唐山大地震的观后感计算机教育实习调查报告

2021年1月26日发(作者：刘伯升)
计算机教育实习调查报告


下面是为您准备的计算机教育实习调 查报告，供大家参考和借
鉴噢
!
希望能对您有所帮助。后续精彩不断，敬请关注
!

为了研究网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工作的针
对性 和实效性，厦门市教育局专门成立了“网络德育专题调研组”。
调研组采用分层随机取样的方法，以无记 名方式对
399
名中学生
(
初
中占
34.1%
，高 中占
65.9%)
、
222
名中学生家长
(
文化程度为识字 不
多、小学初中、高中以上的分别占
4.1%
、
40.3%
、
55.2%)
、
257
名中
学教师进行了抽样调查。同时，还通过社区走访 、个案访谈等方式进
行调查，分别召开了中学生、家长、教师和社会各界
4
次座谈会。

(
一
)
中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况

1.
中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，
大部分教师上网经验不够丰富< br>

互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。
调查显示，
9 3.5%
的中
学生表示对网络感兴趣，并有
11.4%
的中学生认为“很长时 间不上网
是令人难以忍受的”
。
我市中学生的上网率高达
92.1%
，
其中有
24.5%
的中学生是互联网上的常客。
75.8%
的中学 生每月上网的总时间在
10
小时之内，而
6.8%
的“网虫”则超过了
30
小时。周末和节假日是中
学生们上网的高峰时段
;9%
的中学生表示平 时每天的课余时间都能够
上网，
21.3%
的中学生上网时间并不固定
;35 .5%
的中学生能自我约束
在每次
1
小时内，
24%
的中学 生每次要在网上滞留
3
小时以上，
24.5%
的中学生则不固定。


与孩子们相比，
家长和教师们则大为逊色。
45.2%
的 家长表示不
了解网络为何物，
没上过网的高达
69.2%
，
只有7.7%
的家长经常上网。
大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。
26. 7%
的教师具有
3
年以上的上网经历，
64.4%
的教师则是近一两 年内才融入网络的大潮
;
在上网的教师中，
30%
表示经常上网，
9 .1%
每天上网
;51.9%
每次上网
时间不超过一小时。同时，还有
55.7%
的教师坦陈自己很少上网，有
近
10%
的教师称从不“触网”。

2.
家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生


过去，我们对于中学生在上网方面的行为规范教育主要针对学
校、网吧等公共场所。调查表明，家里才 是中学生们上网的最主要场
所，应当是网络行为规范教育的重点。
“按照上网的时间和次数的多
少，对学校、网吧、家里进行排序”一项上，
68.2%
的中学生首先选
择“ 在家里上网”，远高于首先选择“在学校上网”
(28.2%)
和首先
选择“在网吧上 网”
(5.8%)
。

3.
多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善
条件


近年来，
厦门市教育局在全国率先推出全市统一的教育宽带网，
各校也纷纷加快了校园 网的建设。
然而，
对于课余时间里在校上网条
件表示满意的中学生只有
19. 4%
，
不满意率达
59.2%(
其中十分不满意
的占
40. 6%)
。
24.9%
的中学生在学校里学会了上网技巧，而
38.3%
的
中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧教给他们。
17.9%
的家长
强烈呼吁校方能提供和改善在校上网的条件，
43.1%
的家长提出学校
要在加强中学 生网络知识和能力上发挥作用。
同时，
不少教师对于学
校的网络资源现状，
特 别是现有资源的利用率表示不满。
据教师们反
映，校园网络设施和多媒体教学设备主要用于展示 课件与开公开课，
而未能充分运用于平时备课和课堂教学，
更不能充分满足学生们在校
上网的需求。

4.
网上交友已成为中学生乐于交往的形式，网友主要是同龄人


网络的发展正改变着中学生交往的方式。
调查发现，
42.4%
的中
学生拥 有网友，
其中，
26.7%
同时有
5
个以上，
0.8%甚至有
15
个网友。
55.6%
的中学生只喜欢与同龄的网友交谈，找年 龄较大、较小的网友
交谈的分别只有
8.2%
与
0.8%
。同时，中 学生们还承认，他们更喜欢
结交异性网友。
68.4%
的中学生在网上聊过天，其中< br>26.2%
经常在网
上聊天，“聊天室”和
QQ
是其网络聊天的主要方 式。


在网络这个虚拟社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示，在“你觉得网上的人都是值得信赖的”一项中，完全不同意
的占
42.8%
，比较不同意的占
37.5%
，二项合计占
80.3%
。但必须注
意的是，
7.3%
的中学生仍相信“网上的人都是值得信赖的”，持完全
相信的态度。
绝大多数
(83.4%)
的中学生知道网友是虚拟现实的产物，
选择“不见面 ”
;
同时，也有小部分
(14.3%)
在网下会过面。

5.
多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的


网络是个 聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴力、反动信息
大行其道，需要具备基本的是非判断力。调查显示，
76.6%
的中学生
认同“网上内容有健康的也有不健康的”，
9.6%的中学生则不赞同这
种看法。座谈会中，对于接触不良信息的问题，中学生们要求客观看
待 ，不要把他们“一棍子打倒”。他们说：“请相信我们还是有判断
力和自制力的。”然而，家长们的疑虑 看来难以消除，特别是那些不
懂得电脑、无法进行有效监管的家长，其焦虑更甚。

6.
多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业


对于 子女上网，
27%
的家长持赞成的态度，反对的只有
15.9%
，
大 部分家长则顺其自然，
但近半数的家长表示希望子女将来能从事网
络工作。高达九成的家长认为 ，网络最大的好处是“能使子女开阔眼
界，增长见识，并掌握好电脑技巧”
;
同时，< br>29.5%
的家长还觉得网络
能促进子女的学习兴趣，
11%
的家长认 为
“网络没有任何好处和作用”
。
58.5%
的家长表示，最不能接受的事是 孩子上网会浪费时间，耽误学
业。
显然多数家长内心十分矛盾：
既希望自己的子女能享 受网络的好
处，
更怕因迷恋网络而荒废学业。
此外，
令家长们深感焦虑的事还 有：
浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。

同样的矛盾也存在于大多数教师身上。
调查显示，
72.1%
的老师
认为 网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获取有用信息，
开拓视野，提高学习效率，促进学习。< br>45.6%
的教师同时又认为，学
生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会耽于玩乐，无 心向学。支持
学生上网的教师只有
31.9%
，
42.7%
的教师则 认为平时应禁止学生上
网，只有假期才能允许，
21.8%
的教师觉得还是任其自然为 好。值得
注意的是，教师对于学生上网的观点和态度，往往会通过家访、家长
会等途径作用到家 长和学生身上。

(
二
)
网络环境对中学生的影响

1.
网络环境对中学生的积极影响

(1)
中学生使用互联网有 助于形成全球意识，
强化对国家对民族
的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天 下事”，使
视野空前开阔起来。
全球意识的增强，
适应了中国加入
WTO的新形势，
对于中学生们今后走入日趋一体化的世界，显然是大有好处的。

(2)
互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。
网络资源在一定程度上满足了 中学生们进行探究性学习、
研究性学习
的需要。

(3)
中学生使用网络有助于扩大交往的范围，
促进青春期心理的
健康发展。网络上，电子邮件、< br>OICQ
、聊天室、
BBS
等把天涯海角、
素不相识的人拉到“零距离 ”，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请
教的过程中，
极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、< br>表现欲和社交欲。
这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。

(4)
中学生常上网，激发了对英语和现代科学技术的学习热情。

2.
网络对中学生的负面影响

(1)
网上信息垃圾使中学生深受其害。

(2)
中学生迷恋网络对学业产生冲击。

(3)
网上聊天引发 网恋，
调查显示，
6.7%
的中学生坦言自己有过
“网恋”行为
(< br>实际比例会更多
)
。网恋中存在许多情感陷阱，中学生
往往是受害者。

(4)
网络不良文化弱化了中学生的道德意识。