我错了作文500字

2020年11月27日发(作者：曹东扶)
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篇一：谁的错？(500字)作文
精选作文:谁的错？(500字)作文 谁的错？ 冷！好冷！ 在那一刻，我的心寒了！我不
是故意的！我不是故意要弄到他眼睛的！我知道我错了！ 我与他本没有 任何交集，刚进入
新班级，他已然成为我们班的小丑，他敢和老师顶嘴，他敢在课堂上说笑话，他受同学 敬仰，
却不受老师讨厌，可受我鄙视。那时，我只是班里一个默默无闻的女生，没有人认识我，可
我真的看不惯他。 第一次月考之后，老师让我当了班长，我好高兴，我认为我终于迎来了
光明，可 以有更多的人认识我，我也可以好好管一下他，他真的不是好学生。 可是，我被
叫到老师办公室的次 数越来越多，找我谈话的内容，都是他。我真的想管好这个班，可是他
很吵，我们还结下了恩怨。我的成 绩在下降，可他的成绩却在提高，还有老师对我的谈话，
我的心真的不平衡，我什么时候在老师的眼里成 了坏学生？我有哪里做得不对吗？老师不知
道，他敢骂我，而他骂人的话，使我不能忍受！ 终于，在 那天早上，我爆发了！原因无他，
又骂我，而且说出来的话实在使我不能忍受。于是，我抓起一支笔，朝 他扔去。你说巧不巧，
正好扔到了他的眼睛。老师好着急，老师骂了我。我终于忍不住哭了，我本来就不 是故意的，
而且是他骂我在先，我知道我错了。可是老师不知道，我真的好想哭，我做错了事情是我承< br>担，可是他呢？他承担过吗？老师没有找他谈过话，老师当然不知道他的恶行。因为他成绩
好，他 是个好学生。 这是谁的错？只是我一个人吗？初一:v幂恋 篇一：看图作文《谁的
错？》
看图作文《谁的错？》
下午，外面飘起了蒙蒙细雨。它们像一条条透明的丝线从天而降。 成千上万条雨丝在灰蒙
蒙的天空和大地之间穿梭着，整个世界一片ménglóng。雨水浇灌了干裂的 大树，大树唱起
了快活的歌儿：沙沙，沙沙；雨水滋润了干渴的小草，小草发出欢快的笑声：咯咯，咯咯 。
经过春雨的一fān冲洗，大树与小草变得格外得碧绿，一cùcù叶子更加洁净、清亮。远处，农民伯伯趁着细雨在给庄稼施肥，尽管雨水淋湿了衣服，但他们似乎仍然很高兴。
我爱春雨！更珍爱春雨飘飘的美好时光！
篇二：作文立意十九专题一九如何使作文立意深刻新颖？
[题解]
立意就是确定文章的主题，立意的正误、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优 劣。在高
考阅卷中，我们发现大部分考生的立意能达到基础等级，但上发展等级的佳作并不多，立意平庸之作比比皆是。普遍存在的问题有：
一、 思想贫乏，表现出低幼化倾向；
二、 不能进行辩证思维，失于偏颇；
三、 三、老生常谈，拾人牙慧，缺乏创意；
四、标新立异，故事矫情，不合情理。
《考试说明》中“深刻”“有创新”是对作文立意发展等级的要求，即立意深刻新颖。
[指津]
如何让作文告别低
幼陈旧，做到立意深刻新颖？以下方法可以借鉴：
一、感受生活，多维思考，积累素材
文章立意要深刻新颖，就要体现出思想的深度和广度，可以从以 下四个角度积累并思考。
现实角度，要求考生增强现实意识，从现实角度思考、积累、引申与立意；人文 角度，用悲
天悯人的情怀关心、理解、尊重、感恩自然、生命、他人，善于自省，具有自我批判的精神；
历史角度，思考历史，在思辨中升华思想，使文章立意有历史的厚重感；自我角度，以自己
的生 活与感受发掘生活，写出自己独特的感受和真切的体验。
总之，要求考生关注自然人文，历史现实， 学习新知识，接受新观念，经常做观察笔记，
积累丰富的写作素材。
二、由表及里，由果析因，纵向延伸
思考问题，由表及里，多问几个“为什么”“照此发展下去会怎 样”，让思维深入一层，能
透过现象深入问题的本质，探究事件的因果，挖掘事物的深层意蕴，文章的立 意便会深刻高
远给人以启迪。同时，抽丝剥茧，层层深入，也能从平凡中见不平凡，使立意跳出常人的视
野，与众不同。写人叙事，要剖析其内心精神世界，揭示人物行为心理和事件发生的原因、
意义 和影响，以此自诫自勉或启迪他人。
三、由此及彼，转换视角，横向拓展
平日司空见惯 的事物，从不同的侧面、不同视角审察和思索，变换了视角，便可能言人所
未言，解读出新的抑或是深刻 的内容。转换视角，这要求考生有敏锐的联想拓展能力，将思
维横向拓展，打破单向、一元的思维定势， 避开大多数人的常态思维角度找到新的突破口，
思路一换，有时候能化腐朽为神奇。
四、化大为小，以小见大，见微知著
在我们身边，不可能每天都有重大事件发生，我们要善于从熟悉 的事件中去发现去繈倍，
将选材和立意聚焦到一个小的却又颇具代表性的素材上，通过对典型的小题材、 小问题引申
发挥，以小见大，阐述其深刻的哲理，以滴水折射出整个大干世界。
五、一分为二，辩证思考，理性全面
世间万物往往是复杂而多面的，从多个层面对问题做出全面立体 的思考与判断，才能使自
己的认识不绝对化。辩证思考，考虑周全，观点理性辩证，同样是思想深刻的表 现。
六、打破定势，由正而反，逆向思维
鲁迅先生有一句名言：历来如此，便正确么 ？立意的深刻新颖，常常在于我们能对所认为
的“真理”能够怀疑并求证，最终形成新的、更有价值的认 识。从相反的角度逆向思维，用
怀疑、批判的精神对某些人们既成定论的反思，并给出新的、更有价值的 答案。因此，对于
没有明显倾向性
的观点性材料，在不违反普遍价值的前提下，对于反命题导 向的立意，还是应该肯定。这样
思维常常富有创造力，关键是反弹琵琶别走调，弄巧而不成拙。
【例析】
下面根据上述方法举例作分析点评。
例1“奥数、英文、周树人” ，大多数中学生谈之色变，我们因奥数难寻的解题方法而退缩，
因英文脱离母语原则而不敢迈进，最后面 对周树人艰深难懂的文字，我们彻底恐惧。这一系
列的胆怯，有我们自己的原因，也有学校、国家的责任 。
“怕”的背后，有你我的‘‘惰性思维“。
我们所惧怕的“奧数、英文、周树人”恰 恰是需要我们进行长时间、深度思考的。但如今
的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知享乐、不会 思考的“沙发人”。现盛行的娱乐
节目一步步地蚕食着青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引导着青 少年走向仅仅满足于
大脑皮层微量兴奋的深渊。?，．．
“怕”的背后，有老师的引导不当。??
“怕”的背后，有国家教育体制的不健全。??
在“怕”的背后，我们逐渐慵懒的思维宣告着对“难点”的让步；老师的不当引导尘封了
我们探索新知识 的热情；另外，教育体制存在的漏洞抹杀了我们探索的兴趣。“奥数、英文、
周树人”并不可怕，真正可 怕的是我们惰性的思维、学校和国家不完善的引导方式以及由此
导致的整个社会的畸形的价值取向。
-2013年高考江西卷优秀作文
《在怕的背后》
[点评] 方法：由表入里纵向延伸
文章紧扣所给材料中“三怕”现象展开评述，透过现象着重剖析中学生“三 怕”的原因。
从主观因素与客观环境两个方面进行全面辩证思考，分别从个人自己、学校老师、国家教育
体制三个方面追根溯源，条分缕析，由浅入深，层次井然。
“中学生早巳被家庭、社会圈养 咸”“沙发人”等比喻的巧妙运用彰显了考生认识问题的深
度，又洋溢着鲜明的个性色彩。篇末处对这三 个方面原因加以总结，收束全文，铿锵有力，
引人深思。
文章表现了中学生敢于直面现实、 揭露问题的胆略，以及善于思辨的能力，的确是一篇立
意深刻、颇具思辨色彩的考场佳作。
同学们、朋友们： 好一句“人才成长是有一定规律的”：这规律在我看来，就是环境能够
影响人的成才 。也许有人会问：“环境有‘顺、
逆’之分，哪种环境出人才呢？”我说，是环境就影响人，逆境也好 ，顺境也罢，都可以出
人才。??因为只有在逆境中经受过磨炼的人—，才更知道人世间的真善美、假丑 恶，才更懂
得人生的意义，才更能战胜生活中的艰难困苦，进而成为人才。困苦环境的确可以使人磨炼< br>意志、走向成熟、走向成功，从而创造生命的辉煌。
人才也可出于顺境。??
环境影响人的成才，这是不争的事实。顺境为人才提供了良好的条件，假如陶醉其中，不
求进取就会使时 光虚度、一无所成；逆境给人以艰难困苦，但如果变压力为动力，勇敢地同
困难斗争，就能做出常人做不 出来的奇迹。因此，顺境中要保持头脑清醒、善假于物，抓住
有利时机，尽快成才；逆境里也不要悲观消 沉，要敢于接受困难的挑战，化不利为有利，坚
定地向理想的国度进军，艰难困苦、玉汝于成。
2010年高考新课标卷优秀作文《环境影响人的成才》
[点评]方法：一分为二理性全面
文章采用了演讲稿这种新颖的形式，开篇从材料入手提出演讲中心 “是环境就影响人，逆
境也好，顺境也罢，都可以出人才”，全面辩证阐明了环境对人咸才的影响的复杂 性，使得
立意不绝对化。主体三段，选用典型材料，采用多种论证方法，以“一分为二”的观念进行缜密周严的分析阐述。既分析了“顺境”“逆境”对人成才有利的方面，也指出了“顺境”
“逆境” 含有偏颇的因素和应当注意的问题，观点理性辩证，展现出考生良好的思维品质。
我坐在长途班车 上，恨不得汽车飞起来；一下车，步履匆匆地踏上一条羊肠路，走五六分
钟，就可以看见半山腰上的“土 坯房”了。
那土坯房，就是我的家。我家五口人一直住在那间老屋里，三十多年的风霜雨雪，把它剥
蚀得满目疮痍。这些年，富起来的农民越来越多，漂亮的“小洋楼”鳞次栉比，把山村点缀
得如 同别墅区一般富丽堂皇。渐渐地，我家的老屋竟成了村里最后一座土坯房，丑陋无比，
有碍观瞻。?．． ．
转过一道弯，奇迹出现了一土坯房竟然消失了，代之而起的是一座“小洋楼”，雪白的墙体，蓝色的屋顶，在夕阳下熠熠生辉??
夜晚，我躺在舒适的席梦思床上浮想联翩。随着我家新楼的 竣工，村里最后一座土坯房成
了历史的陈迹。一滴水可以反射太阳的光辉，我家是亿万中国农民家庭的缩 影。试看今日之
中国，像我家这样的农民家庭不知有多少，他们的生活发生了巨变，与新时期以前的农民 不
可同日而语．．．? 2011年全国新课标卷优秀作文《最后一座土坯房》
《点评》化大为小以小见大