吕不韦见子楚教师教育实习调查研究报告范例

2021年1月26日发(作者：黑道总裁的女佣)

教师教育实习调查研究报告范例





教师教育实习调查范文一

经过了一个多月的实习生活，
让我品
尝到 了作为一名教师的甜与苦，
喜悦与羞愧，
教育实习报告
(
班主任
)< br>。
回想和学生们一起走过的日子，
不禁想起自己的中学时代，
也深感如
今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能
力一代比一代强，要求也越来越高。 因此，要想在学生中树立起好老
师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。


在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。


班主任是班级工 作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理
的中间力量和骨干分子，
对良好班风和校风的形成 起到举足轻重的作
用。
作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、
上水平、
上档次呢？
实习期间担任班主任工作，
我有这样一个认识，
班主任对学生的思想
教育工作，
实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，
只有真正了解
了学生的内心世 界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生
的成长提供帮助指导、
学生对教师的工作给 予配合支持的目标，
从而
收到好的教育教学效果。
下面就来谈谈本人在实习过程工作中 的一些
体会。


一、奖惩适当。

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我想一个优秀的班主任，应该时刻用心去开与学生进行沟通，
很多时候我们的一个笑 容，一个诚恳的交谈，或者有时是一个眼神，
一句鼓励的话，
都会对学生产生深远和长久的影响 ，
你爱的奉献会得
到爱的回报
.
但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能 感悟到你
老师的爱的学生，
绝对孺子可教也。
常有的是你对他的宽容增加了他
的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我
们面对的不是几个学生，而是
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位学生的班级没有严明的纪律，如
何形成良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教 育的一种手
段。


当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该 注意
以下几个方面：
①首先一定要注意尊重学生的人格尊严，
保护好学生
的自 信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错就错，
全盘否定
;
②惩罚的目 的是要让学生知道什么不可以做，做了会有什
么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学 生
.
换句
话说，惩罚是手段，教育才是目的
;
③谁都会犯错误，但不 是谁都会
改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键
是接受教训，改正 错误。


二、组织开展活动的魅力。


良好班集体的建 设必须依靠活动来实现，
活动可以产生凝聚力，
密切师生关系，
使每个学生发挥主体的 积极性，
这时再进行集体主义
教育、健康的竞争心理教育往往是行之有效的
.
在我班，凡是学校组
织的活动，班主任和我都给予高度的重视
.
如学校开展的学习校规 活
2

动中，我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生学习，实习报告
《教育实习报告
(
班主任
)
》
。告诉他们只有形成良好的纪律，做起 事
情来才会有效率，不然往往一事无成。


社会学等理论告诉我们：在社会 活动中，一个人的如果脱离社
会集体的范围，
那么他就不会获得生存的能力，
更谈不上 什么创造了。
一个班集体就是一个小的社会环境，
每个同学只有在班集体的帮助下
才能 得到健康的发展。
在活动中进行教育，
同学们易于接受也能很快
转化为行动。抓住活动 这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就
能收到意想不到的教育效果。


三、主题班会


在开始返回学校时，我主持了一次主题班会。这次班会的主 题
是纪律，学习与人生。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会
现在的中学生已经有了很 丰富的人生阅历。
例如，
有的同学就纪律方
面展开了深刻的阐述，
说明了在各 行各业上的纪律。
有的同学就人生
方面展开论述，
说明人生的最大价值在于对社会的贡 献和责任等。
有
的同学更把纪律，
学习与人生三个方面结合起来，
很好地说明 三个方
面的关系，我听了真的好感动。


班会的另一个要素是游戏人生，让 一些学生上讲台说出他们自
己的不足之处和自己的计划以及对今后的要求。
这不仅让学生自己找
出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计
划，更有目的地进行学习。< br>这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有
每一个学生在班会上都发言，
但是我坚信每一个 学生都有了自己的新
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的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。


教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。


第一是预备阶段。先熟 悉实习班级的情况，认识班上的每个学
生以及他们学习情况
(
通过班主任或班委或直接 交流
)
。然后，认真听
指导老师上课。
现在的听课的感觉和以前完全不一样：
以前听课是为
了学习知识
;
现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注 意点
就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，
根据在大学所学的教育 知识和在中学实习听课所学到的，
自己在已有
的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。

在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第
一次感觉自己所 学的知识派上用场。
作为一名教师，
还有一个天职就
是教书，
无私地把知识传 播给学生。
这也是我们实习的重要内容授课。
我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过备 课
(
写
)
上课批改作
业接受学生反馈的信息评讲、
巩固练习 这样一个流水线。
看起来简单，
可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是上课。这个环节， 也就
是我们一直在探讨的课堂教学。


近年来，我国历史课堂教学改革的浪 潮此起彼伏，各种对提高
历史教学质量具有指导意义的成果不断涌现
.
然而，这些成果 大多着
眼于如何使学生对历史知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进
与之相应的个体心理 品质的形成与发展，
却往往忽视了学生的个体社
会化发展问题
.
也就是说，强 调了课堂教学中以知识的传递和学习为
基轴的教育过程，
强调了以个体心理品质的训练与养成为 主线的发展
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