学雷锋名言XX实习生教育调查报告

2021年1月26日发(作者：奥德赛黎明)
XX
实习生教育调查报告



以下是由小编为您整理提供 的关于实习生教育调查报
告的内容，希望对您有所帮助，欢迎阅读与借鉴。



实习生教育调查报告


【篇一】


我被分到
XX
中
学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教
育 实习，二是班主任的工作实习，在这期间我积极地努力地
工作，
虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，
我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真
实想法，我颇费了一番心思，最终的调查 结果还是很让我满
意的。



为了全面、详细地获取材料，我不仅 只限于我实习所带
的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他
同学所在的实习学 校调查。重要的调查的形式是发放调查问
卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。



在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语 文
教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或
者是老师们常谈论到的，但我想这 对于我们实习生来说，是
一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的
认识。希望 我的认识能对自己以后的工作有些效果。



首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。



我调查发现，现 在的语文课堂教学，大多数老师所使用
的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老
师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达
到和学生交流的目的。调查中有的语文老师 对我说现在的学
生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努
力与否考试时都不会 得太高的分，也不会得分很低，和其他
同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是
不看。因此上课要多提问题，这样才能迫 使他们课后去看。
在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”
，这一方面可
以使老师 和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有
关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩 果然
不错。



一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中 学
的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方
法取得的效果不是很理想，而且减 少了师生互动的机会。以
使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏
幕上去，很 少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对
图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种 教
学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课
时很少板书，一些老师一节课下来 ，根本就没在黑板上写一
个字，学生也就不作笔记了。



老师们 认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可
以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文 学
好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的
情况不同而对学生有不同的要求。 对于成绩特别差的学生一
些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成
绩差而牺牲 了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精
力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏 见，
但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中
束缚着他们。老师不能平等地看 待学生，这一点老师们能很
坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。



在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、
仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文， 而且学生对文
言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教
师采用的文言文教学方 法是让学生读课本，反复地读，以致
于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，
句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学
手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很 好地记忆。而
小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影
的片段，让学生从中去 领会故事的情节，去感受其中的人物
形象。这也说明了老师们能因材施教。



在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛
总是很活跃。他们备课时不限 于教参、优秀教案等书，能够
根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听
不同的 老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的
文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生 的极大
好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住
了难懂的字词。他的语言也十 分的幽默，还不时地做一些动
作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分
析学生 的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因
材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中 提到的
“备课的同时要备学生”
，这一理论在我教育实习的调查中
得到了验证。



其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。



在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感
兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学 一年级到现在一直
都在学，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种
想法更为严重，他 们认为自己又不想成为作家，语文学的再
好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟
在高考时多得一分，
人生道路不 同，
更何况以后踏入社会后，
要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对
象也要把话说的漂亮些呀。



学生对现代化的教学手法一开始还是比较 喜欢的，很感
兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上
课老师用多面体教学时 间把握的不是很好，有时太快，记笔
记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学
生干脆告诉我说，还不如在家里自己上学习。



语文类实习生教育调查报告



上周，学校组织我们进行了为期一 周的教育见习活动，
希望通过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育
现状，并进一步 提高对教师职业的理解与认识，促进个人教
学技能的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任< br>工作见习和见习总结。在这期间我积极努力地工作，虚心向
有经验的老师请教，个人有了很多收获 。同时，我以我所见
习的中学——海中为主要调查对象，做了一次深入的调查工
作，是针对语文 这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实
习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看< br>法。



首先，在老师教授方法方面。



我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方
法仍然是一套公式化的教法， 解题、介绍时代背景、泛读课
文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作
方法。 这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过
程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学 功底，
语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模
式大谈特谈，学生在讲台下作 自己的事，少数认真听课的同
学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全
以教师 为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者
,
而是
一个被动的接受教师灌输知识的客 体。这样不仅束缚着青少
年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们
的学习时间 ，影响了他们学习水平的提高。



我认为，现代化的教育应打破传统的教 学模式，以教师
为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的
主体地位。因为学生 都是有主观能动性的，他们根据自己的
需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种
教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说
,
只是外固
,
真
正获 取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为
内因主动的学习不存在了
,
教师 和教材再好的外因也将失去
意义。



第二，老师在课堂提问方面。



我发现一种很常见的现象：教师 在课堂上会连续提问，
但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、
甚至是自问自 答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都
能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不
加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控
之中，这样课堂牢牢地控制在以教师 为主体的氛围中，学生
的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极
参与了课堂， 其实整个教学质量并不高。



第三，教师的课堂点评。



在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古
怪的问题，教师往 往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有
一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，
老师都不够敏感，
对学生的回答只作简单的肯定、
否定，或者不置可否 ……有的老师点评语言单一、苍白，不
能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价，让人感到老师
的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬，
不管问题价值大小，学生回答的价值量有多 大，老师都是一
个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表
扬使很多学生在回答 问题时随意应付。看似课堂气氛活跃，
其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现。





第四，教师的讲课内容。



听了一周的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类
的话：这个字、词很重要，考试的时候常 会考到
;
这个句子
注意它的翻译，考试会可能有所涉及
;
这种阅读理 解题需要
同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型……



整 堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进
行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中 注意
力。真的是因为这个知识点的重要性吗不是的，很显然，是
为了考试。考试独立于教育、教 学之外，考试内容取代了教
学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语
文老师交 流教学方法，我说：
“老师，您看，我们这堂课可
不可以再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味 性会有所增
加。
”
老师很干脆地回答：
“没有必要，
考试不考
!
”
我愣了，
考试不考，就不讲吗语文教学难道也纯粹是为了考试吗



我好疑惑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定
的总目标是“是学 生获得基本的语文素养”
。由此派生的教
学目标从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素 养、
情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发
展具有十分重要的意义。然而， 这些理论上的目标在现实的
实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课
本上有的 ，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍
了事甚至根本不会提及。不要说知识技能没有得到提升 ，人
文素养、情感态度，甚至应用能力更是无从谈起。



然后， 在做班主任代理过程中，我也注意到一些关于学
生学习过程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习 态
度端正，积极上进，希望考出好成绩，让生命更充实、更有
价值、更有意义。并且绝大多数人 都曾体会到成功的快乐。
他们对学校生活的评价是累并快乐着，对学习有着浓厚的兴
趣。



然而，这里也有一些不可忽视的问题：


一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，
我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近
90%
的同学反
映本班同学有抄袭作业的现象。


二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见
习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上< br>12
点休息。除
了上课时间，每天课外学习时间在
4
小时以上，而有些 科目
每天作业时间都要超过
2
小时。
如果每门课程的作业都如此，
学 生如何应对即使只语数外三科每门作业要
2
小时，学生也
不可能完成。其实这么多的学 生抄袭作业也从另一方面说明
他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担，加上家
长及老 师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。



这便是我这次见习所见 所感，也是这周我调查的收获，
在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期
内根 本无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象。
我们只有期望教师的个人素养能越来越高，素质 教育和教育
改革能越来越顺应实际教学。



实习生教育调查报告格式



(1)
实习生教育调查报告题目



应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、
领域、
方向等问题，题目应能概括全篇。



(2)
实习生教育调查报告导言



亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的
目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等 。要注意将
调查的目的性、
针对性和必要性交待清楚，
使读者了解概况，