先抑后扬的作文-师德表现
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悠悠学堂辅导中心 ——作文辅导(非常作文大作战)
教案
让语言变生动 (共 2 课时)
第 1 课时
Hi,小朋友们,大家好!欢迎来到悠悠学堂,从今天起,就由大郑老师带领 大家一起快快乐乐
学作文, 好吗?那我们的这个作文辅导班, 就叫“非常作文大 作战”!这个班呢,跟大家所想的
大不同啦,不是死死板板地我出些作文练习, 你们低头练习、 练习、 再练习, 恐怖死了, 它
呀, 不一样, 非常活泼, 在这里呢, 我们都是开开心心地, 把作文一点一点地把它提高地, 而
且是不小心小禁然间的, 大家有信心吗?那你们有的心里肯定在嘀咕了, 肯定说大郑老师, 你可
真会忽悠 人,写作文,会快乐,会进步呀,可难了!是吗?那就让我们今天上一节课试试 吧!怎么
样?
那上大郑老师的这个大作战前呢, 要带哪些装备呢?要: 一根笔、2 个本子: 笔记本和作文
本;一张笑脸! (一个一个装备讲解为什么要带,带来干什么)老 师呢,在开课前,有作过一个
“非常作文大作战”开课的调查。悠悠学堂“非常 作文训练营”开课前调查!您孩子的作文最须解
决的问题是什么?
语言不生动
总写流水账
选材陈旧
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人
立意没有深度
不会抒发真情实感
后面呢,还有没话可写,不能抒发真感情等等等,那,我们先针对最重要的 几个问题,来一起
共同大作战,
一起来突破这些几代人都不能解决的问题, 好吗?今天呢,我们就从“让语 言变得生动开
始”吧!(书写在白 板上)
怎么样才能让语言变得生动呢?我们先要知道,我们为什么要让语言变生
动?我们现在的语言有什么不好吗?现在的大白话写下来, 有话就写,有什么大
不了呀,没什么不好呀。如果大家这样想呀,可就错了。大郑老师有一位同事, 最近工作特忙,又
很累,通常用咖啡来提神,就是那个雀巢咖啡,我同事管它叫
“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢,恶不恶心呀,又这么难听,同学们笑了吧。 为什么鸟窝咖
啡,同学们会笑,听到雀巢又不会笑呀,这就是语言的功力。记得 老师上小学时,我班里一些同学
那写的文章呀,实在是,没味道,整整一大白话, 没得写,老师管他说是白开水加白菜。同学们,
你们说白开水加白菜煮,有味道 吗?(没味道)是呀,难吃呀。同学们想想,如果天天用这个当
菜,你们吃得了 吗?(吃不下),是呀,如果天天吃这个,我们吃不下,也没有吃的欲望了。若 是
往这菜里加个煎蛋,荔枝肉,那我们的饭是不是变得丰富,更香啦,同学们是 不是就吃得有劲了。
那如果我们写作文也这样,白开水加白菜,没味道,让你们 语文老师看,批阅,你们语文老师呀,
那肯定也是和吃饭一样了,根本不想看。 但是呀,又不得不看呀,看了,又是很难过,于是就把这
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难过的心情发泄在你们 这作文的分数上,那我们可就惨了,就不能拿高分了。那么,怎么样,才能
让语 言变得生动呢?想想我们现在写的作文, 有很大的问题, 我们写人, 经常是千人 一面,写
事呢,往往是不突出重点,而写物呢,又抓不住它的特征,于是我们写 的这个东西,就抓不住特
征, 于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前, 对 不对?那么,椄下来,我们就来猜几个小
谜语,来玩一玩。
1.什么动物坐也是坐,站也是坐,走也是坐?(青蛙) (每个讲解,为什 么是青蛙呢?因
为, 抓 住了青蛙的,(边讲边圈出坐也是坐, 等特点) ) 2.什 么东西站着有坐着没有, 哭有
笑没有, 吴旭老师有丽娜老师没有, 谷老师有秀情 老师没有,雨洁 老师有夏川老师没有?(一字
谜 口 )边讲解为什么? 3.长 长一条龙,走路轰隆隆,跨河又过江,呜呜向前冲。(火车)为什
么 ,是为什 么是火车,而不是 轮船呢?因为,边圈出,长长一条龙,。。。。抓住了火车 的特
点,通过声音、外形等。 45 快乐猜猜猜
你是怎么猜出来的???
刚刚我们是怎么猜出来的?通过短短几句话, 写的这些特点, 让我们猜出来 了。那我们写作
文也是这样。就会让作文生动,活灵活现地展现在大家面前,让 大家也看到。那么接下来,我们来
看看
什么是特征?特征就是特点?
那接下来,我们来个小活动,分别由你们来扮演《西游记》中的唐僧、孙悟 空和猪八戒。大家
可以通过语言、动 作、姿态等,随意演其中一个,让台下的 另外一些同学来猜一猜他演的到底是谁
呢?首先由 1 号杨毅锋。 。。。来。 (并 结合表演,来讲解是通过语言、动作等)
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通过刚才的表演,我们来想一想,为什么作这个(边做动作)不是唐僧,却 是猪八戒,为什么
而是 。 对了,这些,就是别人没有的。这就是特征,与众 不同之处(边写上,在什么是特征?旁
边) 要想把事物写得活灵活现,就要抓 拄事物的特征,而这个特征,就是它的与众不同之处。很有
代表性的一些特点。 可是,我们又不明白了, 那我们又怎么才能抓住特征呢?我知道特征, 但不
知道 要怎么抓, 不知道在作文中要怎么表现?刚刚我们是怎么猜出谜语, 怎么抓住唐 僧、猪八
戒、孙悟空特点,那我们来一起总结一下,到底要怎么抓特征呢?
怎样抓特征?
人:外貌,语言,身份,性格等
静物:外形,作用等
动物:静态,动态,习性等
植物:外形,作用,生长特点等
事:难忘,有趣,新鲜 ?? (针对上面,一个一个讲解,举例子。事,也有 特
点。。。。。。。那么,这些特点都会抓了吗,接下来,我们再来玩个小游戏, 游戏叫“快乐猜猜
猜”,来看大家是怎么抓住特点的。大家两个两个一组,一个
对着这白板,根据老师给的词语,做动作或语言,让另外一个来猜,猜的人就要 背对着白板猜,游
戏规则是词语中的字眼不能讲出来。否则不算数。)
☆游戏环节
1、灰太狼; 2、姚明; 3、橡皮; 4、书包; 5、马桶; 6、树叶; 7、考试; 8、国庆;
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9 、作文。。。。。临时再出。
(那我们同学们也通过这个小游戏, 是不是也都学会了抓住了特点了, 也知 道了抓一个人、
一个物、一件事的特点了吗,而且也会从各个方面入手,比如动 作、语言、心理等来抓住特点了。
可是又有一件事愁死我们了,)边写出下面
怎样把特征写出来?
(我们知道, 懒羊羊头上顶着一坨大便, 可是怎么办?我在作文中只写这么 一句话,还是在
旁边画个图出来, 但这都不行呀。 我怎样才能把一个特点表述成 整篇文章呢?我们在写作文时,
是不是常出现这样的事情。)我很高兴,边在白 板上写出“高兴”,可是我这样说,你们也不知道
我有多高兴,怎样高兴,怎么 高兴法, 看不出来吧?那怎么呈现出来呢?边画出和, 但是两个表
情不一样, 一 个是抿着笑,一个咧着笑, 这样很直观地让大家看到我很高兴。 但是在我们考试
中,又不把图画出来,而是要通过文字来表述出来。我可以这样说:我脸上乐开 了花,这样就很生
动,比我高兴来得生动吧,也让读者看到了我的高兴。也可以 这么说,我高兴得一蹦三尺高,这个
动作,再加上通过语言“噢,太棒了,YE! ” 这不是更加生动了吗?这就是说我们可以通过语言、
动作、神态等等各方面来表 现它,来描写它, 表现他的高兴。我们来举个例子,
例如:
我笑了(我怎么笑了,我笑成怎么样了,是不是每人笑和笑不一样呢,人的 每次笑也会不一样
呢?接下来,我们来看下:红楼梦中,每个人是怎么笑呢 ?)
《红楼梦》第四十回:
贾母这边说声“请” ,刘姥姥便站起身来 ,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛 : 吃个老母猪
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不抬头 !”说完,却鼓着腮帮子 ,两眼直视 ,一声不语。众人先发怔 , 后来 一想 ,上上下下都一起
哈哈大笑起来。湘云撑不住 ,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了 气 ,伏着桌子只叫“哎哟 !”宝玉滚到
贾母怀里 ,贾母笑得搂住叫“心肝” , 王夫人 笑得用手指着凤姐儿 ,却说不出话来。薛姨妈也撑不
住 ,口里的茶喷了探春一裙子。 探春的茶碗都泼在了迎春身上; 惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉
一揉肠子。 地下 的无一个不弯腰屈背, 也有躲出去蹲着笑去的, 也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳
的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
(边讲解,这么生动 )
(最后写出:生动 怎么。。。。,像上面笑,概括性的笑,拆开来写,这 样写,是不是有些
明白了。我们再来讲个例子。 超级辣,。。。,就这样一句 话,但我们实在看不出来辣。
辣死我了!
我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱, 送入嘴中, 结果感觉火辣辣的, 急 忙抓起馒头便
咬,谁知我的馒头还是烫的,这下子,真是火上浇油,整个舌头像
着了火一般,我竟然还把这团“火”硬吞了下去;这下我连嗓子都冒烟了,更加 吃不消了。现在就
有好看的了,只见我冲向厨房(水在那里),现在就是一条湖 也该给我喝干了, 那点储备的凉开水
少得可怜, 一下就被我喝光了; 可这哪里可 以满足我--不, 是那条“火龙” 的欲望呢?它还
没多少时间就又在嗓子眼儿兴 风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房,打开水龙头,大口大口地漱
嘴,那景象 叫一个壮观!
概括性叙述 变 描绘性语言
拆开来写。这就是好办法。
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天气闷热 提示:太阳 风 树叶 知了 大黄狗 汗珠 ____________________________________
第二课时
一、通过猜,让大家回顾上节课的抓特征。 (先回顾什么是特征,就是与众 不同,和别人不
一样;再回顾怎么抓。在猜谜语中边解释为什么是它?)
同学们,上节课,我们学了什么呢?大家回顾下。 (让学生发言)好,上节
课我们初步学了什么是特点,怎么抓特点。我们先让大家快乐猜猜猜。
① 好像一个碗,雨水盛不满。又像大蒲扇,漂在水里面。(荷叶)
② 头小颈长四脚短, 硬壳里面把家安。 别看胆小又怕事, 要论寿命大无边。
(乌龟)
通过刚刚同学们的猜谜语,大家知道了,这就是特征,就是与众不同,和别
人不一样的特点。那要怎么抓呢?(让学生回顾下上节课)再看下面的:让语言
变生动,要抓特征,怎么抓呢?
人:外貌,语言,身份,性格等
静物:外形,作用等
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物: 动物:静态,动态,习性等
植物:外形,作用,生长特点等
事:难忘,有趣,新鲜 ??
那要怎么将这特征表现出来呢?
就是要拆开来写, 把概括性的变为描绘性的, 这样就生动了。(上节课量大,
这两个例子没讲,正好这课时用来回顾。)
例如:
超级辣,辣死我了!,就这样一句话,但我们实在看不出来辣。这位小朋友 是这样写的:
辣死我了!
我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱,送入嘴中,结果感觉火辣
辣的,急忙抓起馒头便咬, 谁知我的馒头还是烫的, 这下子,真是火上浇油,
整个舌头像着了火一般,我竟然还把这团“火”硬吞了下去;这下我连嗓子都冒 烟了,更加吃不消
了。现在就有好看的了,只见我冲向厨房(水在那里),现在 就是一条湖也该给我喝干了,那点储
备的凉开水少得可怜,一下就被我喝光了; 可这哪里可以满足我--不, 是那条“火龙” 的欲望
呢?它还没多少时间就又在 嗓子眼儿兴风作浪了。 我不得不以超高速冲向厨房, 打开水龙头, 大
口大口地漱 嘴,那景象叫一个壮观! (它这样讲,是不是就把“辣”写出来了,通过以上这 些红
色。。。。。这些描写,是不是更生动了呢?
再比如大家来看这个例句比较: 1、有个小银元落在地上。
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2、有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。
问题:你认为哪一个句子好?为什么? (更加具体形象细致可感 )
第 2 句比第 1 句增加了一些内容,说说第 2 句增补了哪些内容?
(( 1.小银元从哪里落? 2.怎样落的? 3.落地后响声、动态如何?) 这 种逐步扩充的方
法, 我们给它取一个名字叫步步追问法。 什么怎么样?如何了? 让你们根据实际情况,进行想
像,就是“想像延伸”。在写人时,要使文章具体 形像,仅有上面两种方法,还不够全面的,比
如,写人时,还得对人的某一、部 位、某个方面进行仔细地描写,我们把这种方法叫做局部细写
法。
小试下:他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示:详细 地描写他, 在外
貌、 语言、 行动、服饰、表情变化、 心理活动方面的细节描写。 。 (一个饿汉吃饺子的情形)
修改:他一手端着醋碗, 另一支手把整个饺子塞进嘴里, 并不时地在嘴边扇 扇风,嘴里发出
吧唧吧唧的声音。
范例:他拿着顶端刻着荷花的筷子夹起了离自己最近的一个吃。刚夹起来, 他的嘴角浮现一抹
别人不易察觉的笑容。 这个水饺的肚子上有一个小洞, 水饺陷 不安分的要出来看看外面的世界。
他想起了小时候第一次学包水饺的情景。 那时 候,母亲边吃他包的破掉的水饺边说好吃。他看向年
老的母亲,两鬓已经斑白, 双眼微微有些红润,这些年,母亲辛苦了。这时,母亲说,孩子,发什
么呆啊, 快吃,说着把水饺往他这边拨了拨。
通过以上例子, 我们知道了, 原来抓特征呀, 就是把概括性叙述变为描绘性 语言,拆开来
细细描写,由 6
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