索菲亚公主：高考语文满分作文范例及解析--“老师带学生骑行”是给社会的教育公开课

2020年11月9日发(作者：于道文)

阅读下面的材料，根据要求写作。

2019年6月12日，山西省朔州 市朔城区一中某班班主任兰会云带着11名高中毕业生，从
朔州一路骑行去上海，总行程1800多公里 。尽管兰老师事前做了很多准备，如规划骑行线
路、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等，但 出发前，还是遇到很多压力：校领
导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注，有家长 死活不答应让孩子参
加……

请从下列任务中任选一个，完成写作。

①骑行活动出发前，给面临压力的兰老师写一封信。

②骑行活动出发时，在动员会上的演讲稿。

③在骑行活动中，给父母写一封信。

④骑行活动结束后，给校长写一份总结报告。

⑤给愿意参加骑行活动，却因种种原因未能如愿的同学写--封安慰信。

要求：结 合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，
不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。

【试题来源】陕西省西安市西安中学2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题

【答案解析】

“老师带学生骑行”是给社会的教育公开课

兰 会云老师带着11名我们骑行1800多公里的壮举在网络上引发热议，甚至许多网友留言说
被感动得流 泪了。为什么感动？感动于兰老师的勇敢，感动于开明担当的校长，感动于敢于
放手的家长……总之，这 一行为触动了时下教育中的许多痛点，所以引起了人们的思考和感
动。从一定意义上说，“老师带学生骑 行”是一堂给社会的教育公开课，让许多人都受到了
教育。

可以想像，为了这次骑 行，兰老师顶着多大的压力，一旦出事，他的教师生涯就可能被断送。
而为了一个对学生的骑行承诺，他 勇敢地做出了选择。为了完成这次骑行，他亲自驾车踏勘
路线，准备骑行必需物品等，足见兰老师的细心 和负责。正是因为这次骑行，学生们才能把
地理书上的名词变成眼前的风景和真实的体验；正是因为这次 骑行，学生们收获了一路关怀
和温暖。不管是兰老师言出必行的践诺，还是学生们骑行中的体验、受到的 人文关怀等，都
会让这些年轻的学子们收获很多，甚至受益一生。难怪有网友说“学生能够遇上这样的老 师
是幸运的”“看别人家的老师”。同时，相信透过这次骑行和网友的热议，给了更多的教育工
作者以启迪，认识到教育不是培养温室里的花朵，而是教出敢于经历风雨、应对风险的勇士；
懂得教育是 一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂撼动另一个灵魂的活动。


也相信这样的网络热议，会激励更多的教育工作者尝试做出改变。

虽然骑行之前， 有孩子的爷爷坚决不答应，还气得住了院；虽然有送别的学生妈妈带着哭腔
流下了眼泪，有的家长甚至开 车跟行几公里，但最终还是有11名家长放心让兰老师带着孩
子上路了。为这些家长的放手和对老师的信 任点赞。现在许多家长过分宠爱孩子，总怕孩子
磕着、碰着，总担心孩子这苦吃不了、那累受不了，限制 孩子做这做那，恨不得时刻把孩子
绑在身边。一旦孩子在学校发生点事，有些家长就不问青红皂白地闹学 校、闹老师。在这样
的语境下，一些学校求稳怕事，连春游秋游都严格限制。这样只能导致孩子得不到锻 炼，吃
不了苦、受不了累、看不到远方的风景，非常不利于孩子的健康成长。在这次骑行中，学生
王宁的妈妈给兰老师发来微信说：“兰老师顶着这么大的风险做了别人不敢做的事，不管路
上遇到什么 磕磕碰碰的，我不会找任何理由和兰老师说一句为难的话。”这位妈妈引来众多
网友的点赞，也是值得广 大家长学习的。这次骑行圆满结束的事实证明，孩子们是能吃苦受
累的，也是能应对风险的，家长们该放 手时就放手。同时也证明，只有家长信任和支持，只
有建立和谐的家校关系，老师才能放手教，孩子才能 得到更好的成长。

一次骑行，给社会带来了众多的思考和话题。当然，也有网友说兰老师是 在冒险，不值得效
仿。但是兰老师的精神和教育理念是值得学习的，愿这次骑行带给更多人以启迪和行动 ，让
我们的教育环境向更健康的方向发展。

【详解】本题考查考生的写作能力。本 题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求
关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材 料的看法。写作考场作文的第一步是审
题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料 来谈自己的思考与感悟，
写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考青年人对国家 的责任意
识，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。

【审题】(1)选择第一个任务，文体注意书信的格式；对象是兰老师；内容应 认可兰老师的
做法，肯定他的准备工作，相信他能克服压力，表达学生对老师的支持和自己有信心等。( 2)
选择第二个任务，文体注意演讲稿的要求；对象可以有兰老师、骑行学生，甚至有校领导和
家长；内容可重点围绕骑行学生和兰老师进行动员，强调要求和安全，提出建议和希望；也
可向校长和家 长表明决心，希望他们支持和放心。(3)选择第三个任务，文体注意书信的格
式；对象是父母；内容应 介绍自己的行程，骑行的收获，大家的互助，吃住行安全，并让父
母放心、宽心，表明自己的坚持等。( 4)选择第四个任务，文体注意总结报告的要求；对象
是校长；内容可从不同方面或从某一方面谈骑行活 动的各种收获，如参加社会实践的价值意
义和精神培养等，各省各地的地理风景、风土人情、衣食住行等 见闻知识，师生之间体现的
友好互助等；也可谈骑行活动等社会实践的利弊等。(5)选择第五个任务， 文体注意书信的
格式；对象是想参加骑行却未能如愿的同学；内容应在分清这些同学未能如愿的具体原因 的
基础上进行安慰，如体能不达标，让其以后多加锻炼；如家长不同意去，让其理解家长的担
心 等，或其他如家里有事甚至个人不会骑车等情况，结合实际谈出个人看法。

参考立意：用自 身的实际行动阐述什么是信守承诺；正确认识“教育”；做好充足的准备，
面对困难和危险；规划好路线 ，规避风险；学会坚持，学会克服途中遇到的困难；信守承诺
等。


< br>行文结构：结合材料内容分析引出论点“生活中，我们要信守承诺”。结合材料分析，这名
地理老 师的行为，是在用自身的实际行动向同学们阐述什么是信守承诺。然后从不同的角度
分析论述，地理老师 履行自身承诺，将课堂教育搬到了现实生活中；对于学生而言，1800
多公里的骑行锻炼了学生的意志 品质，让学生在未来的生活和学习当中也能够像这次旅行一
样，学会坚持，学会克服途中遇到的困难，是 增长见识和知识一次教育活动；对于老师而言，
这次骑行是践行承诺的一个过程，是良好师德师范的一种 表现，它的意义已经不仅仅是一次
旅游，比较是教会了学生为人处世的道理等。最后可以写此类旅行活动 传播了信守承诺的良
好社会风气。

【素材】1800多公里的长途旅行，路途遥远 ，有一定的潜在风险，在骑行的过程中可能会
遇到交通问题，住宿问题，天气问题，以及学生是否能够承 受如此大强度的骑行，一旦发生
意外事件，是老师、学校、家庭承受不起的，这种活动的安全防护应当作 为整个活动开展时
的重中之重，但是也不能因噎废食，就彻底不举办此类活动，这样自会让学生永远在保 护和
温室中成长，无论对于学生还是老师，都是一次打击。

所以，为了让此次活动 变成一次既有意义又安全的活动，可以做好以下几点工作。第一，在
事前一定要充分和学校、家长沟通， 采取自愿报名的原则，尊重学生的意愿;第二，邀请专
业的骑行人士制定安全的骑行路线，在有条件的情 况下，可以邀请1名专业骑手陪同前行;
第三，在出行之前，制定应急预案，安排好相应的食宿，做好安 全知识的教育，也可以给学
生购置保险，保证万无一失。第四，在骑行途中，多增加一些人文知识的教育 ，让旅途变得
比较加充实和有趣。

日本教师解释说：教师在避免风险的同时，孩子 也失去了在风险、冲突中学习的机会。孩子
最终需要独立去面对未来，也只有独立才能应对未来生活。因 而，我们（教师、家长）必须
将学生视为独立自主的个体予以对待和教育，最终使学生获得完满的个体自 主性。唯有这样，
他们未来才能独立地追求属于他们的美好生活。

在应试考核、家 校推诿、安全稳定、舆论关注等一系列因素的影响下，不少老师的教育情怀
被消磨殆尽。即便仍有希冀， 也迫于各种压力，事事谨小慎微。在学生即将成人的关键期，
兰会云老师有勇气去践行他对于学生的承诺 ，用爱和担当教会学生成长。没有发自对教育的
热爱，当初怎么会下这么重的承诺，而后怎么会去践行这 一份承诺。希望有更多的孩子有机
会可以体验不同的风景和人生。

教育是一棵树摇 动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂撼动另一个灵魂的活动。一个
人遇到好老师真是人生的幸运 ！一个好老师可以影响学生的一生！学生正处于人生的奠基阶
段，可塑性极强。一位好老师的一言一行和 一举一动都在潜移默化中影响着学生。

翻越宁武山时，突降大雨，护林的老人专门招呼学生 到小屋避雨，泥水满屋；在宁武轩岗镇，
交警看到湿漉漉的学生，邀请他们进岗亭务必喝些热水再出发； 无锡一家牛肉汤店，老板让
他们睡在店里，等着他们四点醒来才打烊；在山西祁县，238元一晚的大房 间被学生陈旺砍
价到98元，还带早餐，第二天他更愿意相信，是酒店老板特意照顾他们，因为得知他们 7
点出发，酒店的早餐比平常提前一个小时做了出来。

【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必


须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，
更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么
考生 必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切
的认识与思考、冷 静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因
果、辨析本质。试题是否具有思 辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型
功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的 是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感
态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思 辨应该是一个文章写作的切入点。
任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用， 更能体现学生分析问
题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自 主选择
空间。