关于旅游的作文【开题报告】省级课题开题报告--附开题报告的写法

2021年1月27日发(作者：官道之枭雄)

省级课题开题报告
--
附开题报告的写法

各位领导、专家教授、老师们：

大家好
!
本课题拟作为
“
语言文字应用选修课程的有效实施研究
”
的子课题。经过紧
张的筹备，今天 正式开题了。现在，我代表课题组向参与课题教师作开题报
告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家 教授多提宝贵意见。

1
、选题原因

1
、江苏省虽然经济 发达，在均衡发展教育上努力不小，但教育的不均衡现
象仍存在。特别广大农村学生在学习上，不管是知 识积累，还是学习方法习
惯，还是心理，等有其特殊性。

2
、新课程的实施 ，理念先进科学。在目标、教科书的编写、评价等方面兼
顾了城乡差别的客观情况。但实际教学中，似乎 农村学校在目标的达成上，困
难更大，问题更多。

3
、有效教学，其中之< br>1
就是分层教学。如果不忽略城市和农村的学生素质
是不同的两个层面的话，研究语言文 字应用选修课程在农村高中的有效实施，
就是研究该课程在农村高中的分层教学，尽力做到因材施教，和 城区学生
1
样，获得较好的语文素养。

2
、课题研究的目的和意义

1
、课程标准的相关规定：

《普通高中语文课程标准
(
实验
)
》规定语文课程目标：通过高中语 文必修课
程和选修课程的学习，学生应该在
“
积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、 应

1
/
1



用与拓展、发现与 创新
”
等
5
个方面获得发展。其中
“
应用与拓展
”
特别要求
“
能在
生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文 字
”
。语言文字应
用选修课程适应了这
1
要求。

2.
语言文字应用选修课程：

《高中语文课程标准课程目标》规定：
“
联系语言文字应用中的现象和问
题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释。了 解语言文字法规的
有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性
和有效性。观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努
力在语言文字应用过程中有 所创新。
”

苏教版高中语文教科书
(
选修
)
语言 文字应用系列主要有两个模块：《语言规
范与创新》和《当代语言生活》。这两个板块都充分体现了选修 课程的基础
性，尊重了学生的个性化发展，为培养学生的语言文字应用能力提供了保证。
可见， 研究其有效实施的必要性。

3
、农村高中实施教学的现状：

课程标准的制定，以及优质教科书的编写，并不意味着研究工作的终结。

虽然在设计 选修课程方案时已经考虑到了目前我国城乡高中的语文师资力
量与教育资源的现状，但实际上，课程标准 的理想和实际实施的现状之间肯定
存在差距，特别在广大农村高中，在选修
“
语言文字 应用
”
序列两个板块的实施
上，存在的问题相对城区高中更为突出。无论是选课、教学 安排，还是教学方
法和学习方式上，甚至学分的管理上，都或多或少地影响语言文字应用选修课
程的实施效果。


1
/
1


< br>4
、要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵
活、恰当地选用 教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。《语言规范与
创新》是
1
门全新的课程 ，它不仅教学内容新、教育理念新，更重要的是教学
方法新，它不再是单纯的传授知识与训练应试操作技 能，更重要的是培养学生
语文素养。因此我们必须充分认识现有条件，变革教育、教学思想，改变传统< br>的教学方法与学习方式，切实做到语言文字应用选修课程在农村高中教学的有
效实施。

如何针对农村高中的现状，农村高中的客观条件和农村高中学生的学习基
础等，遵照有关有效教 学理论，以行动研究为主要途径，反思已有的教科书及
其辅助资源有否需要修正之处，并探求更有效的教 学实施途径，为各地区、各
学校根据实际不同情况搞好选修课程的建设提供普适的、可操作的经验，最终
落实新课标的要求，实现
“1
切为了学生
”
的愿望，这是我们想通过 研究达到的目
的。

3
、课题研究现状

高中新课程标准设 计了中国高中教育史上的第
1
个专门的语言文字应用选
修课程，苏教版的《语言规范与 创新》和《当代语言生活》教科书实际上也是
中国高中教育史上的第
1
个系列的为专门 讲授汉语语言文字知识和应用的高中
语文教科书。高中新课程标准下的
“
语言文字应用 系列选修课程
”
的有效实施研
究，特别是对苏教版
“
语言文字应用< br>”
系列教科书及其有效教学及评价的全面研
究，应该是前所未有的。

所以，作为课题
“
语言文字应用选修课程的有效实施研究
”
的子课题
“
语言文
字应用选修课程在农村高中有效实施的研究
”
，也就应该是前所未有 的。

4
、课题研究的基本内容


1
/
1



语言文字应用选修课程有效实施的
“
有效
”
，
1
个方面指教科书内容是经过精
心选择的最重要和最实用的语言 文字知识，是合格的高中生必须具备的语言文
字能力，更不用说也考虑到了中学生升学考试的实际需要< br>;
同时，教科书内容也
是适合课程教学的。另
1
个方面，
“< br>有效
”
更体现在我们希望通过这门课程的学
习，使中学生能够真正变
“
死记硬背
”
为创造性地运用所学的科学方法，变
“
题海
战术
”
为灵活地解决语言文字应用的各种问题，变
“
应试
”
为具 备较高水平的文化
素质和精神文明修养。同时，通过课程的教学，让教师通过课改实践，实现教
学业务和教学思想的提高、发展。

语言文字应用选修实施是否有效，最重要的指标就是学生的 母语素养是否
提高。
①
母语素养是
1
个人的文化素质的重要基础，包 括志向情操和道德修
养、思维和语言的习惯特点、文化视野和知识积累、审美情趣、学习方法乃至
言谈举止等各方面。开设选修课，可以更好地帮助学生了解、熟悉、认同母语
文化的优秀传统。
②
母语素养的水平通常表现为言谈举止文明、高雅、合乎礼
仪，思维严密有条理性，口语表达 连贯、流畅、富于文采，书面表达规范、清
晰、生动等。
1
旦形成良好的习惯就会对个 人的精神生活和行为方式产生无形的
影响，就会收益终身。
③
语文选修课要培养学生的 母语意识，培养热爱祖国语
言文字的感情，热爱以母语为载体传承下来的中华文化的优秀成果，能够以理
性的态度继承和弘扬传统文化的精华，增强民族自信心，增强实现中华民族伟
大复兴的使命感和 责任感。

提高农村高中生的母语素养，也是缩小教育差距，实现教育公平的需要。

既然，语言文字应用选修课程的有效实施至少必须满足以下条件：
(1)
适用
的教科书
;(2)
适用的教学参考书
;(3)
有效的教师培训
;(4 )
有效的教学活动
;(5)
科学的
评价体系。而在农村高中有效实施的研究工 作更微观、更具体。那么，在农村

1
/
1



高中有效实施自然就至少应满足以下条件：
(1)
有效处理教科书及教学参 考书
;(2)
有效的师资调配
;(3)
有效的教学活动
;(4)有效的学分管理。

所以，本课题的研究包含了
5
个方面：

(1)
农村高中生在语言文字应用方面的不足或者需要。

(2)
有效处理教科书及教学参考书
;
(3)
有效的师资调配
;
(4)
有效的教学活动
;
(5)
有效的学分管理。

由于，《语言规范与创新》是语言文字应用序列的 核心板块。我们以它及
其教学参考书为主要研究对象，兼及《当代语言生活》。

5
、课题研究的理论依据

1
、建构主义理论

建 构主义理论主要有
3
个基本观点。第
1
，学习是
1
种意义建 构的过程：人
们对事物的理解与其自身的认知结构有关。知识的获得是学习个体与外部环境
交互 作用的结果。第
2
，学习是
1
种协商活动的过程：学习的发展是依靠人的原< br>有认知结构的。由于每
1
个学习者都有自己的认知结构，对现实世界都有自己
的 经验解释，因而不同的学习者对知识的理解会不完全
1
样，从而导致了有的
学习者在学 习中所获得的信息与真实世界不相吻合。此时，只有通过社会
“
协
商
”
和时间的磨合才可能达成共识。第
3
，学习是
1
种真实情境的体验：学习的
目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解
决现实世界中的问 题。


1
/
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