作文例文小学语文.六年级.阅读.写人记事记叙文阅读一.教师版

2021年1月26日发(作者：摄政皇后)
写人记事阅读一


课前预习


1
、区别






生物课上老师提问：青蛙和癞蛤蟆有什么区别？





张三回答：青蛙是保守派，坐井观天；而癞蛤蟆是革新派，想吃天鹅肉。





2
、分担痛苦






老师问学生：怎么解释“与人分担痛苦，会使痛苦减半呢？”





小伦回答说：“如果我爸爸揍我，我就揍他的猫！”



3
、校长更黑





新生入学军训时接受校长的检阅。






“同学们好！”






“校长好！”






“同学们辛苦了！”






“为人民服务！”






“同学们晒黑了！”






新生们顿时语塞，不知如何回答。沉默片刻后，一男生大声回答：





“校长更黑！”



4
、语法转换






老师：“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。”






小伊万：“马儿会跑吗？”






老师：“正确！很好！现在把它转换成祈使句。”






小伊万：“驾！”




5
、政治犯





班主任张老师怒气冲冲地走进教室，厉声说道：
“你们叫我语文张，我忍了；新来的政治老师
范老师，你们为什么叫她政治犯
(
范
)
呢？”





6
、挂钟






大学里有间教室，里面的挂钟有问题，只要被东西敲到就会愈走愈快，敲一次就快
5
分钟。
一
天教授上课，
发现同学们都趁他在黑板上写字的时候用橡 皮丢挂钟，
但教授却不声张，
依旧按钟上下课。





没过多久，期末考试到了，大伙都埋头考试，只见教授拿着黑板擦在那儿练习丢钟。



7
、改变世界






地理老师质问廉尼：为什么没有完成世界地图的描绘作业？





廉尼低头回答：我怕我画的地图会改变世界。





8
、难不倒






一位教授对一名智力早熟的小男孩说：“你的生日是哪一天的？”






答：“
4
月
8
日”






教授说：“哪一年。”






答：“每一年。”



9
、妙解






一次语文课上，老师向同学们解释“惊惶失措” 、
“不知所云”、
“如释重负”、
“一如既往”
四个成语。恰巧，某学生正在 呼呼大睡。教授一拍桌子，该生顿时坐起来，拿起书便看，老师说：
“这
便是惊惶失措。”接着 ，老师让他回答问题，他站起来支支吾吾了半天。这时老师说：
“这便是不知所
云，
请 坐！
”
这位同学长长地舒了一口气坐了下来。
老师又说：
“这便是如释重负。
”等老师走上讲台，
那同学又趴下睡觉。老师猛一转身，指着他说：“这便是一如既往。”




10
、家庭作业






下课后，老师对伊万说：“让你爷爷来学校一趟。”
伊万问老师：“老师，不需要叫我爸爸来吗？”老师：“不，
伊万，叫你爷爷来就可以了。我要告诉他 ，他儿子在你的家庭
作业里答错很多题。”


例题精讲



那一扇门

①少年只有
16
岁。之前他干过许 多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷
过同学的铅笔和饼干，
偷过邻居 的茶杯和腊肉，
还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一
次次放出来。某 一天，他猛然意识到自己长大了，
意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非
了。


②他后悔，
他想改，
可是他已经挽回不了自己的声誉和 尊严，
他已经没有了任何的朋友。他一出现
总会引来一些异样的目光。少年并不记恨他们，认为 这是对他的惩罚。少年望着窗外，天阴沉沉的，没
有一丝阳光（
a
）。



③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。他忍 受不了寂寞，到
下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟
--
他还是少年。人们一见着
他，或扭过头去，或老远就避开。邻居们防他，就像防一条带着传染病 的狗。少年不敢上前，不敢与他
们对视
--
他失去了与任何人交流的勇气。
他 无奈，
他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，
又加上无数
把锁。



④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。没有阳光，少年却感觉到后背灼热。忽然有人喊 他，
是一位坐在凉亭里的老人。老人朝他招手：
“喂，年轻人
!
”他抬头，一 愣，不敢相信眼睛和耳朵。
“您
是在喊我吗？”他指指自己。“过来，年轻人
!
”老人说。他走过去，胆战心惊。他想逃离，可是却说
服不了自己的脚步。老人叼一根没有点燃的香烟 ，摸着口袋，问他：“有火柴吗
?
”“没有。”“打火
机呢
?
”“也 没有。”说完，他急急地低了头，试图离开。“别急着走。”老人再一次喊住他，“去帮
我取来打火机吧 ，我的家，你知道的。”



⑤他当然知道。老人与他同住一个单元，他住 七楼，老人住一楼。
“我的腿脚不中用。”老人笑呵
呵地说，
“打火机放在茶几上，< br>麻烦你帮我取来。
”
少年心中划过一道闪电。
可是那闪电转瞬即逝。
“ 钥
匙呢
?
”他问。“门没有锁。”老人说，“我从来不锁门的。住咱们这个小区，根本 不必锁门。”少年
心中又是一道转瞬即逝的闪电。少年飞奔而去，途中流下眼泪。一缕阳光从云缝里钻了 出来（
b
）。



⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有 上锁，
他伸手轻轻一推，便开了。茶几上放着果盘，
放着零
钱，放着钥匙和打火机。少 年抓起打火机，反身跑出屋子。



⑦老人点着了烟，郑重地对少年表示感 谢。然后，他对少年说：
“如果你有时间，如果你愿意，我
们下一盘象棋，好吗？”少年当然愿 意。他坐下来，聚精会神地和老人下起了象棋。不久，少年便败下
阵来，可他脸上露出了久违的笑容。凉 亭外，阳光灿烂……（
c
）



⑧少年后来成为一名警察 ，
老人的身体仍然很好，闲时，
他们仍然会凑到一起下象棋。
他多次跟老
人谈 起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实装着打火机。


⑨老人只笑不语。问急了，老人就说：我忘记了，我真的忘记了。或许真如你说，那天的一切都是
我 故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实什么也没有发生，一切不过是你的
一个 美好梦境。不过我认为，这一切都无关紧要，重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人……

1.
文中划波浪线的
a
、
b
、
c
三句写阳光变化 ，
其实是在暗示少年心理变化，请你选用
4
个字的词语
分别概述少年当时的心 理状态。（
4
分）



2
．从内容上看，“邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗”这句话有什么作用？（
5
分）



3
．题目中的“门”，可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。（
6
分 ）



4
．探究：有人认为这篇小说的主人公是“少年”，有人认为是“老人”，你的看法是什么？请 结
合内容说说理由。（
6
分）



【答案解析】：



1
．
a
、孤独苦闷 （绝望自卑）
;b
、萌生希望（看到希望）；
c
、重拾信心（重启心门）


2
．比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对 少年的态度反衬老人对少年的信
任和帮助。



3
．实指的“门”：



①少年的家门：少年把自己关在家里的门；



②老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。



虚指的门：



①少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来， 不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励
下，终于重启心门，恢复了生活的信心。



②人们的信任之门：
别人厌恶他、
防范他，
不再信任他 ，
对他关起一扇门。
或者：
老人主动接近他，
与他交往，巧妙为他打开的一扇 信任之门、自信之门。



4
．（
1
）主人公是 “少年”。小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正
途的故事，表达了只要有 改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公
是“少年”。



（
2
）主人公是“老人”。因为在别人远离、防范少年时，老人 却主动接近他并给他信任；老人用智
慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育体 现了他的智慧，所以“老人”是主
人公。

（
3
）“少年”和“老人 ”都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个
故事，“那扇门”是老人和少年 合力打开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。


最温暖的墙

① 我的朋友是一位中学教师，
她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把
她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。



②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤
油，不 到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼
痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。



③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，
她 手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心
的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅 花一样，竟将白
色的粉笔点缀得分外引人注目。



④她拿出纸 擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安
静极了，只听见粉 笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻
微声音。



⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一 种激动，那种神
情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
班长喊起立，全班同学向老师问好，
他们
并没有把目光放在老师身上，
眼睛全盯着讲台上的粉笔 盒。
这让她感到很蹊跷，
莫非今天是什么特殊的
日子
?
当她从粉笔盒 里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被
五颜六色的彩纸裹了起 来，像花园里多彩的花枝。



⑥老师以为学生们是开玩笑的，
准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，
学生们异口同声地喊：
老师先不要撕，
请先看看那些字< br>!
那纸上面有字
!


⑦细看纸上，
密密麻麻写 着：
“老师，
天冷了，
我们看到你板书时手上流血，
就用纸把粉笔包起来。< br>这样你写字的手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被—个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，
原来是一个已经用尽，
可以随意拧着伸缩的唇膏筒
!
这 是多么富有诗意的独特创意啊
!
这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。



⑧几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，
慢慢 地涌了出来。她微笑着向学生道
谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显得格外 的婆娑和妩媚，弥散着温馨。
握着那细细的粉笔，
她感觉握着的不是一支粉笔，
而是一 双双温暖的小手，
一支支有力的撸桨，
在爱的
海洋里划呀划。他们用簿簿的一张纸，在 寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着
一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心 ，像细微的炭火一样，默默燃烧着……



(
选自《意林文汇》
2007
年第
1
期，略有改动
)


1.
感知深刻内容，提炼：
(3
分
)


请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。


_____________________


2.
剖析鲜明形象，理解：
(4
分
)


(1)
从我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是 一位怎样的老师
?

____________________


(2)
举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的
?

_____________________


3.
透视细腻情感，体验：
(4
分
)


(1)
老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕< br>?(2)
最后一段说“此刻，
她的心
里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一 种什么力量
?

___________________


4.
揣摩童真世界，设想：
(3
分
)


第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”，
假如你也是这个班 上的一员，
你怎样表达对
老师的关爱
?(50
字左右，如创意独特，且文笔生 动的可另加
1
分
)


5.
品读精彩语言，赏析：
(4
分
)

(1)
第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么
?
作者这样写的用意是什么
?

____________________


(2)
最后一段画线
-
句写得隽永生动，耐人寻味。请 从内容与形式两方面作点赏析。


_______________ _


【答案解析】：



1.< br>为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，
学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，
犹如
一堵挡住寒风的墙。含义：表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心 。



2.(1)
这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的。



(2)
主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到 安静极了，课后
又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。



3.(1)
因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。那是孩子精心策划包裹的，如果< br>撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。


< br>(2)
她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，
精神受到了激励，
觉得 更加要努力工作。
(
只
答“感动”给
1
分。
)


4.
如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，
那老师被冻裂的手就会好了 ，
写字时就不会疼了，
她
的手就又变得白嫩漂亮了。



5.(1)
把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节发展作铺垫，赞美老师的奉献精神。



(2)
把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯 真的心田中爱心的种子悄悄滋
长。从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱 心给老师筑起了一堵最温暖
的墙。


挑战

那是五十多 年前的事了，那时我才
4
岁。一天，妈妈带我进城，在回家的路上，我们拐进了威格顿
先生的糖果铺。威格顿先生是一位白发苍苍的老人。我一进店门，便被柜台里琳琅满目的糖果迷住了。
那 天妈妈给我买了一些。

后来我作了一项决定，
要独自去威格顿先生的店铺
里 买糖果。
尽管我对钱一窍不通。
一次我趁妈妈又带我
进城的时机，
独自去了威 格顿先生的糖果铺。
我走近柜
台，
挑了一些各色各样的糖果后，
威格顿先生从 柜台上
弯下身问我：
“你有钱买这么多糖果吗？”“哦，
有的，
我有好多好多 钱。
”我伸出小拳头放在威格顿张开的手
中，
里面有五六个闪闪发亮的，
用锡 纸细心包好的樱桃
核。威格顿先生站在那儿静静地注视着他手中樱桃核，
又看着我，好长时间好 像是发现了什么似的。“不够吗？”我担心地问。他轻轻地叹口气。“噢，我看
是有点儿多了，”他回答 说，“我还得给你找钱。”说着，他拉开了抽屉，弯下身子，把两分钱放进了
我伸出的手中。
妈 妈知道后，
训斥我不该独自离开去买糖果，
但她从来也没想起要问我买糖的钱是哪儿
来 的。

不久我们搬家了。我长大后也结了婚，我和妻子开了一家鱼店，出售外国种鱼，这些鱼大 都五美元
以上一对。
一天，
一个五六岁的小姑娘领着她的弟弟来到店里。
他们 站在鱼缸前，
盯着五光十色的鱼儿。
“先生，”小男孩问道，“这鱼我们能买几条吗？”“可以 ，只要你有足够的钱。”我回答。“哦，我
们有好多好多的钱。
”这信心十足的神情给我一种奇 怪而又熟悉的感觉。
他们沿着鱼缸边走边向我指出
他们挑的几种鱼。我用抄把鱼放进容器中。< br>
“先生，给你钱。”小姑娘说着，把几个分币放在我的手上。这一刹那，我领悟到威格顿先生多 年
前做的那件事给我的全部影响。
我只是在这时才懂得了当年我对老人的挑战，
并明白
他是多么出色地接
受了这一挑战。
小女孩充满期望地站在我面前。
“钱不够吗 ？”她小声地问我。
我喉咙发堵，好不容易
才说出话来，“太多了点，”我说，“我还要找给你 钱呢!”我把两分钱放在她手中，然后便站在门口
望孩子们小心翼翼地捧着他们的宝贝远去。

孩子们走后，站在旁边干活的妻子问：“这是怎么回事？你知道给了他们多少条鱼吗？值
30< br>块
钱!”“可是我不能不给啊!”我回答。

当我对妻子讲完老威格顿的故事后，
她的眼睛湿润了。

1
．文章主要写了哪两件事？请你概括出来。（
4
分）

第 一件事：
__________________________________________ _______________________
第 二件事：
__________________________________________ _______________________
2
．文中第三段“他是多么出色地接受了这一挑战”，谈谈你对这句话的理解。（
2
分 ）

________________________________________ ___________________________________
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3
．下面各项说法有误的一项是（


）（
2
分）

A
．文章开头写“那时我才
4
岁”，既交代了故事发生的时间，也暗示了“我”幼稚的行为是真实可信
的。

B< br>．“这些鱼大都五美元以上一对”这句话对下文的情节没有任何作用，只是随便交代一下而已。

C
．小姐弟俩“信心十足的神情给我一种奇怪而又熟悉的感觉”，“我”奇怪的是小孩怎么会有 那么多
的钱，熟悉的是小孩的神情话语和“我”当年一模一样。

D
．“我喉咙发堵，好不容易才说出话来，”体现了“我”当时激动的心情。

4
．结合全文内容，请你说说文章最后一句话“她的眼睛湿润了”的原因是什么。（
2
分）

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