杰出的流年语文教育实习调查报告3000字

2021年1月26日发(作者：小说白鹿原在线阅读)
语文教育实习调查报告
3000
字

实习是每个大学生必须面对和经 过的过程，正确认识实习对大学生的意义，对以后的
就业和工作都会起到非常有利的推进作用。下面是小 编为大家整理的几篇语文教育实
习调查报告范文，希望对大家有所帮助，仅供参考
!

#
语文教育实习调查报告
1

#
一、调查概况
< br>我于
20__
年
9
月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况 了调查。调查，对
中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教< br>学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。

二、调查方法

1
、中学生的学习心理现状

2
、当前中学生的学习心理特点

3
、当前中学生的学习心理成因及对策

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学 习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中
学，共发问卷
80
份，回收问卷
70
份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。

(
一
)
中学生的学习心理现状分析

1
、教育价值观

调查显示，大中学生较为的教育价值观。
74%< br>的学生学习的作用是自身素质，
10%
的
学生学习的作用是考大学，
1 6%
的中学生考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年 人的经济收入与受教
育程度成正比，
65%
的学生大学生挣钱多，
25%的学生高中毕业生挣钱多，
8%
的学生
初中毕业生挣钱多。

2
、学习

调查结果表明，
67%
的学生对学习的热情较高 ，
24%
的学生对学习的热情中等，
9%
的
学生害怕学习。这与“
考大学
”
意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占
份额。 而且，在调查中还，
90%
的学生都有
“
最讨厌的课程
”
。 学生害怕学习或讨厌某
些课程的原因，与教师的教学方法紧密
;
与该课程的实用价值紧 密。调查结果显示，
86%
的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较 高，而对学术性
较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有
45%
的学生
“
英语以后的生活几乎用处
”
。

3
、学习需求

当前，
“
特长
”
是师生的热门话题，在调查中，大学生对
“
特长
”
有的认识，，
9 2%
的学生
有感兴趣的，且有
52%
的学生希望教师的。，
78%< br>的学生希望学到较多的、实用的科
技知识，使之能对以后的生活工作帮助。

4
、学习目的

调查结果表明，高中毕业后的打算，
99%
的学生有读大学愿望。

(
二
)
当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。

1
、教育价值趋向、务实化、功利化

中的大人认识到了教育的价值在于帮助 的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学
知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且 成绩优秀的学生则致力于
追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的两个特点是务实 化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来
教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程 的价值，继而决定在不同
课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术 。

中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值
观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心
;
学
术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和
利益驱动。原因使 越来越多的学生厌学。

2
、学习需求的纵向多层次和横向多

在调 查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习
需求纵向多层次和横向多 的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度
要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基 础知识
;
考高职或艺术类院学生，要求课
程教学难易适度、学业成绩达中等
;
追求大学教育的学生，则要求容量地所学知识，学
业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对 所学知识的广度要求宽泛。既要求学好
学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技 术。

3
、学习目的，但主观性和不性

对学生的问卷调查表明，< br>89%
的学生的学习目的。对调查问卷的对比分析和对学生本
人的考察，我，学生的学习 目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识
到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体 想法是极不现实的。此外，
40%
的学
生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主 要为思想与行动的不。调查结果表明，

37%
考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。

#
语文教育实习调查报告
2

#
一、实习目的
:

对于我们师范生来说，教学实习工作是我们毕业 之际必不可少的一个实践活动，为此
我们应该重视我们的实习工作。尤其是在我们所学的专业知识和教学 教法方面，我们
更应该把我们所学的理论知识灵活的运用到我们的教学实习当中，完善我们的教学实习工作，加强我们师范生的教学能力。

大学生活最后的阶段是实习
,
很 重要
,
在实习的过程中我学会了很多
,
体会了教师这一神
圣职业的光 荣
.
通过实习
,
我充实了自己
,
学会了如何教学
,
学习了许多未曾有过的东西
.
经
历了这段的实习生活
,
让我 感受到教师职业的重任
,
体会到教师工作的辛苦
.
在实习过程
中,
我对比自己的学生时代
,
感受着差别
,90
后学生的能力一代 比一代强
,
信息接收面广
.
这对老师提出了越来越高的知识要求
.< br>实习过程中
,
我们熟练地掌握了教学技能
,
不仅如
此
,
我们还学会了如何处理与学生关系的技巧
.

实习学校简介
:我所实习的学校是我的母校，它坐落在一个开阔的田野间，背面环山，
现在由于公路改道，学校大门 口就是公路，交通十分便利。

学校现有在职教师
146
人
,
其中高级教师
15
人
,
中级教师
81
人
,
以中青年教师为主
,
师资
力量雄厚
,
现有
36
个 教学班
,
在校学生
2300
余人
.

二、实习内容
:

1
、班主任工作
:
管理班级 ，组织学生学习，按照学校要求按时召开班会，严格要求学
生遵守学校纪律，按时作息，关心学生的日常 生活，时刻向指导老师和学校回报工作。

2
、

教学技能实习 ：教学实习期间我跟随指导老师完成教学，其中对于初三年级那个
班，我采取听课的形式，完成了八节课 的听课记录
;
而对于初二年级哪个班来说则采取
亲自讲授的形式，共完成了七篇课文的 讲授，其中有文言文、诗歌和现代文的教学
;
批
改作业三次，自测一次。

3
、教学研究调查
:
为更好地了解学生
,
调动学生学习积 极性
,
组织两次小组谈心会
,
了解
学生的思想动态及学习动态
.

三、实习总结
:

(
一
)
教学专业技能总结
:

对于初二年级
(137
班
)
亲自讲授情况：
9
月
6
日
,
指导老师张老师带着我走进学生的教
室
,
那时心情很复杂
,
我是从这里毕业的
,
心里在想我走上讲台会是什么样的感觉呢
.
张老
师将我带到教室
,
向同学们介绍了我
,
没想到同学们都很热情
,< br>竟然鼓起了热烈的掌声，
此时我心情真的好激动。接着
,
并没有如我所料让我上 讲台
,
而是在简单的几句介绍后我
在后排的空位上听课
.
听完这节课 后，指导老师问我有什么感觉，我跟他说了后，他说
下一节课开始亲自讲授，叫我好好准备。第二天,
我已经在这里认识班上的每个学生以
及他们学习情况
(
通过班主任或班 委或直接交流
).
然后
,
我开始讲授第一节课，讲的时候
指导老师在 下面听我讲授，我在上面讲，开始讲的那几分钟感觉有点紧张，但几分钟
进入状态后，感觉好像这的进入 了老师的角色。不再紧张了，讲解知识也清晰了，说
话声音也变得沉稳了。上完这节课后，指导老师给我 指出了缺点和错误，给我提出了
建议。我跟老师说了我的感受，然后老师也跟我说了他当年实习的感受， 此时我才感
受到了真正做老师的辛苦了。

对于初三年级
(122
班
)
的听课情况：
9
月
6
日，在上完
(137
班
)
的课后，接着就去听
(122
班
)
的课。授课过程中 指导教师课堂教学组织严密，条理清晰，重难点突出，课堂
气氛活跃，学生积极配合老师的教学。在听课 中，我注意指导老师的教态，学习他的
教学语言，课堂时间的安排，课堂教学的节奏，用心领会他的教学 技能。听课后给了
我很好的引导方向，我明白了要真正驾驭课堂我们学习的东西还很多，希望在以后的< br>学习过程中能够弥补。

有了指导老师的引导，所以在后面讲课中我充分准备
,
认真地理解课文
,
如果一个老师连
课文都没搞透搞懂
,
那又 有什么资格来给学生讲呢
.
知识的储备
,
备课的充足
,
有节 奏的控
制课堂气氛是当好一名优秀的语文老师必须的具备的
.

(
二
)
班主任工作

在实习之前
,
指导老 师对我说要做好实习班主任注意的几点
:
密切与班委配合
,
积极关注
学生学习意向
,
对学生公正公平
.
第一天实习晚上是个不寻常的日子
.
学校要求在校学生
晚上
7
点
—
9
点半必须来学校 上自习
.6
点半有晚读课，然而
6
点半左右我走进教室
,
一
片吵闹
.
我很惊奇
,
便质问你们在干什么啊
?
怎么 现在还不开始读书
?
谁知道竟然没有人
听我的话
,
我站在讲台上,
平静地看着下面的一切
,
学生安静下来
.
接着
,我把班长和几位班
委成员叫了出来
.
按照指导老师的事前的安排
,
我布置好班级的日常秩序管理安排
.
一个
好的班集体是可以带好整个班级的
.
效果在当晚便产生了
,
班级的自习秩序很快被稳定下
来
,
看着学生们安静的学习
,
指导老师拍了拍我的肩膀
.9
月
13
日
,
原本和指导老师谈好开
班会的事情在后面实习时间开始
,
可老 师在前一天就要求我把在教师节节前一星期的学
习工作做一些总结
,
说让我单独开一次 班会
.
第一次开班会
,
心情紧张
,
加上我对这个班级
的工作不完全了解
.
于是我先让班委向大家汇报一下班级开支情况
.
平静下 来
,
我对前段
时间的不足提出了批评
,
特别对班上几个调皮的学生迟 到早退做出了严厉警告
.
通过一种
制度来建立一种秩序是如此的简单
,
而班主任的工作远不止如此
.
交心
,
这是我在学生时
代学到的一种 有效处理学生心理问题的手段
.
针对学生上课不集中、学生成绩下降以及
一些来自农村 的学生跟不上教学进度的个别情况
,
灵活处理
,
灵活与学生进行面对面的交< br>流
,
使得课堂课后气氛大有改变
.

(
三
)
教学研究调查

这项工作是在指导老师带领下进行的
,
我们对学生初中成绩的比较
,
作出一个综合性对比
性表格
,
在教学过程中因材施教
.
在课余时间
,
积极和这些高一学生谈心< br>.
在课堂上
,
调动差
生听课积极性
,
合理有效地把班 级教学管理工作推到了一个新的轨道
.

实习
,
让我意识到了自己的 不足
,
充分认识到新教学教育的难度和我们需要做好的工作
.

在教 学过程中我体会到了：上课不难，上好课难。上好一节课要不断地找有关的资料，
不断地试讲，不断地改 进完善。我在日后的锻炼中，更应该注意弥补自己的不足，如
学会课堂气氛的调动，增强课堂反应能力等 等。所以，在以后的学习过中，我要在打
好理论基础的同时，还要注意接触实践，不断锻炼自己的语言表 达能力，反应能力以
及组织能力等，不断完善自我。教育是一个互动的过程，教师努力投入教学的同时，
学生也就有收获。学生的求知欲驱使我要扩大知识面，驱使我要活跃课堂气氛，驱使
我要有更大 的进步。

#
语文教育实习调查报告
3

#
一、调查概况

2__-__
年
8
月
2 8
日至
9
月
30
日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学
(
又名：江苏
科技大学附属小学
)
度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月 的实习内容包括两个
方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一
个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不
错的成绩。 同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文
这门课在当今时代的教学情况的 。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步
的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路 子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(
一
)
具体目标

1
、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。

2
、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。

3
、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(
二
)
调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我
的指导老师 王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位
新老师：仲菲老师和孙琴老师。

三、调查结果

1
、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学 语文教学的现状。首先，从小学语文
教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发 现三年级的语文
教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。

另外，有 些人的普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文
教师的教学方面来看语文教学 的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采
用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自 学辅导法、情境教学法以更好地达
到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大 多数老师所使
用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手
段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理
想，而且减少了师 生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸
引到了大屏幕上去，很少有学生再看书 本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒
很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得 老师变得懒惰起来，大部
分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一 个字，
学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等
先进 设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老
师写他们也写，老师不动 他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转
向老旧的方法了。

事实也 证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有
其独到的灵活性，它可以根 据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设
备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子 都还未定型，心性不稳，不仅一个班
里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也 有很大差别，小
学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩
子感兴趣，并且 看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。

对于成绩特别差的学生老 师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。
当然，老师们也承认他们在教学的过程中存 有偏见，但这也是没办法的事情。对于老
师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实 是难能可贵的。在语
文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年
级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他
们认识字后 才能开始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，
这是为了让学生早日养成良好 的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。

2
、从学生的角度探究现今小学语 文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁
左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月 的观察，我发现不仅男生好动，
_
也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是， 而三年级是个特殊的时
间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课 的
任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，
是根本掌 握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引
学生注意、维护课堂秩序就成 了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激
-
情
的声音、高低起伏的腔调吸引 着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如
其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课 时也曾经有这样的困扰，后来我也
学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有部分学 生对语文学习
不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也
都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，
语文学的再好也 没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在小
学里是不常见的，我想从学生方面说 ，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触
还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科， 对语文知识还有着浓厚的兴
趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的，每一位小学语文教师 都努力
让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语
文学 习上来。

在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我
发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较
差，到了新 鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校
资源问题，多媒体教室又是科学 实验室，实验器材设备比较多，学生好奇心太强，尽
管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去拿、去 碰。正因为这样，这所小学的语
文老师都不愿意带着学生使用先进设备。

小学生是很 单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他
们，尽量用表扬来鞭策他们进步 。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批
评和惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚 至会让他们产生老师不足惧的想
法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实 他们都拥有
雪亮的眼睛。调查中，小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们会去寻找老师跟
他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。
他们最不喜欢的老师 就是那种对待学生不公平的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人
家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学生 ，他们对这一问题的看法是不约而同的。每
个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法可能 会让老师喜欢，也有可
能会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发 点
都是好的，端看老师是如何看待它。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有
一个小男 生叫李嘉龙，很是调皮，老师不看到他还算比较收敛，老师的目光一转到他
身上，他便更调皮了，老师对 他就比较头疼，因为他上课老是插嘴。综合我的所见所
闻，我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以 我比较注意他的一言一行，在每次
跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好 老师，要从学
生的心理出发，寻找适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这
位老师所教的科目。

小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空 地、一股脑儿
地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上语文课的兴趣，甚至讨厌起语
文课来。实习期 间，我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样
一句话
:
每一片叶 子都做着相同的工作把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。这里需要给
他们拓展一下关于光合作用的含义， 但是又不能讲的太过深入，不然的话不仅语文课
不像语文课了，而且学生也理解不了。于是，我用我自己 的语言比较浅层次的讲述了
一下基本过程，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。
< br>在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们
的在校学习时 间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总
时间不能超过一个小时，所以划给 语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担还是
很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我专 门进行了了解。据我深入学生
之中了解到的，大多数学生对回家作业的量还是很满意的，也能够及时完成 ，只有少
部分学生因为种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多
了 ，导致他们没时间玩耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时
候还要完成大练习册和 补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。
针对这种情况，我特地去问了几位老师，老 师们告诉我其实他们并不想这样，但是这
也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导 致很多既定任务无法
完成
;
二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题，只能利用 课后时间让他们订正
返工
;
三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块， 有可能导致很严重的
后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。

3
、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

小学生的认知发展的 一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉、空
间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发 展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆
能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为 主，从以具体形象识记
为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己 识
记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影
响下，逐 渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以
具体形象思维为主要形式过渡 为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思
维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分 较多。

小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方法。注重学生在< br>思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主