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我亲爱的的母亲作文500字完美版

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-25 12:23
tags:初中作文, 初中教育, 母亲作文

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2020年11月25日发(作者:纪叔雄)
我亲爱的的母亲作文500字
翻开我那美好的记忆时。总会看见母亲的音容笑貌。时而会从我 那记忆中看见母亲为我进步
而高兴的表情;时而又能看见母亲在我困难时悉心的辅导……总之,在我记事 起,母亲就已
烙入了我的心灵。烙入了我的灵魂。在我的心目中,母亲是一个严肃又慈祥的人。

记得在我上五年级时,由于不爱听数学课而在课上画画,成绩在期中时迅速下滑。我望着那< br>张72分的试卷愁眉不展,心想:这下完了评不上优秀学生倒不在意,可是母亲在我考试前
陪我做 了一张又一张的试卷;陪我练习了一道又一道的题。回到家该怎么给母亲说呢?我望
着那张试卷发着呆。

放学后,回家的路,好像一瞬间变得很短,转眼间我变到了家门口,便看见妈妈满头大的炒< br>菜,看见我立刻放下了铲子问:“考的怎么样?”我不敢看妈妈的眼睛,低着头说语文考了
90几 ,数学只考了。八十几,母亲听了这话,并没有我想象的那种乌云密布。终于,我鼓
起勇气抬头看宁。发 现母亲在桌子上准备的全是我爱吃的菜。那一刻,我的内心如同打翻了
的五味瓶,一时间不知该怎么表达 ,吃过晚饭,母亲先是严厉的批评了我一顿。但教育过我
后而是帮我仔细的分析试卷,给我讲解,直到我 懂。那一刻我这一忍不住哭了……

谢谢您母亲正如郑振峰说说成功时谁都是朋友。但只有母 亲她是失败的伴侣。谢谢您,母亲,
是您给了我生命,我以后要好好学习,长大来报答您。



朋友在一家外企工作,同事间竞争非常激烈,她入职三年内见证了无数员工来来去 去,而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她,她反而越过老员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经,她却说是跑步。每天早上五点半起床,去健身房 跑上8公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找任何借口。她说,不要小瞧这8
公里,这三年跑鞋跑坏了 两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来越好,没有因为生病请假过一次,精神状态一直很棒,耐力也逐渐提 高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨挤地
铁的那40分钟,看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神 情,她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开公司的大门,看见一脸疲惫日渐发福的同事们,她觉得自己赢的不 是年轻,赢的是坚持。
她说,当我自律,人生无敌。听过这样一句话:哪怕对自己有一点小小的克制,人 也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人,我从自律中得到了太多好处:早上6点半
起床、晚上9点半上床的作息,给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动,让我减掉了30斤的体重,守住 了20岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写6万字、年读150本书、看100
部电影的成长……我 的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得强壮,一份时间有了双份的价值,耐力得到了锻炼,自信心逐渐地 提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更想去深
挖自己的潜力。这份约束,让生活走入一个良性循 环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的,永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人, 但你是否知道,他们并非
个个天赋异禀,他们在才华之上,更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎 克伯格,每年年初都会制定个人挑战计划,并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲,不是因为< br>与生俱来的语言天赋,而是他相信坚持的力量,肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或 搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀:“聪明人,用的都是笨办法”。靠铁一般
的意志力,30余年 间,她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应看到,自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律,让一个人通过 意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中变得强大
而有力。这是一个人在命运面前,主动选择拥有 的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末,虽然给你即刻的挣扎,但在一天结束时想起,内心 是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末,虽然当下是快乐的,但睡前想起,内心却是愧疚的。我们也可以 这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天,而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。< br>20到30岁这十年间,我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受;一类面向未 来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载,为什么我们不选择容易一点的生活方
式,而要如此苛刻地 对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律,终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达:当我自律,人生无 敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录,也不完全是一个刺激互动的训练 过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分,作者不厌其烦的对这个 观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识背景的,学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进 行判断,选择是否接受新的知识,在接受知识的过程中与原有知识结构进行挑战,在冲突中吸纳新的知识,对

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