阅读作文之阅读母亲作文

2020年11月25日发(作者：阳自碧)
阅读母亲作文


【篇一：阅读母亲(学生作文)】

阅读母亲

母爱是一本书，但怎么也是阅读不完的，书的上一页是母亲辛勤劳
动，下一页就是温柔贤惠。

在小学四年级时，我的语文成绩一直还不错，班里新转来一个语文
老师，由于我在考试中语文 成绩很高，所以让我当他语文课代表。

可是后来也许是因为骄傲了吧，也许是因为赶不上学 习的节奏吧。
我的语文成绩一降再降，后来在一次考试中有一位同学的成绩比我
高很多，老师很 委婉的撤了我的职。

回到家里的我茶不思饭不想躲在房间里伤心，这时下班回来的妈妈看了我的情形就知道有事，我还依稀记得妈妈的举动，她把我拉到
院子里，我看了看满园的花，争相 斗艳。妈妈让拔草，我漫不经心
的拔了起来，突然看到一株矮小的野菊花躲在院子的墙角下，好像
一阵风就能把它吹倒一样。那么可怜的小花也让我对他产生几分怜
悯??

妈妈看 了我一眼，说：“拔了它吧！”我摇了摇头，“不要拔它，它太
可怜了”！“可是他在这院子里一点作用 也没有啊！”“不！她有用，
至少它也是一朵花，它一定能够比这所有的花儿都好看!”看了看妈妈，< br>妈妈忽然意味深长地说：“那你呢，人生就像一场舞台剧。就在台前
演出的人，也有在幕后努力的 人。这朵野菊花也是这样，总有一天
它也会一鼓作气开到最美。

我好像知道了妈妈 的用意，我坚定地对妈妈说：“总有一天，我会通
过自己的努力，变成在‘舞台上演出’的人。”

于是我发奋读书，在六年级时，我终于如愿以偿??

母爱是一本名著，要细细读，慢慢品，才能体会到其中的奥秘。

八年级六班 刘昕昕

教师点评：面对女儿的失意，母亲却用园中小花来教育。以花喻人，
情真意浓……

超越生命的爱

“爱”在平常的生活中无处不在，因为有爱这个世界更美好，因为有
爱这个世界更精彩。“母爱”让我感到温馨。母爱无私，大爱无疆！

我曾经读过这样一篇文 章:作者在实验室里养了一群小白鼠，是做实
验用的。其中有一只雌性的小白鼠得了肿瘤，所以所以作者 把它单
独喂养。几个星期过去了，当作者来看小白鼠时它已经奄奄一息。
但第二天，这只小白鼠 竟生了一窝幼仔。作者望着它，不知它还能
活多久。21天过去了，白鼠的妈妈它已悄悄地走了，永远? ?而小白
鼠的哺乳期刚好是21天，我的眼睛湿润了。他煎熬了21天是因为
它放不下自己的孩 子。

然而我们的母亲不也是这样吗？

小时候，一到黑暮来临时，我的 心里就会有一种恐惧感。因为姥姥
说过天黑了千万不要出门，因为有一个专吃小孩的怪物。 特别是在< br>下雨的晚上，天空乌云密布电闪雷鸣，大雨哗哗的下着??这时我会
忽的从梦中惊醒，大声哭喊叫 着妈妈，而妈妈则会疾步走进来拥我
在怀里，边抚摸边安慰着我，“不怕不怕，君君是勇敢的好孩子！”
然后就给我讲阿凡提机智勇敢的故事，一直陪我直到我安稳的睡着
了。而现在妈妈也一样鼓励我 的妹妹，每当看到这样的情景时我便
回想起儿时的往事，那情那景每每让我娟然泪下??

其实爱就在我们身边，从一些平凡的小事中就能流露出母亲对儿女
的爱。是

母亲把我们带到了这个是世界上来，是她们给了我们享受生活的权
利，我们又有什么理由不去爱她们呢 ？

正如冰心的《荷叶母亲》中说的那样：母亲啊！你是荷叶，我是红
莲，心中的雨 点来了，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？

八年级六班 赵文君 教师点评：作为此时的女儿 早已是妹妹的姐姐，
可能在生活中母亲对大一点女儿的照顾会少很多，可是身为女儿却
十分理解 母亲，懂事乖巧，并用读过的故事，学过的知识为文章润
色，十分精妙。

【篇二：母亲洪烛阅读答案作文】


篇一：母亲洪烛阅读答案作文

《母亲洪烛》阅读答案

【2013年 辽宁省营口市】【试题】 母亲洪烛

①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘 ，现炒现吃。
我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一
只竹篮子，不时 蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢
着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家 后给我好好
地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更 令人陶醉。
事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖
荠菜时那年轻的 面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲
教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志 着一段不可
复得的儿时时光。

发布时间：2015-9-22

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2.记叙文的人称及作用：第一人称，便 于直抒胸臆，读起来可以增
添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一
种 亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常 以这样的形式考查：“什么内容为何要详
写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物 关系
不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，
能够更好的表达什么中 心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补
叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，
有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为
线，以人物思想感情变化 为线（考查的较多），以时空转移为线。
（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙 文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、
心理描写、动作描写、语言描写和神态描写； 正面描写和侧面描写
等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画 的具体方
法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就
是通过什么描写刻 画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了 人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺
垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线 句
运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？
渲染了什么气氛？为下文 做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来< br>评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其
作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，
这个词表示什么？是表示范 围？是限制？或是估计等等；第二，联
系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果
这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了
什么修辞,再回答其作用。如 果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象
的写出了什么内容？）

9.文段的作用： 开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时
常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。< br>
记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自
然而然地收束全文，而不

去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结
尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛
病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场
作文气 氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。
只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就 是哪里，能充表情达意就是
一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是
顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子
较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单
重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收
束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的
感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种
白色的确凉衬衫。”结尾写道： “四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心
地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道 ：
“我要高声赞美白杨树！”

3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，
运用简洁的语言，把主题 思想明确 地表达出来，或者在全文即将时，
把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有
一个民族像我们这么依恋故土的 。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，
其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生
的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述
出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者