二年级作文之如何教二年级孩子写作文

2020年11月25日发(作者：柴扉)
如何教二年级孩子写作文


【篇一：如何指导二年级学生作文】

如何指导二年级学生作文

作文真难！这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪 里？经过多年
的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么难，原因不外乎
两个：一是小学 生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为
此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。

一、培养兴趣，加强平时训练。

教育家赞可夫说：只有在学生情绪 高涨，不断要求向上，想把自己
独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩
的那些思想、感情和词语。 可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。
在平时的教学中，生动有趣的素 材积累也是影响学生作文的一个极
为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。

1．复述故事写作文

小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻
松的写作氛围，笔者告诉 学生，作文就是把听到的主要内容记录下
来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得 聚
精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最
后让学生把故事写下来。同 学们都满怀信心地完成了本次作文，文
章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这
样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的
畏惧心理，也提高了语言文字 的表达能力。

2．创设情景写作文

三、四年级学生最怕作文，因 为一、二年级训练的是看图说话，现
在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。
鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、
听到的和想到的，从具体到 抽象，从易到难，减轻作文的难度。

我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事 、表演小品
等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以
激发学生兴趣，还 能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立
思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

3．搞活动训练写作文

，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的
写作水平。

平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活
动，和同年级其他班级组 织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着
学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重 点
等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清
楚、完整、有条理，往往能 写出真情实感，达到事半功倍的效果。

二、读写结合，从课文中学作文。

作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文
教学之中。对于低年级学 生，每学一个字，不仅要会读能写，更重
要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词 造
句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意
识地让学生在课文中圈、点 、标、画，让学生体会文章写什么？怎
么写？为何写？通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会
作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写
作。这样不仅减轻了作文难度 ，更重要的是让学生在写作过程中能
够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写< br>作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

三、滴水成河，重视知识积累。

写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章， 学生不仅
要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，
在生活中如果不去做 一个善于观察的有心人，许多有用的材料就会
从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指 导学生
处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对
象，然后设法接近他， 观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心
活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察 ，提
高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、
颜色、姿态；通过嗅觉， 闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；
通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和 积累，
学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信
手拈来了。

我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作
文园地里精心采撷，把自 己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为
自己的作文集。这个阶段是学生寻觅珍宝的过程，也是一个潜移 默
化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文
方面的书，并做到不动笔墨 不读书，随时摘录优美的词语、好的句
子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘
记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到与时俱进。

事实证明，只有激 发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作
素材，作文难这一痼疾才能手到病除。

鉴赏修辞手法的作用：一、说出使用了什么修辞手法；二、突出了
事物的什么特点；三、表 达了什么思想感情。

【篇二：如何指导二年级孩子完成看图写话】


如何指导二年级孩子完成看图写话

二年级学生的看图写话是由一年级看图认字， 看图说话逐渐过渡到
看图学文、口头作文的。由识字逐渐过渡学文、作文，也是为三年
级写作打 基础过渡期。因三年级是向高年级发展转折，当升入三年
级就要运用所学字、词、句书面表达对事物观察 结果即作文，因此
抓好二年级看图写话非常关键。

低年级写话启蒙阶段，要想使孩 子会看图，能表达，能有序地看完
一幅图画，并能用通顺语言表达观察结果，必须做到以下几点：

一、启发、引导观看图画顺序及本质。

一般来说，拿到一幅图画，需要引导 孩子看整体，看全局。也就是
说观看一幅图画，需呀按从上到下、从左到右、由近到远的方法认
真地观看，弄清画的是什么人或物，即图画的本质。要把所观察人
或物身份、名称、外貌、颜色、所处季 节、时间、气候等都观察清。
值得注意的是，图画内容往往不是单一，或光有自然，或有人、景、
物，因人在一定环境中，观看图画不是单看人或物，要按顺序把图
中所有人、物观察清，后连贯观察， 这样才能达到既有局部、又顾
及整体。

二、边观察、边联想，把一幅图看成是活生生生活场景或自然景象。

在观察一幅图画时，除 按顺序观察，还要做到边观察边根据观察物
颜色、特点等进行合理的联想。联想事物或人物的来源、特点 、用
处及时间、季节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。

如我们秋天 的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的
衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工 在打扫街道，就
能想到这件事发生在清晨。加上联想，了解事情是怎样发生的？怎
样发展的？结 果怎样？指导先写什么？再写什么？最后写什么？学
会按照顺序表达图意。

三、开发智力，培养学生说和写同步能力。