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名字大变身

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-24 17:52
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2020年11月24日发(作者:仲丁)


名字大变身
篇一:名字大变身说课稿
《名字大变身》说课稿
一、 说教材:
1. 教材分析:
本课是我根据二年级学生的年龄特点和认知水平对六年级下册第九课《走向明天》进行
改编的一堂课,是 “造型·表现”领域的一个内容。
设计名字这个课题很容易引起学生的兴趣。学生们每天都会 很工整的写自己的名字,而
这节课写的名字和以往写的不同,用不同的线、图案、色彩等来把自己的名字 装饰漂亮。
我认为二年级学生思维很活跃,学习设计名字不应该仅仅要求他们照搬别人的设计 想法,
而是要通过欣赏、分析、思考、练习,重点培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力。让学生真正做到自主探究和合作体验。根据对教材的分析,我拟定本课将要达到的三个教学目标
及重点 、难点。
2 、教学目标:
(1) 知识与能力目标:对奇妙的线条和色彩世界进行探究,了解线条和色彩能够千变
万化。
(2) 过程与方法目标:认识颜色,熟悉工具掌握不同风格线色的表现。
(3) 情感与态度目标:能怀有感恩的心,与家长、老师、同学和谐相处。
3、 根据本课教学目标,我将本课的重难点确定如下:
(1)让学生们在美术游戏中学会运用不同 的线条和绚丽的色彩来表现出自己的所想,创
作出独特的艺术画面是重点
(2)引导学生根据自己名字特点来组成一幅完美的图画是本课的难点。
二、说教法:
1、让学生在良好的情境中感受艺术字的美,创造艺术字的美,达到培养学生的创新精神
和造型表现力。我采用情境教学法贯穿始终;
2、为吸引学生的注意力,进一步提高教学效率。我采用了多媒体辅助教学法;
3、为了消除 学生的依赖心理,培养学生分析和解决问题的能力,让学生对美术学习产生
持久兴趣。我还采用了提问法 、奖励法。
三、说学法
“学”是主体,在教师的指导下,学生将采用以下主要学法:
1、欣赏、分析法:学生在教师的启发引导下,欣赏、分析优秀作品的特点。
2、 交流合作 讨论法:学生在教师的要求下,让学生仔细思考讨论合作,然后随意交流、
发言,这样有利于学生在思维 民主、自由、开放的气氛中成长。
3、 自主学习法:学生通过欣赏优秀作品、分析作品、思 考如何设计自己的名字。激发
了学生的创造力和表现力。
四、说教学过程设计
1、创设美的情境,激发学生的兴趣
上课开始师生一起观看《数字歌》视频并 一起快乐的舞蹈,这样一来,学生们变的兴奋、
活泼了。这个环节孩子们放松了心情,都陶醉于欢乐的气 氛中。
2、以发问式引入教学
提问:“你们和老师做朋友吗?”“能不能大声说出自己的名字?”
他们觉得很新鲜,很好玩 ,这样更激发了他们的好奇心。在这里采取了师生互动的形式,
让他们把名字写下来,然后举起来给大家 看,我也把自己名字以变魔术的方式介绍给同学们。
他们注意力很集中,同时他们惊奇的发现我的名字和 他们的不一样,我提出问题让他们认真思
考:“我的名字和你们的名字有什么不同?”孩子们通过观察会 发现我写的名字,线条、颜色、
花纹等都有了很大的变化。在这个环节我引出课题“名字大变身”。
3、以挑战法引入创作
“谁能像老师这样把名字写的又大又漂亮?”二年级的 学生表现欲望都很强,都争先恐后
的喊着“我能”“我能”。在这种气氛下,每个孩子都愿意试着把自己 的名字装饰一新,更能激发
学生的创作欲望。
4、展示、讲解、修改有特点的作品
教师巡视找几幅有特点的作品进行展示。首先让小作者说一说自己的设计意图,对自己
的 设计满不满意?再让学生和同桌讨论他们设计的名字怎样修改一下会更漂亮。最后教师根据
学生的提议对 学生作品进行稍加修改。
5、欣赏优秀学生作品
通过上个环节的练习,可能有些学生还不知道怎么设计名字。在这里我放课
件,让学生欣赏一些 高年级学生作品,并让他们和同桌相互说一说:这些画的特点、用了
哪些方法、你最喜欢哪一幅。最后教 师总结:(字的设计方法:不同的线条、各种图案;上色
方法:彩点点、彩色线、彩色面、颜色渐变。)
6、学生再次创作
播放轻音乐,学生修改自己的作品,教师巡视指导。在这个 环节要尽量关注到每个学生,
特别是后进生,只要发现他们有一点点进步,就要把他们的作业举起来展示 ,给予他们肯定并
送教师自制笑脸作为奖励。
7、展示评价学生作品
(1)、小作者介绍自己的名字。(为什么要这样设计?你最喜欢自己设计的什么地方?)
(2)、学生说一说自己最喜欢谁设计的名字,为什么?
(3)、教师小结:对学生给予肯定,并让学生一起把掌声送给自己和同学。
8、拓展延伸
提问:你们知道自己的名字是谁取的吗?有什么含义?你觉得现在怎样做才能达到家人
的希望呢?
学生举手回答:
教师总结:你们回家后可以帮家人设计一个漂亮的名字。家人 都是很爱你们的,同时对
你们也有很高的期望, 你们应该做到在家孝敬长辈,在学校尊重老师、团结同 学。现在开始
就努力学习,长大以后真正的做到家人所期望的,用你们的行动回报家人、回报社会。
篇二:有创意的字
有创意的字
教学目标:
1. 了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,
对汉字的笔画 和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。
2. 从设计和创意美术字的过程中 ,发展学生的形象思维,使学生充分体会美术与自己的
学习、生活息息相关。
教学重点:掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
教学难点:字体设计的创意,能 抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地
进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达 到创新的目的。
教学过程:
一、谈话导入
1、师:知道老师的名字叫什么吗?
师: 我把他们来个创意大变身,瞧——(出示幻灯片艺术体名字:何彩云)
2、找区别师:比较这两个名字有什么不一样?(指名说)
3、师:今天我们就来学习字的创意设计 ,把普通的文字变得更形象、更独特。(出示
课题:字体的创意设计)
二、初探方法
(一)出示3组图:笔画变化 、形状变化、形象化
1、师:那怎么变才有创 意呢?老师这里准备了三组字,你能发现各组的创意分别在哪里
呢?字的什么地方发生了变化?我们分小 组讨论一下(分别出示范字)
第一小组讨论第一组图,二三小组讨论第二、三组,第四组自由选择其中一组字
2、学生讨论,老师巡视指导(时间2-3分钟)
(二)交流总结方法
师:哪一组同学先来说一说?
1、笔画变化
⑴生:我发现“算”字点变圆形,横竖变成了笔,灰的点还变成了眼睛。
师:这么说来字的什么发生了变化?
生:笔画
师:把字的一个或几个笔画变形,这种创意方法叫做“笔画变化”
(板书:笔画变化)
2形状变化
⑴第二组字的字形发生了变化,“困”字变成了圆形、“命”字被 写成了菱形,“天”字变成了
椭圆,显得很特别。
⑵师:看来改变字的形状同样可以变得有创意
(板书:形状变化)
3形象变化
⑴学生汇报交流
⑵师:用了字的本身所表示的事物来变,使字变的更形象,我们把这样的创意方法称为
形象变化。
(板书:形象变化)
师小结:经过各组分析汇报原来我们可以用笔画、形状、形象变化可以把字变得有创意!
(三)巩固练习
1、连线练习
师:接下来老师考考大家。
出示幻灯连线找朋友,(图片要典型)
笔画变化 形状变化 形象变化
(生连连看)
师:看来难不到大家,都掌握的不错了嘛?!
三 大显身手
1、师:那么接下来我们来试试?变一变!你想变什么字?
出示:幻灯
师:你打算怎么变?用形象?用笔画变化?还是用形状变化?或者都用呢?
生1生2生3
2、老师示范
师:我也选了一个字 “茅洋”的“洋”,看这个字你觉得可以变什么?
(说的同时先在白纸上写好单线体“洋 ”)
洋:让你想了什么呢?
生:海洋,海水
师:那就把他们的横变成海浪
接下来老师自己变!
师:你觉得怎么样?你能发现老师用了什么方法吗?
生:用了笔画变化,和形象变化结合,直 接用了蓝色,表示海洋,象山的大黄鱼师:你
想好变什么字了吗?现在开始吧?看谁变得最有创意!
4、学生尝试创作
5、教师巡视指导
四 作品展示
1、学生介绍自己的设计意图,用了什么设计方法?
2、学生互评,你喜欢他的设计吗?他的创意在哪里?你还有更好的意见吗?
3、整体展示
五 拓展:
师:用这么多方法,我们变出了这么多创意的字,其实在我们生活中 还有很多各种各样的
创意字?想看看吗?
出示幻灯
各种字体:立体 、阴影效果 、动态字等等
小结:生活无处不在创意:有创意就有改变!有创意就有快乐!有创意就有生命力!
课后反思:
以上的教案,我课后稍微修改了些。原先的教案,上完的第一感觉便是:我上了一节死
课 !整个课堂又回到了我们最忌讳的满堂老师讲学生听的模式!课堂氛围死气沉沉,就是最后
的学生部分作 业略带创意!
这节课的导入部分,直接用了自己的名字导入,我想这样省时,更能直接引入课 题,激
发学生的兴趣。用了正楷的字与之区别,初步感受变体字的创意特点,为下面的课做个好铺垫。
接下来便是本课的重难点,我采用了小组讨论形式,各小组分配好自己的任务进行有目的的讨
论 ,讨论好自己小组任务的同时,也可以继续讨论其他组字。这个环节主要培养学生的语言表
达能力,在交 流过程中发现字的创意变化。由于老师自己的引导不够,在交流时学生还是没有
说出在讨论中的发现!可 见老师的引导真的很重要!好的引导,能带着学生自然的进入正题,
并掌握基本的方法。在以后的备课中 得时刻注意如何引导学生,把他们的潜能挖掘出来!上课
本节课,让我发现了自己很多不足,特别是语言 表达能力!以后多训练自己的表达能力!美术
同样需要简洁易懂的语言!
篇三:主题:小豆子大变身
主题名称:小豆子大变身
主题由来:
一次吃点心时,听到孩子们正七嘴八舌地议论着:“我最喜欢喝牛奶。”“我也是!”??“除< br>了牛奶以外你们还喜欢喝什么呢?”我问道。“我还喜欢喝阿华甜。”“我喜欢喝桔子汁。”“我奶
奶喜欢喝豆浆。”只有乐乐一个人想到了奶奶喜欢喝的饮料。这时琪琪也嚷起来:“我妈妈也喜
欢喝豆 浆。”“我妈妈也是。”突然孩子们的话题都转到了豆浆上了。“呀,老师早上每天都要喝
一杯豆浆,你 们知道豆浆是怎么来的吗?”我立刻加入孩子们的谈论中。 通过讨论,孩子们知
道了做豆浆必须要有黄豆,于是孩子们决定大家一起动手收集豆豆。 如何根据幼儿 的实际,
从关注幼儿身边的变化入手呢?教师如何对当前幼儿正在发生或将要发生的事有足够的敏感度,并以此引领幼儿进行探索,这对老师提出更大的挑战。老师除了面对幼儿对豆浆这一问题
充分关 注的同时,也由此引出各个有价值的活动并通过材料的收集投放或者活动的设计来满足
幼儿的需要,调整 幼儿的认识。
主题目标:
1、引导幼儿观察各种豆类的外形特征,了解豆类的生长过程及用途。
2、探索豆类的生长,帮助幼儿用适当的方式表达与交流他们探索的过程与结果。
3、利用各种各样的豆类进行艺术创作,感受日常生活中具有美感的事物。
4、乐意参加种子发芽的实验,知道种子发芽需要水和空气。
5、知道豆制品是营养食品,喜欢吃豆制品,能大胆地交流有关豆制品的经验。 环境创
设:
1、主题墙饰:和幼儿一起布置主题环境豆豆家族;关于豆豆家族的图片、故事、游戏、
小制作等。
2、实物展览:各种各样的豆豆展,如黄豆、豌豆、赤豆等;豆豆装饰的物品;豆豆发芽

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