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我爱家乡,更爱祖国作文500字_1完美版

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-26 22:57
tags:初中作文, 初中教育

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2020年11月26日发(作者:阎锡山)
我爱家乡,更爱祖国作文500字
我爱我的家乡,也更爱我的祖国!如果我的祖国是一棵大树 ,那么我的家乡便是那棵树上的
一片小小的绿色;如果我的祖国是一条长江,那么我的家乡边式一条小河 ……

我的家乡在临山,虽然他不是很富裕,但是它很平凡,让我十分喜欢!那里有雄伟的城 楼,
也有矮矮的平房;有……同时,在春、夏、秋、东这几个季节中,我最喜欢夏天的家乡了!
因为每次只要在夏天的早晨一醒来,我便能听见蝉在树上发出“知了、知了……”的响声,使
人一大早就 有一个好心情!如果这时你再去公园散步,就会发现在公园旁的河边已经开满了
一朵朵粉红色的荷花,而 绿色的荷叶上也正停着几只可爱的小青蛙,好像正在开一场演唱会
呢!你还可以再到田野中走走,便会看 见许多农民伯伯正在田里辛勤的劳动着,哪怕是汗流
浃背他们也一刻都不停歇。我爱我的家乡!

同时,我的祖国也非常美!它有数不尽的山川,也有道不尽的江河;他有一望无际的大草原,
也有郁郁葱葱的森林……可,每当我看到《圆明园的毁灭》这一篇课文时,我便十分生气,
觉得 当时的英法联军太可恶了……现在,再回过头来看看现在的中国,已经变得无比强大了!
我喜爱我的祖国 ,也为它自豪!

我家乡就像一位母亲,哺育着我;而祖国就像一个大花园,我就是其中的一 朵花。我爱家乡,
更爱祖国!



朋友在一家外企工作,同事间 竞争非常激烈,她入职三年内见证了无数员工来来去去,而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班 、出差、同事刁难都没有逼退她,她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真 经,她却说是跑步。每天早上五点半起床,去健身房跑上8公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找任何借口。她 说,不要小瞧这8
公里,这三年跑鞋跑坏了两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来越好,没有因为 生病请假过一次,精神状态一直很棒,耐力也逐渐提高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨挤地
铁 的那40分钟,看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情,她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开公司的大门, 看见一脸疲惫日渐发福的同事们,她觉得自己赢的不是年轻,赢的是坚持。
她说,当我自律,人生无敌。 听过这样一句话:哪怕对自己有一点小小的克制,人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作 人,我从自律中得到了太多好处:早上6点半
起床、晚上9点半上床的作息,给了我健康的身体和足够的 精神。每天的运动,让我减掉了30斤的体重,守住了20岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写6万字、年读 150本书、看100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得强壮,一份时 间有了双份的价值,耐力得到了锻炼,自信心逐渐地提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更想去深
挖自己的潜力。这份约束,让生活走入一个良性循环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的,永远是比今天 更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人,但你是否知道,他们并非
个个天赋异禀,他们在才华 之上,更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎克伯格,每年年初都会制定个人挑战计划,并且全年坚持。他 曾在清华大学做过半个小时的中文演讲,不是因为
与生俱来的语言天赋,而是他相信坚持的力量,肯付出 努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀:“聪明人,用的都 是笨办法”。靠铁一般
的意志力,30余年间,她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应看到,自律 给普通人提供的“逆袭”机会。自律,让一个人通过意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中变得强大而有力。这是一个人在命运面前,主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末 ,虽然给你即刻的挣扎,但在一天结束时想起,内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末,虽然当下是 快乐的,但睡前想起,内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天,而被肆 意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20到30岁这十年间,我看到身边不少朋友的生活方 式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受;一类面向未来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载,为什么我们不 选择容易一点的生活方
式,而要如此苛刻地对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律,终会向生活妥 协。而自律的人都在用行动表达:当我自律,人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录,也不完全是一个刺激互动的训练过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是对知识的重新 建构。在著作中的三个部分,作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识背 景的,学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断,选择是否接受新的知识,在接受知识的过程中与原有 知识结构进行挑战,在冲突中吸纳新的知识,对

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