东山旅游《培养学生良好书写习惯的研究》结题报告

2021年1月27日发(作者：神之)
《培养学生良好书写习惯的研究》结题报告




课题组长
:
关俊安




课题组成员
:
田艳

葛丽莉

于秀梅

伊敏

林永红

鞠秀琴

李永
辉

许彬

王金愈

高晓伟

李桂芳

孙传秀


一、课题的提出

小学阶段是基础教育的基础，是各种习惯养成的最佳时期，习惯培养
是打实基础的关键。著名教育家叶圣陶先生说：
“什么是教育，简单一句
话，就是要培 养良好的习惯。
”中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要
也作了很好的解释：
“少成 若天性，习惯成自然。
”可见，从小养成良好习
惯，
优良素质便犹如天性一样坚不可摧 。
中国青少年研究中心副主任孙云
晓曾说过，
成功教育从习惯养成开始。
美国 著名哲学家罗索曾经说过
:
“人
生幸福在于良好习惯的养成。
”教育的核心是 培养人的健康人格，而培养
健康人格应从培养良好的学习习惯入手。
小学生是养成良好的学习习 惯的
关键时期。

良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，可以让一个
人受益终生。
但是，
就我们调查的情况看，
很大部分学生并没有养成良好的书写习惯。如坐姿不正、握笔不到位、距离不合适、书写不规范等等。
分析起来主要有以下原因： 一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，
就拿语文课来说，
识字、
读课文占用了绝 大部分的课堂时间，
有时为了赶
进度，
留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少 ，
课外有大量的书
写要求，
有时即使在课堂上练练写字，
但为了能在一节课的 时间里完成一
篇课文的练习，
也不得不匆匆忙忙，
快马加鞭。
对学生书写习惯 的关注自
然也就减少了，
课外就更不用说了。
二是家长大部分只注重学习成绩，
对
于书写时的姿势等习惯很少关心，
即使发现了也只是顺口带上一句，
并不
引起足够的重视。
由此可见，
良好书写习惯的培养是目前我们亟待开展的
一项工作。< br>
实践中，我们认识到，规范书写是学好科学文化知识的基础，是学生
科学文化素养的一 个重要标志，
也是加强学生情感，
意志等良好心理品质
培养，
以及身体机能训 练的有效手段。
通过规范的书写训练而内化成为严
谨认真的学习态度，
持之以恒的毅力 ，
尊重他人的品格和做事专一的精神，
这是素质教育所追求的一种境界。原国家教委副主任柳斌 同志说过：
“小
学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质
的基础，还要打好写规范汉字的基础。这是非常重要的。
”在这一阶段，
培养学生养成良好的 书写习惯，
对学生的终身学习和终身发展具有深远的
意义。

二．课题研究目标

主要内容

创新之处

（
--
）研究的目标

1
．通过课题的研究，培养学生良好 的书写意识，使学生在学习和生活中
养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。
（ 具体：良好的
坐姿：头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离
笔尖一寸 、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。
）

2
．
通过课题的研究，
总结培养小学生良好书写习惯的经验，
提高教师的
育人技巧和研究 能力、
促进教师的专业成长，
同时营造规范有序的育人环
境，提升学校的办学水平。< br>
（二）
、课题研究的内容

1
、
小学生养成良好 书写习惯的具体内容：
正确的握笔姿势、
坐姿、
笔顺、
笔画、每天自觉的科学 的练字时间。

2
、培养小学生养成良好书写习惯的途径和方法。


（三）研究对象


此课题的研究对象为刘家泡小学一年级
28
人，二年级
39
人，三年级
34
人，四年级
28
人，五年级
37
人。


（四）研究方法

（
1
）
、研究准备阶段：
主要运用调查分析法，针对小学生书写习惯养成
教育现状进行调查并作相应的成因分析。
文 献法：
借用文献资料，
明确小
学生书写习惯养成教育的理论依据。

（
2
）
、
课题实施阶段：
主要采用行动研究法，
在实践中对 学生书写习惯的
培养寻求有效的相关训练策略，
不断探究相关案例，
积累丰富的经验。
个
案研究法、行为训练法、自我调控法、档案记录法等多种研究方法，逐步
培养学生良 好的书写习惯。

（
3
）
、成果总结阶段：主要采用经验总结法、数 据统计法、对比法、依据
研究成果，对课题研究进行全面的反思与总结。


三、培养良好书写习惯的基本思路

1
、课题开始阶段由实验班班主任会同各 科任查找书写方面存在哪些不
良习惯。
（注意文献资料和图片资料的保存。
）

2
、分阶段设定需达成的目标。比如：第一阶段：纠正学生的不良坐姿、
纠正学生的握 笔姿势、
纠正学生的手眼距离等。
第二阶段：
培养学生良好
的书写质量意识、 注意养成正确的笔顺、笔画，逐渐养成书写美感，写出
美观、整洁、大方的作品。
（预设结题阶 段已养成良好书写习惯的学生比
例达到
95%
。
）

3、
具体培养方法的的实施。
（每天的午读课、
每周一节书法课进行书写
训 练。
）

4
、
实验班班主任科任建立每位学生的书写成长档案。（每一份材料应含
有当时所具备的习惯。用于课题实验的对比检测、提供个案研究素材。
）

5
、达成教育的一致性，每一门学科教学过程中都必须渗透良好书写习
惯的 培养。

6
、
实验班开展
“五个一”
常规活动：
① 每天一节
20
分钟书写训练课
（午
读课，实验班各科任负责）
；②每 周一次班级书写评比（含书写质量、书
写习惯的评比，评出几名“书写习惯之星”
，可利用午读 课，每月最后一