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文具盒里的故事作文600字完美版

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-25 21:17
tags:初中作文, 初中教育

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2020年11月25日发(作者:封行高)
文具盒里的故事作文600字
夜幕降临,小主人早已经完成了作业,收拾好自己的书包,上床 睡觉了。但是,他好像忘记
了一个事情,他的文具盒没有放进书包里,就这样,故事就开始了……

“怎么这么黑啊,主人是不是又忘记把我们放进书包里了啊,明天又在我们睡觉的时候叮叮< br>哐哐的。”直尺抱怨道。“你就别那么多事情了,我们几个里面就数你作用最小,唠叨最多”
铅笔 在一旁讥讽。“你说什么,那我们就来比一比到底是谁作用大。你别忘了我可是直尺,
要是没有我的话, 主人拿什么画直线,那次数学考试的时候,小主人不小心把我压到了文具
盒爷爷下面,那可真是把他给急 坏了,在考场上到处找,直到找到我的时候才舒了一口气。
你说我的功劳是不是最大?”直尺满脸神奇地 说。

“行了,你也就这么点作用了,我的功劳都不用说大家都知道,没有我,主人拿什么写 作业,
更不用提考试了,没有我,你这直尺又有什么作用”铅笔反击道。这时候,旁边一言不发的
橡皮也开始陈述自己的观点了,“嗯,铅笔你说的是不假,但是没我橡皮,小主人写错了怎
么办,我连 你写的字都能擦掉,你说我的功劳是不是最大?”这时候,铅笔、直尺、橡皮你
一嘴我一嘴吵的不可开交 。

“孩子们,不要吵了”,文具盒爷爷说起了话,顿时都安静了下来,“你们都很重要,你 们都
是主人必不可缺的,但是你们要配合,这样才能更好的帮助小主人。”“文具盒爷爷,我们知
道了”铅笔、直尺、橡皮不约而同的脸红了……



朋友在一家外企工 作,同事间竞争非常激烈,她入职三年内见证了无数员工来来去去,而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻 人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她,她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会 得到职场真经,她却说是跑步。每天早上五点半起床,去健身房跑上8公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找任 何借口。她说,不要小瞧这8
公里,这三年跑鞋跑坏了两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来越好 ,没有因为生病请假过一次,精神状态一直很棒,耐力也逐渐提高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨挤地
铁的那40分钟,看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情,她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开公 司的大门,看见一脸疲惫日渐发福的同事们,她觉得自己赢的不是年轻,赢的是坚持。
她说,当我自律, 人生无敌。听过这样一句话:哪怕对自己有一点小小的克制,人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年 的职业写作人,我从自律中得到了太多好处:早上6点半
起床、晚上9点半上床的作息,给了我健康的身 体和足够的精神。每天的运动,让我减掉了30斤的体重,守住了20岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写6 万字、年读150本书、看100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得强 壮,一份时间有了双份的价值,耐力得到了锻炼,自信心逐渐地提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更想 去深
挖自己的潜力。这份约束,让生活走入一个良性循环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的,永 远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人,但你是否知道,他们并非
个个天赋异禀, 他们在才华之上,更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎克伯格,每年年初都会制定个人挑战计划,并且全 年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲,不是因为
与生俱来的语言天赋,而是他相信坚持的力 量,肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀:“聪明 人,用的都是笨办法”。靠铁一般
的意志力,30余年间,她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应 看到,自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律,让一个人通过意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中变 得强大
而有力。这是一个人在命运面前,主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动 读书的周末,虽然给你即刻的挣扎,但在一天结束时想起,内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末, 虽然当下是快乐的,但睡前想起,内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨 天,而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20到30岁这十年间,我看到身边不少朋 友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受;一类面向未来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载,为 什么我们不选择容易一点的生活方
式,而要如此苛刻地对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律,终 会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达:当我自律,人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一 样往
白纸上进行记录,也不完全是一个刺激互动的训练过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是对 知识的重新建构。在著作中的三个部分,作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。

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