快乐的春节中期报告的写法

2021年1月27日发(作者：网游之诺亚传说)
课题中期总结报告写法

一、中期报告的写法：

（一）课题中期报告的功能和结构


1
、功能


课题中期报告是科研课题的执行人在科研过程中 向科研主管部门汇报课题研
究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。



课题中期报告的主要功能有：



①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；



②向主管部 和协作单位通报信息，
以便检查研究进度，
安排进一步的研究工
作。


2
、结构


课题中期报告由课题 名称；
课题概述
（课题来源，
起止时间，
支持的经费等）
；
本阶段研究工作的内容、
情况和存在问题；
对本阶段研究进度的评价；
下阶段研
究工作的计划；参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。



（二）课题中期报告的写作


1
、课题概述


一般第一次进度报告中写，
后续的 进度报告可以不写。
主要写明课题来源，
起
止时间，支持经费以课题要求等。


2
、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题










写法上应按工 作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一
阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写 明完成情况，也同时写明存在
问题，
分析存问题的原因，
如果不具备研究条件而未完成 任务应作出说明。
这部
分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。

3
、下阶段研究工作计划


这部分写作既要参照课题工作计划写出下 一阶段将进行的研究，
又要针对上阶
段工作的经验和存在的问题，
将未完成的任务移至 下一阶段去完成。
如果研究工
作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。


4
、课题中期报告的编写方法


对单一课题，
可采用时序式编写，
按任务完成时间的先后写。
但重点放在本阶
段研究工作的进展和结果上，
避免写流水账。
对项目比较多的课题，
如分有多个
子课题，
可采用任务分项式编写，
一项一项地写。
也可把时序或任务分项式结合起来编写。


5
、内容真实，把握分寸


课题中期报告写作的重点应放在

研究计划完成情况

和

未能按计划完成的工
作

两部分上。写作中应如实反映研究的客观实 际，正确估价取得的成果；写成
绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。

二、结题报告的撰写：




对于一个科研课题来说，撰 写结题报告（或叫研究报告）是课题研究的最后
一个程序。如何撰写研究报告呢？



（一）、研究报告的类型




研 究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新
发现和新成果的文献。
它是教育研究工作者广泛使用的一种文体。
随着教育研究
的内容与方法的不问，研究报告也有不 同的种类。



1
、实证性研究的报告



即用实证性方法进行研究、
描述研究结果或进展的报告。
如对某个教育问题进
行调查研究写成的调查报告；对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告；对某个学校的教育教学经验进行总结以后写成的经验总结报告等。
这类报告都是
以直接研究 所得到的材料为基础，
对研究的方法和过程加以分析，
找出规律性的
东西，提出经验、 办法、建议及存在的问题，得出应有的结论。



2
、文献性研究的报告


即用文献法进行研究的报告。
如 教育史研究中的文献考证的报告。
这类研究报告
以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展 示文献的考证过程，说明文献的
来源和可靠程度。



（
二）、撰写研究报告的基本要求




一份研究报告是否有意义，取决于它的质量，研究者必须遵循以下基本要求：



1
、

科学性




科学性是科学研究成果的生命所在。研究报告的表述必须观点正确、材料可
靠，论证 要以事实为依据，无论是阐述因果关系，结论的利弊和价值，结论的实
用性和可行性，都必须从事实出发 。推理要合乎逻辑，不可无根据地臆断。



2
、创造性




创造性是衡量研究报告质 量水平高低的重要依据。别人没有提出过的理论、
概念、教育教学新方案，新的实验方法，别人没有观察 到的现象，在实验和调告
中第一次获得的新的数据等，都是创造性的研究成果。



3
、规范性



< br>研究报告的表述虽无定法，但有常规可循。在撰写研究报告时，要按照一定
的格式，
不能 忽视最基本的规范要求。
写作之前要有明确的计划和提纲，
要根据
研究的结构特点和逻 辑顺序，
研究课题的任务和内容，
来考虑表达的形式和表述
的方式。



4
、可读性




为了便于传播和交流，研究报告的表述应具有可读性。语言阐述必须精确、
通俗，在 不损害规范性的前提下，尽可能使用简洁的语言。专门的名词术语，可
以用，但不能故弄玄虚。文字切忌 带个人色彩。一般不采用比喻、拟人、夸张等
修辞手法；
不可把日常概念当作科学概念，
不宜采用工作经验总结式的文字。
一
篇高质量的论文，不仅要有创见，也要讲究辞章，达到科 学与文学、科学与美学
的最佳结合。



（

三）、各类研究报告的结构及撰写方法




撰写不 同类型的研究报告有一般的共同要求，但不同类型的教育研究报告由
于其结构的不向，
表现出不 同的风格和特色。
研究者撰写研究报告，
首先必须把
握各类报告的特征。



1
．教育调查报告




对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。
其作用是 就某一科研课题搜集材料、
罗列现象，
在整理过程中发现问题、
提出问
题，经 过分析、归纳、综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，
找出解决问题的方法和途径。调 查报告一般都包括总提、主体、结论这个“老三
段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分：< br>


（
1
）题目。应以简练、概括、明确的语 句反映所要调查的对象、领域、方
向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。



（
2
）导言。亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明 调查的目的、
意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必
要 性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详
细说明，要写明是普通调查 还是非普通调查
(
重点调查、典型调夯、抽样调查
)
，
是随机取样、 机械取样，还是分层取样，调查方式是开调查会，还是访问或问
卷??，以便使人相信调查的科学性和真 实性，体现调查报告的价值。




（
3< br>）主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经
过分析整理，归纳出若干项 目，条分缕析地叙述，做到数据确凿，事例典型，材
料可靠，观点明确。数据如能用图示的形式表示，可 以增加说服力，一目了然。



调查报告正文的写作在安排上要先后 有序、
主次分明、
详略得当。
大致有如下
几种写法：
①按调查顺序逐 点来写；
②按被调查单位的人和事的产生、
发展和变
化的过程来写，
以体现其 规律性；
③将两种事物加以对比，
以显示其是非、
优劣，
找出其差异性；④按 内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，
要写清楚调查的结果。




（
4
）讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对 结果作理论上的进一步阐
述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。



（
5
）结论。利用逻辑推理，归纳出结论。即交 待调查研究了什么问题，获
得了什么结果，说明了什么问题。




（
6
）参考资料。在调查研究报告过程中对参考、引用的资料要写明出处。
目的在于对所写报告负责，
并给读者提出信息，
也是尊重资料作者的劳动。
出 处
的书写顺序一般是：书籍――作者、篇目名称、出版单位、出版日期、页次；报
刊杂志――作 者、篇目名称、报刊杂志名称、期次、页次。



2
、教育实验报告



对某种教育现象实验后，要 对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、
概括的、
能反映全过程及其结果的书面材料，
就是教育实验报告。
教育实验报告
可以分为三部分：①前言；②实验过程和结果；③讨 论及结论。实验报告的基本
结构：



（
1
）题目：应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对象、领域、方法
和问题，使读者一目了 然，判断出有无阅读价值。




（
2）单位作者：应写明研究者的工作单位，或写明某某课题实验者或牵头
人、组长、撰稿人，其他人员 可写在报告的结尾处。目的在于对实验报告负责，
并便于读者与之联系。



（
3
）课题的提出。用以说明本课题的来源、背景、针对性及解决该课题的
实 际意义的价值，明确表示出作者的研究方向、目的。表述要具体、清楚。




（
4
）实验方法。这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了解研究结果
是在什么条件下和情况中通过什么方法，
根据什么事实得来的，
从而判定实验研
究的科学性和结果的真实性和可靠性，
并可依此进行重复验证。
关于实验方法主
要应 交代：①怎样选择被试。被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结
果的适应范围；②实验的组织 类型
(
方法
)
及采取这种组织类型的依据。即：是单
组实验、
等组实验还是轮组实验；
采取这种实验类型的依据包括哪些方面，
如考