陪你看细水长流-身边的好人好事
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篇一：写校园一景的作文
600
字
写校园一景的作文
600
字
校园的一角
我们的学校——振东小学是浙江省桐乡市实验小
学教育集团的成员之一，
它位于桐乡市的校 场东路与世纪大道的交界。
它非常美丽，
似乎是
一位技术超群的画家渲染出来的。特别 是校园的那一角——小广场。
走进校门，映入眼帘
的是在我们的正前方的小广场。< br>一座高大的雕塑——世纪风华耸立在小广场的中央。
红色的，
似立体梯形的大理石底座支 撑着它。
一个大的金属圆环上套着红、
黄、
蓝三个小圆环。
远远
望去 ，色彩明丽，非常漂亮！大圆环的最上方还有一个“太阳球”
，寓意着学校将会培育更
多的新世 纪人才。清晨，
当第一缕阳光洒进校园时，它便会绽放出那一束最耀眼的光芒。转
向右边，是一 个升旗台。每周一的早晨，我们都会排着整齐的队伍，踏着有力的步伐，来到
这里，举行庄严的升旗仪式 。每每看着五星红旗冉冉升起、随风飘扬时，心中的感慨无限。
想着无数革命先烈抛头颅、
洒热 血，
用鲜血和生命染红了我们的五星红旗，
换来了我们今天
的自由和美好的生活，满腔的感动在那一刻唯有用响亮的国歌声代替。
小广场的四周是一把
把撑开的绿绒大伞，为 我们遮挡风雨，为我们遮挡炎炎的烈日。
“广场花坛”里那星星点点
的花儿们，每天，都扬起笑 脸迎接我们的“到来”
。
我们校园的“那一角”是如此美丽，有
鲜花的笑容 ；有大树的身躯；还有国家的象征与校园的“标志”
，我爱校园的那一角！
成老
师：小作者按方位顺序具体介绍了校园的一角——小广场。尤其
是介绍雕塑和升旗台时，
不光介绍了作者所见，还有自己的想象，
文章更具体，更生动了。
同学范琳菲：朱牧谣把小广场介绍得可真美呀，看得出，她是多么喜欢我们的学校。
篇二：怎样描写学校景象
怎样描写学校景象
]
校园一角——鱼池
我们的校园真美丽。她有高大的教学楼，平 坦的水泥操场，翠绿的树木，鲜艳的花朵。不
久前，又在操场西边筑起了一座鱼池。这个小小的鱼池，把 校园打扮得更加美丽了。
（从校
园全貌引出鱼池是可以的，但总起说“美丽”
，接着举 教学楼、操场等没有特色的事物，不
能说明校园“美丽”
，这样还不如入题直接写校园新造了一 个鱼池，把校园打扮得更加美丽
了。
）
鱼池中间耸立着两座假山 。左边的假山上面，还有一座精致的小宝塔。宝塔的顶上有个像
葫芦一样的塔尖。
宝塔右边的山 峰上有一个小巧玲珑的亭子。
两座山峰之间的悬崖上有一座
凌空飞架的小桥。
（这句话 不通顺，宜改为“两座山峰之间凌空飞架着一座小桥”
。
）这些景
物都像真的一样。远 远望去，好像有人在小桥上行走，在宝塔上眺望，在亭子里乘凉呢！
如果到近处看，
（景随人移，写近看鱼池
。
）可以看到一个长而窄 的“腰子”形鱼池。鱼池
的边沿上放着几十盆爆竹花。这些花开得红艳艳的，把鱼池衬托得更加美丽了。
（
“衬托”句
与第一段末
“打扮”
句相同，
这儿可作具体描 绘，
不用概括句
。
）
假山中间还装了一个喷泉。
喷泉喷出 来的细水珠（写水珠，使景物静中有动。
）就像一串串珍珠落在宝塔、小桥和亭子
上，最后又流 到鱼池里，形成了一个个小圆晕。
（
“形成”改为“溅起”
。
）
往下看，有（
“有”字前加“池中”
，句子才完整。
）墨绿色水草 在不停地飘动着。鱼池里还
养着几十条活泼可爱的小金鱼。什么“墨龙”啦，
“大红袍”啦，< br>“一点红”啦，
“珍珠”啦，
五颜六色，异常美丽。它们在水里绕着假山快活地游着，< br>（写金鱼名字，写金鱼游玩，还有
重点“大红袍”的形态，点面结合地描写较具体
。
）就像在玩捉迷藏游戏。我最喜欢那条叫
“大红袍”
的金鱼。
每当我到 鱼池边看鱼的时候，
它总是在摇头摆尾地游着，并不时地吐出
几串小水泡，好像对我说：
“你好！
”当我大声回答它“你好”的时候，它便害羞地躲进假山
的缝隙里去了。
呵，我爱我的学校，更爱学校里的鱼池。
（结尾抒发感情
，点明全文的中心
。
）
综
述
这篇作文选择校园的一角——鱼池为景点，按照 从远到近、从上到下的顺序，写出了鱼池
的面貌。远看鱼池，集中写鱼池中的假山，宝塔、亭子，以及飞 架在两座假山之间的小桥，
突出了鱼池中景物的精致。近看鱼池，交代清楚鱼池的外形、池边的盆景，以 及喷泉。往下
看鱼池，突出了鱼池中各种各样金鱼的活泼可爱。有关鱼池的景物记叙得完整而有条理。< br>
文章有重点地对池中的有些景物作了动态描写——喷泉喷出来的水就像一串串珍珠落 到鱼
池里，
溅起一个个小圆晕；
墨绿色水草在鱼池中飘动着；
几十条小金鱼在 水里绕着假山快活
地游着，写出了鱼池的动态美。
这篇文章在审题上还有 疏忽之处。作者没有把题目中的“校园”特征反映出来。写校园的
“鱼池”
，应当和校园生活有 所联系，这样，鱼池才真正是校园的“一角”
。
难点指导
写学校景象，
一定要写出学校的环境特点。
有位同学回到 他曾读过书的学校，
抓住了他最熟
悉的沙坑、小树、单双杠、画廊、教学大楼等景物作了这样的 描写：
走过围墙旁，一阵歌声吸引了我。这里曾经是我读过书的学校，我的四年时 光是在这里度
过的。
那校园就是我以前经常活动的场地。
操场两端的沙坑是我最熟悉的 地方，
我不止一次
地在这里学跳高，学跳远，而且越跳越高，越跳越远。沙坑旁那几棵粗壮的小 树，就是老师
带领我们一起栽的。
排列在操场南面的单、双杠依然还在，当年它令人生畏，如今 它们仿佛
都变矮了。
校门口的画廊里又换上了新的图片，
吸引着一批又一批的红领巾。
掩映在树丛中
的教学大楼被粉刷一新，
五星红旗正飘扬在它的上空。
亲爱的母 校，
你的孩子又回到了你的
身边。
这样的描写，把校园的景色和 校园生活联系在一起了，人在学校这个环境里活动，人与校
园景物就产生了感情。如果没有学校生活特征 的内容，那和“公园景色”
又有什么区别呢？
所以，写《校园一角——鱼 池》这篇作文时，可以写“我”怎样在课间休息时从教室窗口
遥望鱼池，写“我”和同学们怎样在鱼池边 散步、谈心、背诵，写同学们怎样在鱼池边写观
察日记等等。这样，文章就有较浓厚的校园生活气息。< br>
绿满校园
如果你一年四季都到我们学校来参观的话， 你就会发现，我们这个学校不论是春夏，还是
秋冬，它总是绿的。它给你的第一个感觉也就是“好绿呀”
！
（开头紧扣题意①，点明全文的
中心
，以此统领全文，让下面各 段都环绕着校园的“绿”
，按春、夏、秋、冬四季作分类描
写
。
“ 不论
?
还
?
总
?
”关联词强调了“绿”
。
）
春天，校园里一片生机勃勃的嫩绿。
（起句概括春天的校园特点——< br>“嫩绿”
。
）杨树的新叶
圆圆的，前端突出一个小尖角，
远远望去，真 像一个个绿色的小桃。
（划线的比喻句不妥当，
删去
。
）
悬铃木树杈上那圆鼓鼓的芽苞，
也慢慢地伸展开来，
像一个个淡紫色的小喇叭。
（比< br>喻形象
。
）花坛里，那毛茸茸的嫩叶摇摆着，
（
“嫩叶”是 什么花上面的，不明确。
）仿佛无
数只热情的小手，在向你招手致意。
各种树儿都穿着 绿绿的春装，
披着融融的春光，迎着悠
悠的春风，翩翩地舞出婆娑的倩影。
（拟人手法 使景物生动
。用排比句式
，写出春天校园
的勃勃生机。
）
夏天，校园是一片浓绿 。悬铃木伸出宽大的叶子，在校园上空撑开了一把巨伞，遮住了直
射的太阳。
整个校园，
绿荫荫的。
抬头向上看，
仿佛进入了神话世界：
阳光透过茂密的叶片，
变成 了一片青雾，微风一吹，青雾缭绕。
（起句概括夏天的校园特点——“浓绿”
。以悬铃木
为景点
，用贴切的比喻
，写出整个校园是一片绿荫。这几句描写很细腻。
）
陪你看细水长流-身边的好人好事
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