(完整word版)《我的动物朋友》教学设计_模板

2020年11月25日发(作者：闵嗣桂)
《我的动物朋友》教学设计_模板


《我的动物朋友》教学设计
执教：桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 张伟东
一、教学目标
1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。
2.学会借助范文练笔，有条理 地描写自己的动物朋友，通过外貌、神情、动作等描写将
动物刻画得丰富、准确、传神。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲
相爱的情感体验 。
二、教学重点、难点
1.教学重点：依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。
2.教学难点：抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
三、课前准备
学生：熟悉自己的动物朋友，进行细致地观察。
教师：多媒体课件。
四、教学过程
（一）谈话导入，提示课题
1.欣赏一段视频，谈谈自己的感受。
2 .当我们读了许多书，明白了许多事，我们才发现我们人类并非是这个世界的主宰，我
们与这么多可爱的 动物一起享有生命的权利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我
们的心灵。我们与它们成为了亲 密的朋友。出示课题——《我的动物朋友》，读题，突出“朋
友”。
（二）以聊激趣，建构文脉
1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？
2.根据学生介绍进行梳理：
观其形（即介绍该动物的外形特点）
知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）
述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）
听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。
（三）图片引领，初见行文
都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪 去全部的伪装，以
更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。出示几幅图片（图上配 有简
洁的文字），这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？
你的动物朋友长什 么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事
呢？请选择其中一个方面来写写。
温馨提示：
l 观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。
刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。 满
月以后，绒毛才全 部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；
有的从头到尾披一件油墨“大 氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体
黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换 ”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里
拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。—— 《一窝小猫》
l 知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也 可以
从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：
从此 ，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。
直到木棍被啃得成了渣 滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋
子、袜子也难逃噩运，一不留神就被 啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——
《小狗托尼》
l 述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。
（四）互评互改，优化行文
知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的
启发。
1. 同频展示学生习作，由作者朗读，学生评议。
⑴观其形
你喜欢他的描写吗？ 你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物
朋友的样子？如果要给点建议呢？
出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？
⑵知其性
从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为***的朋友， 你能
把它的生活细节更多地介绍给大家吗？
⑶述其亲
你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？
2. 修改习作
3. 二度交流。
（五）小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性 ，再到
人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。
【课后反思】
本课选自《童声作文·学本》第10组《和谐的动物世界》，结合人教 课标版第十一册第
七单元主题设计的习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的 情感
世界。教学下来，我有以下四点感受：
1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当 学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉
他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学 生的情感体验，增强语言印象，
为接下来的动笔作好铺垫。
2.及时归纳和整理学生的习 作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，
动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听 的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归
纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三 方面，便于学生习作思维的形成。
3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节 课中，我引导学生通过师
生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有 感觉，对朋
友间的情谊有知觉。
4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点， 尤其是关注体现人与动物间浓浓
情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提 升。

《看冰灯》第一课时教学设计之一
执教：金祝华


教学目标：
1、 学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地
冻”等词语的意思。
2、 能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心
情。
教学过程：

一、 联系旧知，揭示课题：
同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？
那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看冰灯。（出示课题）
二、 初读课文，了解大意：
1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？
2、指名谈谈对“冰灯”的理解（欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰
块雕琢而成的灯）
3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然
段序 号；把课文读正确，读流利。
4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。
三、 教学第四自然段：
冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？
2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，
小猴骑大象。
3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣极了。
① 自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”）
② 用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作……）
③ 指名读，评议
④ 有感情地齐读。
4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈）
① 如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：（）的（）
② 小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？
③ 你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来
呢？
（练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议）
5、四人小组合作，以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四段说一
说。
四、 小结。

《看冰灯》第一课时教学设计
《看冰灯》第一课时教学设计由 范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转
载请注明出处!
江上渔者的教学设计
教学目的：
1. 深入理解《江上渔者》诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。
2. 学习生字词，有感情地朗读古诗，并会背诵。