小学生作文我爱上语文课600字

2020年11月24日发(作者：戚为民)
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小学生作文我爱上语文课600字

小学生作文我爱上语文课600字
我很喜欢课改后的语文课。
不知从什么时候开始，我发现我的胆量越来越
大 了，我的口语表达能力越来越高了，我越来越有
话说了，作文也经常受到老师的表扬。原来我是一
个不爱学语文的孩子。但我慢慢对语文感兴趣了，
爱学语文了。在我们学语文的过程中可分级为“没< br>入”“浅入”“深入”三个阶段。现在我就给你们讲
讲这三个阶段吧！
上到三四年 级的时候，我们小组讨论次数和时
间逐渐增加。老师讲到一个问题的时候，会经常抛
出一些问题 ，让我们回答，而且不急于要答案。老
师让我们前面两个同学的身子转到后面去，这样前
后四人 就凑成了一个四人学习小组。一起讨论老师
提出的问题。一开始讨论大家都不想先说，都想让
别 人先说。结果还没讨论出问题的答案，时间就这
样与我们擦肩而过。等老师让我们小组回答时，我
们只好哑口无言。有时同学说了，也是牛头不对马
嘴。老师说：＂让你们讨论，讨论的什么呀？你们< br>

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这组讨论的不成功。”我们只好硬着头皮坐了下来，
听别的小组的回答。这是“没入”。
虽然被老师说了几句，但是我感觉这个讨论的
方法还是挺好的。课改前的语文课是又枯燥又 乏味
总觉得没意思。老师在讲台上讲得天花乱坠，而我
们却在下面听得似懂非懂。老师是主角在 台上表演，
有几位爱发言学生是配角帮演，而我们不爱发言的
同学却只有听、看的分。这样就造 成：不爱回答问
题的孩子越来越不爱发言；爱动脑子想回答问题的
同学，也有一部分会因为老师 叫不到，最后也失去
了耐心，不再像原来那样积极了。所以课堂气氛不
太活跃，课堂上死气沉沉 的。
小组讨论把我带入了“语文天地”。我原来担心
说错了，在众人面前丢人，现在在小 组里就几个人，
而且是在没有老师盯着的情况下，我敢于表达自己
的观点了。这次语文课，老师 照例讲到一个自然段，
提出一个问题让小组讨论。这次小组讨论时，组员
们似乎都变得积极起来 ，争着要说。老师为了让我
们更好的投入到讨论之中去，还参加了两个小组的
讨论。一开始我对 老师提的问题还不是太清楚，但
是经过大家的讨论后。我也终于知道问题的答案。


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这是“浅入”。
今天，语文课再次光临本班。今天主要讲的是
略读课文。老师照例先引导我们看导语，自己 画出
学习方法与学习要点并说一说该怎么学。然后开始
学习课文了。她先让我们自己自学，然后 再让小组
讨论，最后每小组选一位代表总结自己小组讨论的
结果，在全班交流。这次小组成员讨 论得热火朝天。
老师却在小组间悠闲的巡视，看大家讨论的怎么样。
我们小组成员先是各说各的 观点，最后把它们一拼，
让我们各自的智慧融为一体，形成了一个答案。当
班内交流时我们各组 把答案汇报出来，老师再给我
们提提建议，做点补充，这个答案就更完美了。人
人脸上都露出了 自信的笑容。我们这次得到的不再
是原来讨论时的糟糕情形，得到的却是老师满意的
笑容。这让 我更加喜爱语文。这是“深入”。
自从语文课课改起，一直到现在几乎每堂语文
课，老师 都会让我们自学、小组讨论。通过讨论，
让我们明白一个道理：一个人智慧并非是大智慧，
集体 的智慧才是真正的大智慧！所谓“三个臭皮匠
顶一个诸葛亮” ，不“超过诸葛亮”嘛！
把主动权交给学生的语文课，让我感到了语文


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的魅力，对语文更有兴趣了。

小学生作文我爱上语文课600字
我很喜欢课改后的语文课。
不知从什么时候开始，我发现我的胆量越来越
大了，我的口语 表达能力越来越高了，我越来越有
话说了，作文也经常受到老师的表扬。原来我是一
个不爱学语 文的孩子。但我慢慢对语文感兴趣了，
爱学语文了。在我们学语文的过程中可分级为“没
入”“ 浅入”“深入”三个阶段。现在我就给你们讲
讲这三个阶段吧！
上到三四年级的时候，我 们小组讨论次数和时
间逐渐增加。老师讲到一个问题的时候，会经常抛
出一些问题，让我们回答 ，而且不急于要答案。老
师让我们前面两个同学的身子转到后面去，这样前
后四人就凑成了一个 四人学习小组。一起讨论老师
提出的问题。一开始讨论大家都不想先说，都想让
别人先说。结果 还没讨论出问题的答案，时间就这
样与我们擦肩而过。等老师让我们小组回答时，我
们只好哑口 无言。有时同学说了，也是牛头不对马
嘴。老师说：＂让你们讨论，讨论的什么呀？你们


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这组讨论的不成功。”我们只好硬着头皮坐了下来，
听别的小组的回答。这是“没入”。
虽然被老师说了几句，但是我感觉这个讨论的
方法还是挺好的。课改前的语文课是又枯燥又 乏味
总觉得没意思。老师在讲台上讲得天花乱坠，而我
们却在下面听得似懂非懂。老师是主角在 台上表演，
有几位爱发言学生是配角帮演，而我们不爱发言的
同学却只有听、看的分。这样就造 成：不爱回答问
题的孩子越来越不爱发言；爱动脑子想回答问题的
同学，也有一部分会因为老师 叫不到，最后也失去
了耐心，不再像原来那样积极了。所以课堂气氛不
太活跃，课堂上死气沉沉 的。
小组讨论把我带入了“语文天地”。我原来担心
说错了，在众人面前丢人，现在在小 组里就几个人，
而且是在没有老师盯着的情况下，我敢于表达自己
的观点了。这次语文课，老师 照例讲到一个自然段，
提出一个问题让小组讨论。这次小组讨论时，组员
们似乎都变得积极起来 ，争着要说。老师为了让我
们更好的投入到讨论之中去，还参加了两个小组的
讨论。一开始我对 老师提的问题还不是太清楚，但
是经过大家的讨论后。我也终于知道问题的答案。