漫步：夸夸我自己作文评语

2020年11月9日发(作者：伊莘野)
夸夸我自己作文评语


【篇一：反思夸自己的作文】

作文教学设计

我为自己点个赞

设计理念：

作文 教学一直以来是语文学科中的一个瓶颈，大部分学生不喜欢上
作文课，也为没有题材、缺乏思路来写出好 作文而发愁。为了增强
学生对作文课的兴趣，扩宽学生的思维，让其学会积累素材、学会
适用的 写作技法，故设计了本堂作文课。

在课堂环节设计上，由生活中的事件引出作文题，再借题 发挥，引
导学生围绕题目来进行口语交际，争取做到有想有说。且通过三个
问题设置，来引导学 生从几个方面考虑文章思路内容结构。在说完
之后，再进行写提纲的环节，让学生对自己说的内容进行整 理，形
成作文的雏形。尔后的小组交流，全班展示，是贯彻新课改的理
念，让学生在讨论中完善 。由个人独立思考、到生与生的交流，再
到教师的指导，这个学习的层次性是十分强的。当然，在学生的 讨
论交流中，教师也可以巡视并适时给与指导。明确以 学生为主体，
教师为主导的课堂模式。 最后的课堂小结、朗诵诗歌，是对学生情
感上的升华。

教学目标：

1、通过口语交际，打开学生思维，积累写作素材。

2、通过列作文提纲，理清行文思路，组织素材，安排文章结构。

3、通过“为自己点赞”的作文训练，让学生发现且肯定自己的闪光
点，培养学生的自信心。

教学重难点：

选材与作文提纲

教学方法：

小组合作讨论法、口语交际法

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入。

出示图片。

过渡语：同学们，今天早上一打开空间，老师就发现有学生

发了这样一条说说：“数学考了 100分！”数学100分，难得呀！老
师立马就轻点鼠标，给他来了个“赞”；??在生活中，“赞” 字可是使
用的越来越频繁，我们也总在为别人点赞，那么今天呀，就请同学
们跟老师一起为自己 点个赞！

板书课题——我为自己点个赞

二、审题。

过渡语：请大家看到这个命题作文

请问：1、哪个

字是关键字？（赞）

2、“赞”代表的是什么意思？（肯定、夸奖、赞美??）

3、文章要以第几人称的角度来写？(第一人称——我)

三、口语交际。

1、你为什么为自己点赞？

（因为我自信；因为我想肯定自己；因为没有别人赞我??）

2、你在哪些方面为自己点赞？

（助人为乐；拾金不昧；有孝心；成绩优异；为班级服务?..） 根据
学生回答，引导这

么几点：

a、当你摔倒时，你认为怎样可以获得赞？（坚强）

b、5000米长跑比赛，拿到冠亚军的同学值得点个赞，那么没有取
得名次的同学，怎样才能获得赞？ （坚持）

c、当你和朋友吵架时，你怎样做才能获得赞？（和解；大度） 明
确：生活中的各方各面，不论大小事务都存在点赞之处。

3、点赞给自己带来了什么？

（信心；鼓励；继续努力的动力??）

明确：点赞的作用是带来正面影响。

四、习作要求

过渡语：刚才我们 围绕“我为自己点个赞”说了许多，那么接下来，
就让我们用手中的笔给自己书写一段“赞”的篇章。< br>
出示习作目标：

1、请以“我为自己点个赞”为题，写一篇600字左右的作文。

2、联系自身的生活体验，可以记叙经历也可以发表议论或抒发情
感。

3、文体不限，诗歌除外。

五、课堂练习

请你认真思考，给自己的作文列一份提纲。

六、课堂展示

? 我来秀一秀

? 要求：以小组为单位，组长组织全组每位成员展示自己的提纲。

给予适当评价，并评选出最佳提纲，参与班级展示。

七、课堂小结

1、结束语：在今天这堂作文课中，同学们呢，可谓是众口

交赞；各位老师，对 你们的表现呀，那是赞不绝口。我们的教室
里，一下子充满了“赞”。给别人点赞是一份热心、支持和肯 定，那
么，给自己点赞，那拥有的可是满满当当的自信！

2、请同学们用最自信的声音朗读短文。

“你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时 代，梦想是注定孤
独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也
要活的漂亮 。” 我就是我，是颜色不一样的烟火！天空海阔，要做最
自信的泡沫！就算没有掌声，我要勇敢的为自 己点赞!”

3、朗读评价

（出示图片）

同学们，你们读的真棒！连奥巴马都忍不住给同学们赞上一

个！那在今后的生活中，希望同学们自信勇敢的为自己点赞!

八、课后作业

对照提纲，完成作文

九、板书设计

我为自己点个赞

附：

课后反思

这堂课作为乐安 镇作文教学研讨活动中的一节研讨课，通过上课、
评课，以下几个方面得到了同行的一致肯定。

（1）图片导入，自然得体，紧贴学生生活，激发了学生的兴趣。

（2）在作文课中采用口语交际环节来为学生打开思路、积累写作素
材，这一方式既培养

了学生的口语能力也增强了课堂氛围，十分可取。

（3）在整堂课的教学环节设计 中，思路清晰，层次分明体现了新课
改的精神理念，且没有低效无效的环节，整体教学效果非常好。
在这堂课中存在一些值得改进之处。

（1）对于学生的指导还不够，尤其 是当学生进行课堂展示时，每当
一组展示完提纲，教师应该肯定其有点并提出修改意见。

（2）在文章选材的引导上，还可以加强个性化，丰富选材内容。

（3）课堂评价不够多样。在口语交际中不光是老师对学生的评价，
也可以生与生之间互评。

（4）板书过于简单。篇二：习作指导 夸夸我自己

习作指导 夸夸我自己

习作要求：

我们每个人如果找到了身上的闪光点，那么就 多了一份自信；多了
一份自信，就会多一份成功。在你身上有哪些值得自己骄傲的闪光
点呢？请 你选择一两个，以“夸夸我自己”为题，写一篇作文。

训练目的：

1、培养学生围绕中心，合理选材的能力。

2、对学生进行“围绕中心，分层叙述，抓住特 点，具体描述”的写作
方法的训练。训练重、难点：

重点：自我寻“宝”，写出闪光点。

难点：合理选材，通过具体事例反映中心。

训练过程：

一、激趣。

1、猜猜他是谁？有一个人，既不 是你的哥哥姐姐，又不是你的弟弟
妹妹，但他是你爸爸的孩子，知道是谁吗？

2、你了解你自己吗？今天我们就来把自己展示给同学们看，好吗？

（兴趣是最好的老师。 这个环节的设计，目的就是通过学生感兴趣
的话题，来激发学生表达的欲望，从而以饱满的热情

参与到习作中去。）

二、审题。

1、你准备把自己的什么展示给同学们呢？（生说师归纳）

2、要展示的人很多，要展示的 方面也很多，为了让每个人都有机
会，同时也为了提高展示的质量，我们先把自己要展示的内容写下来好不好？

3、出示要求。

4、指导审题。

（1） 写值得自己骄傲的闪光点。

（2） 要通过具体的事情来说明你值得夸一夸。

（要写好作文，弄清题目的要求是必不可少的环节 。审题的过程主
要是帮助学生确定作文中心的的过程，也就是要清楚“写什么”的问
题。）
三、寻“宝”。

1、我们如果找到了自己身上的闪光点，那就多了一份自 信；多了一
份自信，就会多一份成功，这些闪光点就是我们的宝藏。想一想，
在我们的身上有哪 些这样的宝藏呢？

2、学生交流自己的闪光点。

3、不说不知道，一说吓一跳，我们每个人都有这么多的闪光点。那
你认为哪一点最值得

你骄傲呢？

的时候，就会感觉到无法取舍。通过这样的环节，帮助学生进行筛选，确定习作的中心，为选择材料做好铺垫。）

四、选材。

1、光用一两句话来说自己的闪光点是没有说服力的，有没有具体的
事例来说明呢？

2、学生交流。

3、师小结：（1）要选择能反映你的闪光点的事例。

（2）选取的事例要尽可能富有新意。

（“巧妇难为无米之炊。”材料就是“米”，帮助学 生从积累中选择典
型的材料，为顺利习作做好准备，同时也培养了学生选材的能
力。）

五、组合。

1、闪光点找出来了，材料也选好了，在写的时候还要注意些什么
呢？

2、学生讨论交流。

3、教师归纳：

（1） 特定的环境下，特定的语言、特定的动作、特定的心理活动
要描写具体。（细节描写）

（2） 几个材料组合时，衔接要自然。

（3） 要写出自己的真情实感。

（同样的菜不同的厨师可以做出不同的口味，同样的材料不同的学
生也能写出不同的作文。如何指导学生写好是习作指

导的难点，适当地渗透写作技巧，并进行有机的训练，便于促进学
生写作能力的提高。）

六、习作。

（《新课标》指出：写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，< br>乐于表达,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。本节课的教
学设计，着重从激趣、审题、 选材几个环节入手，帮助学生理清写
作的思路，弄清写作的一般流程。课堂上着力创设让学生主动活泼< br>进行表达训练的氛围，培养学生的感受力、想象力、思维力。同时
遵循从说到写，先说后写的习作 规律，降低习作的难度，激发习作
的兴趣，培养习作的能力，提高习作的水平。） 评讲过程：

一、激趣。

同学们，上次我们在作文中夸了夸自己，老师欣赏后发现了同学们< br>身上有许多值得骄傲的闪光点。今天我想请大家把自己的闪光点展
现出来。

（通过语言的激励，氛围的渲染，为学生创设一个宽松、和谐、愉
悦的习作评讲环境，充分调动学生的思 维、灵感，保证评讲过程的
有效进行。）

二、展示。

1、把你认为你习作中写得好的地方读给大家听。

2、评议。（先说说听后的感受，再谈谈自己的看法。）

（把自己感觉成功的地方展示出来 ，可以是一句话，可以是一小
节，也可以是整篇作文，在展示中享受成功，体验乐趣，树立信
心 。）

三、赏析。

1、出示优作。

2、读、评、议。

3、归纳。

（优作是引路石，引导学生在对优作的读 、评、议中享受优美，探
索原因，感悟技巧，形成能力。）

四、修改。

1、出示问题片段。

2、小组合作：（找出问题，合作修改。）

3、集体交流。

（引导学生在合作中对习作要求进行回顾，对习作片段进行分析 ，
对习作问题进行修改，在互动中生成修改的能力。）

五、自改。

（“文章不厌百回改。”通过对自己的习作进行反思、修改，归纳出
自己习作的得与失，总结 出自己习作的成与败，为以后的发展与提
高奠定基础。）篇三：批改作文的困惑与反思批改作文的困惑与 反
思

玉越琢越美，文越改越好，好文章都是改出来的。历史上的大家之
所 以能写出震烁千古的华章，都是千锤百炼的结果。

不必说“语不惊人死不休”的贾岛，也不 必说“一诗千改心始安”的袁
枚，单是“山重水复疑无路”的修改，就让人欲说还休。也曾咬紧牙
关，闷着脑袋，拼却全身的力去搬山，篇篇满堂红，也曾满怀着希
望播种，这希望不比任何一个智者的 希望卑微。可面对“去年今日此
文中，错误缺点一样同，老师不知何法适，批改依旧惹人愁”的尴尬现状，也只能望本兴叹：呜呼，无法可想，红了眼，驼了背，白了
发，空悲切。

风头豹尾经念了n遍，参悟者廖廖无几，“世上无难事，只怕有心
人”的苦口婆心，曲高和寡知音难觅。 真可谓：满纸荒唐言，一肚辛
酸泪，都云改者痴，谁解其中味。

我困惑，故反思，我思故我变。自古华山并非一条道，只有另辟蹊
径，才能走出疑无路的困境。

劝君莫奏前朝曲，批改理念翻新枝。要翻新理念，就得从老师角度
强调树立新理念的重要，为 作文批改掌舵导向，而这个理念就是要
把批改的主动权还给学生，改的优先权应该属于作文的人。学生的
主体地位明确了，那他们拥有作文批改的主动权也是天经地义的，
所以，老师就不要在学生的一 亩三分地上瞎折腾，不然只能出力不
讨好。老师要设法还权，让学生自己去管理自己的土地，汗滴进土，谷物进仓有收获他们自然就有积极主动性了。

而传统的批改是很难调动学生积极性 ，一是反馈慢，学生辛辛苦苦
的播种，本指望师傅立即给两句中肯的评价，可师傅却在这里品头
论足，等师傅想来几句时，黄花菜早凉了，你说此时学生还能有激
情几度。二是激不起兴趣，老师批改是 剃头挑子，一头热，单向传
递的热情，根本缺乏敲击学生心弦的力度。老师批改时间过长，被
评 为a类的优生虽然被重新燃起了兴趣，可事过境迁，兴趣早就减
半，一般生则是漠不关心，公式化的批语 对于学生犹如隔靴搔痒，
一副药方，想包治白病，还指望有什么起色，真是痴人梦话，学生
就把 本一塞，万事大吉。差生则是怕曝光，怕被当反面典型就只能
惴惴不安。何谈兴趣，那兴趣是最好的老师 的良训，就只能装装门
面了。越是没积极主动性，咱就得想方设法去培养，就象越是口
渴，就越 是要用力去掘井。要培养学生学生积极性，老师就得逐步
培养学生修改的能力和习惯，，当然让学生自改 ，绝不等于放任自
流，要有计划通过训练来培养。

首先必须让学生认识自改的重要 性，古今中外修改文章的名言警句
和典范材料如老窖名酒色香味俱全，对于学生有很强的鼓动性。我就从俗语“玉不琢不成器”说道鲁迅的“写好文章至少看两遍”；从曹
雪芹的“批阅五载，增删十次 ”讲到托尔斯泰的数易其稿，咱绘声绘
色，很有感染力，再加上已发表文章同学的现身说教，同学们明< br>白：光会写不会改，只能算半瓶子水，只有学会了自改，才能算满
瓶子，谨记满瓶子不浪，半瓶子 格浪格浪的。可不能当半瓶子，半
吊子哦。这样学生自改意识被唤醒了，批改路也就越走越宽了。

【篇二：夸夸我自己】


我叫廖文頔，是一个活泼、可爱，听话、懂 事的小女孩，大家都非
常喜欢我。我从小就学习了舞蹈、美术，还有小主持人呢。我在幼
儿园好 好学习，有的时候马虎，字写得不好，知道后马上就能改
正，虽然我还没有上学，但我现在就能做到回家 首先把作业写完，
之后再去做其他的事情。在家里经常会帮妈妈干活，比如，帮妈妈
搽桌子，扫 地，我还会自己刷碗呢，看见妈妈洗衣服没坐凳子，我
会马上给妈妈拿凳子坐下。我养成了良好的生活习 惯，早睡早起，
睡觉前洗脸、刷牙，我都会做的非常好。我还是一个很大方的好孩
子，有了好东 西会主动与人分享，这些就是我的优点，我真是越来
越喜欢自己啦。

【篇三：夸夸我自己作文450字】


我叫杨济隆，今年十岁了，是铁岭市银州区第十八小学的学生。
妈妈总爱给我梳个小平头，再留个小 刘海，这样显得我很调皮可
爱。我稍微有点儿胖，所以别人都亲切地叫我小胖小儿。 我的爱好
非常广泛，下棋、玩电子游戏、画画我都非常喜欢，爱好虽然多，
但是并不会影响我的学习成绩。我在 上课的时候认真听讲、积极发
言，课后作业也会按时完成。因此，我的学习成绩在班级也是很突
出的。 记得有几次我考了双百，妈妈为了鼓励我，让我玩了一个小
时的电脑。因为玩电脑可是我的最 爱哟，在游戏中我不但结识了许
多好朋友，而且让我增长了不少知识。可妈妈为了保护我的视力，
对我玩游戏的时间做了控制，我也非常赞成。学习之余，我还会帮
妈妈做一些家务，比方说洗洗碗、擦 擦地。因为我知道，妈妈在家
里是最辛苦的，我要尽我的能力去帮助妈妈，帮她分担一些家务
活 。 你们看，我就是这样一个积极向上、活泼可爱的小胖小儿。铁
岭市银州区第十八小学三年级:杨济 隆