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妈妈的安慰作文500字完美版

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-26 23:05
tags:初中作文, 初中教育, 作文

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2020年11月26日发(作者:乔俊峰)
妈妈的安慰作文500字
妈妈的爱,如同冬日里的一缕阳光,时时温暖着我的心田;妈妈的爱 ,如同夏天里的一阵微
风,给我带来丝丝凉爽;妈妈的爱,如同雨天的一把伞,为我遮风挡雨……

记得上个学期的期末考试,我的数学才考了85分,拿到试卷的那一刻,我看着那鲜红的分< br>数,呆住了。这分数如同晴天霹雳一般,轰隆隆地炸开了,让我不知所措。怎么办呢?怎么
办呢? 记得刚考好,妈妈问我数学难不难,当时我可是信誓旦旦地说,超级简单,没有100
分,也有98分。 可是……现在……我的心忐忑不安,会不会是一场暴风骤雨般的批评等着我
呢?

放 学回家后,妈妈笑盈盈地问我:“宝贝,考得怎么样呀?”我偷偷地瞄了一眼妈妈,看到那
充满期待的眼 神,连忙低下了头,不敢吭声。“试卷呢?”妈妈再次追问道。我小心翼翼地把
试卷拿给妈妈看。妈妈把 试卷仔仔细细地看了一遍,说:“填空题和选择题,全都做对了,
连这么难的聪明题也做出来了,非常棒 !”妈妈摸摸我的脑袋,继续说道,“不过,计算能力
太差了,居然错了六道!看来以后要练一练了。这 次没考好,没关系!争取下一次考好!”
那声音是那么的柔和,犹如山间的清泉一般,滋润着我的心田。 听着这安慰的话语,我暗暗
地下定决心,下次计算一定不能出错了!

妈妈,您那美 丽的笑容、期待的眼神、安慰的话语,无不饱含着您对我的爱,也给予我无穷
的力量!妈妈,谢谢您的安 慰!



朋友在一家外企工作,同事间竞争非常激烈,她入职三年内见证 了无数员工来来去去,而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她, 她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经,她却说是跑步。每天早上五点 半起床,去健身房跑上8公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找任何借口。她说,不要小瞧这8
公里, 这三年跑鞋跑坏了两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来越好,没有因为生病请假过一次,精神状态一直很 棒,耐力也逐渐提高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨挤地
铁的那40分钟,看见身边的同龄人 一副睡眼惺忪的神情,她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开公司的大门,看见一脸疲惫日渐发福的同事们, 她觉得自己赢的不是年轻,赢的是坚持。
她说,当我自律,人生无敌。听过这样一句话:哪怕对自己有一 点小小的克制,人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人,我从自律中得到了太多好处: 早上6点半
起床、晚上9点半上床的作息,给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动,让我减掉了3 0斤的体重,守住了20岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写6万字、年读150本书、看100
部 电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得强壮,一份时间有了双份的价值,耐力得到了锻 炼,自信心逐渐地提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更想去深
挖自己的潜力。这份约束,让生 活走入一个良性循环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的,永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作 出杰出成就的人,但你是否知道,他们并非
个个天赋异禀,他们在才华之上,更相信自律的力量。美国年 轻企业家马克?扎克伯格,每年年初都会制定个人挑战计划,并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文 演讲,不是因为
与生俱来的语言天赋,而是他相信坚持的力量,肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高 质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀:“聪明人,用的都是笨办法”。靠铁一般
的 意志力,30余年间,她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应看到,自律给普通人提供的“逆袭”机会。自 律,让一个人通过意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中变得强大
而有力。这是一个人在命运面 前,主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末,虽然给你即刻的挣扎,但在一天 结束时想起,内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末,虽然当下是快乐的,但睡前想起,内心却是愧 疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天,而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点 线上悔恨当初。
20到30岁这十年间,我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的 享受;一类面向未来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载,为什么我们不选择容易一点的生活方
式 ,而要如此苛刻地对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律,终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达: 当我自律,人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录,也不完全是一 个刺激互动的训练过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分,作者 不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。

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