放牛班的春天观后感学生范文大全

2020年11月27日发(作者：严幼芝)
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放牛班的春天观后感学生范文大全
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放牛班的春天观后感1
《放 牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家，因为母亲的葬礼，回到
了阔别多年的故乡，遇到了童年的同学， 一本异常的日记，打开了一
段尘封了五十年的记忆，追忆了一位伟大教育者的过去。
透过日记 泛黄的扉页，依稀能够看见1949年1月15日的字样，那是
克雷芒马修先生来到“池塘畔底”寄宿学 校当教师的日子。
让我印象最深的是:当乐格科设置的陷阱将马桑大叔的眼睛刺伤后，
马修并 没有让他去关禁闭，而是让他每一天去照顾马桑大叔，直到他
康复为止;当莫康志因为辱骂院长而被关禁 闭，释放出来后罚做清洁
工作，听见马修训练他的同学们合唱，每一天放学后独自一人偷偷在
教 室里练习唱歌，马修发现后并没有责怪他，而是给他“开小
灶”……马修用它宽广的胸怀包容着这些可怜 的孩子们。
在为公爵夫人演唱时，无论是合唱部分整齐甜蜜的歌声，还是领唱莫
康志那清亮的 天籁之声，都给人一种美的享受。
最终，虽然马修被迫辞职，可是马桑大叔，孩子们以及另一个教师联
合起来，告发了院长滥用惩罚，院长被驱逐了。
看完这部电影，我十分敬佩马修那博大的胸怀 。他不但因为他的孩子
们编写歌曲来骂他，便厌恶他们。他是从中发现出孩子们与众不一样
的特 点，来组建合唱团。
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他还进取与那喜欢惩罚学生的院长做斗争，让院长无地自容，只好按
照马修的话来行事。 经过这部影片，我们明白，其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗
炽热的心。马修，就是点燃这颗 炽热的心的人!
放牛班的春天观后感2
早就听说《放牛班的春天》这部影片，但自我一向没 机会观看，这次
下定决心好好观看，因为早就听说的音乐同行——音乐教师马修。观
看中和看完 后我的心中一向充满了感动和敬佩，我的心灵受到了强烈
的震撼。电影名字《放牛班的春天》，很喜欢这 个名字，给人无尽的
联想：一群被放逐的社会边缘青少年，将迎来童心舒醒、梦想放飞的
春天; 一个不得志的音乐家，在以乐育人的实验中，获得自我生命价
值与意义的春天!
克雷芒马修是 一个不得志的音乐家，在事业跌落低谷之至，他无奈来
到一个名叫“池塘之底”的学校里当学监，教音乐 。这是一所收容行
为偏差学生的管教寄宿学校，名叫“池塘之底”，顾名思义，在池塘
的最底部 ，被忽略的底部、淤泥堆积的底部。对于池塘外面的世界来
说，他们是有问题的学生，是易惹事生非犯错 误的学生，因而只能放
逐到池塘底部，不再见天日。学生在那里，无异于脸上刺了“刑”字
的放 逐犯，被一一贴上了标签：逃学、吸烟、撒谎、偷盗、打架……
在家长、社会、学校眼里，这孩子都已无 可救药，唯一对付他们的武
器，就是校长那“一犯错就处罚”的金科玉律。
初到这个地方，克雷芒马修的第一天是在颤颤惊惊中度过的：他目睹
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马桑大叔被伤血流满面，他听闻学生犯错找不到肇事者要团体处罚，
他一进课室就被捉弄得下马威，他被同事警告那里的孩子有着天使般
的面孔和魔鬼般的心灵。
都是大闹天宫的弼马温，就看这个如来佛如何妙笔生花，马修对付问
题学生可谓刚柔并济、文武张驰， 值得教育同行学习：
方法一：处罚，威而不严。抓到了伤害马桑大叔的学生，他没有告发
让孩 子去关禁闭，而是代以处罚孩子去当马桑大叔的护理员。孩子原
本充满仇恨的心，因为马桑大叔的耐心与 夸奖，变得收敛而具有怜悯
之心。
方法二：假愠，慈而待之。马修初进课室，看到学生在人体 骨骼模型
嘴上插了根烟的恶作剧，他拿下烟，轻语道：“教室禁止吸烟，你也
不例外。”学生在 黑板上丑化他的画像，他“以牙还牙”，把学生卡
通化，幽默而化之。
方法三：理解，换位思 考。皮埃尔往马修脸上扔墨水，母亲愤怒同学
生气，他对其母道出：孩子心中的母爱不愿与人分享。他是 明白孩子
们的心思，并以这种善解人意的方式去与他们相处，否则他不会冒着
违反校规之名带孩 子出去野外踏青。
方法四：音乐，获得共鸣。马修认为：“运动和音乐是促进国家团结
的力量 。”在歌声中，他看到了孩子们眼神的清澈荡漾，那种纯净无
邪的神采在歌唱中被召唤回来，师生在欢娱 的五线谱上学会了理解、
宽容和爱。
方法五：宽恕，重获新生。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容。
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马修以退为进，墨水事件过后，他故意冷落了自尊心极强的皮埃尔，
剥夺了他的独唱，然而，在伯爵夫人前来观赏之时，他让蜷缩在角落
里的孩子一展歌喉，“我看到，那 是被宽恕的喜悦，一种全新的开
始……”
马修的实验没获得完全的支持，他的合唱团也因校长 的干预而转为
“地下”状态，他试图挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最终还被专横
狭隘的校长开 除。这真是一个生命的严冬，当他提着行李一步一回首
地仰望那个窗口时，他是多么地心有不甘，突然， 一只只写满横七竖
八笔划的纸飞机从窗口飞出来，如雪花般飞下，这一刻，无论是马修
还是观众 ，都是一种心灵的沉醉与震憾，悠扬的歌声如冲天的凌云壮
志，简寥的画面美得令人动容。
当 然还有一个失败的例子：蒙丹因被误会偷盗钱财而遣送到少教所，
这个少年怀着满腔的愤怒与怨恨，潜回 管教中心放火焚烧。对于一个
已是身心扭曲的人，简单的粗暴只能加速他往毁灭的路上疾奔。
放牛班的春天观后感3
周五的午时，陈教师带我们去看了一场电影。看完《放牛班的春天》< br>这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课教师，这 个学校被成为
池塘畔底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉
的制度构成。 马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的
“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他 用爱心关怀孩子，
在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引
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导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也 对他
们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治之 后成了指
挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，
因为母亲病逝回 家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他
一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切 。贝比若当时是
个孤儿，总在周六的时候等在大门口，期望父亲会来接他。之后马修
被学校解雇 了，当他要登上汽车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马
修带他走，马修先是拒绝，之后又不忍心，回来 把贝比若带走了。贝
比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。看了这部影片，感动之
余，我 也得到了深刻的启示:在我们的教育教学中，应当看到:学生都
有自我的优缺点，关键要看怎样去挖掘， 怎样去教育，充分挖掘孩子
的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。所以这部影片值
得我们观看。
放牛班的春天观后感4
《放牛班的春天》所讲述的是一位老人的童年记忆和一 座名叫“池塘
之底”的少年教养院联系在了一齐，音乐家原先以往是一位问题少年，
故事就从那 里开始。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之
底”少年教养院成了代课的马修教师，人生的不 得意似乎在这个阴森
如同监牢的地方更加没了期望，暴戾的校长，冷漠的教师，调皮得无
可救药 如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚。工作的第一
天马修教师感到了害怕，善良的“神父”因 为学生的恶作剧而头破血
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流，前任教师因为忍无可 忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生
的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修教师的第一堂 课上，
这群从来不明白理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，
第一次明白了做错 了事能够用负职责的方式弥补。
就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修教师用它的善良，用它的音< br>乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们
放弃的坏孩子，居然唱出了天 籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与期
望。马修教师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修 了
教师教给他们的歌，用写着祝福与感激的纸飞机送别了这个拯救过他
们灵魂的人……这是一部 完美的电影，当满天飞舞的纸飞机，在暖阳
中飞翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和教师一齐走时， 我禁不
住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对
我所从事的教育工作 的思考：
要尊重、关爱每一位学生。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和
私心一样，做为 教师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、
先天素质与自身努力程度都不一样，但必须要做到一 视同仁，尊重，
信任，理解，热爱每一个学生。教师的爱应当是一种博爱，爱你的每
一位学生， 关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关
心他们的思想。谁都明白，教师在学生心目中的 地位是不可比拟的，
一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都期望自
我的孩 子欢乐，那么教师也应当让学生看到自我点滴的提高，体验提
高成长的欢乐，增强继续提高的信心。要像 母亲一样容忍孩子一次次
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地“旧病复发”，要像母 亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他
的点滴提高，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远 不说“你
不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与
期待的沃土中成长 ，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地
抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱， 倾注爱心、热
情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。让每个学
生都能自豪地 说出“我能行”。
亲其师，信其道。有一句名言叫蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和
孩子坚持 一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正
尊重孩子、理解孩子，也就仅有在这样的前提 下，教育者才更有心去
主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供
给最 适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者
和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平 等是平等教育、民主化教育
的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽
的师生情感中，学生才会把教师的批评看作是对自我的爱护，把表扬
看作是对自我的鼓励。从而引起情感 的共鸣，自觉把道德要求和行为
规范转化为自我的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以
维护自我“神圣”的地位，用真 诚的情感去热爱学生、关心学生、爱
护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心
灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
学高为师，身正为范。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为仅有
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你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的
每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，
怎样对待朋友和敌人，怎样笑，… …这一切对儿童有重要意义。”可
见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的< br>自我首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的
正面影响也抵不上一次反面行 为对学生产生的负面影响来的大。如果
要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生 随
手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗
要懂得教育的艺术。教师正确的评价，恰当 地动用表扬与批评，是激
励学生提高的重要手段之一。正确的运用表扬与批评，能够提高学生
的 认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和团体主义精神等。然
而，不正确的表扬与批评，则会使学生 或是盲目骄傲，或是灰心失望、
丧失信心。马克吐温以往说过：“只凭一句赞美的话，我就能够活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是教师教育教学工
作中的大难题，他们要想得到表 扬是难上加难。对于他们来说，更容
易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激
发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上
都有闪光点，后进生也不例 外。做为教师则应努力发现后进生的闪光
点，树立他们的自信心。
我们应对的是几十颗纯真、 无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的
内心世界，仅有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩 子的
心灵与教师的心灵相融。
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