中心思想的需要出发，
要求抓住人物的本质特征，
有选 择、
有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”
。人物的语言
是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身
份，表现人物的思想感 情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅
要写出人物“做什么”
，还要写出“怎么 做”
。心理活动是无声的语言，是直接
表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活 动时，要注意把心理
活动产生的原因叙述清楚，
还要注意与外貌、
动作、
语言 描写结合起来。
外貌、
语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。


2
、抓住人
物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特 点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴
趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方 面的，作文时，我
们应根据中心思想有所选择地写。

3
、选用典型事例。