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浅谈如何在阅读中学习写作
无锡市堰桥中学
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诗圣杜甫说过“ 读书破万卷,下笔如有神”,说的是读尽万卷
书,那么写文章时就会才思泉涌,就像有神仙相助一样。事 实证明
这是千真万确的,奥斯洛夫斯基在谈到他创作《钢铁是怎样炼成的》
时说过,他如果没有 系统地学习文学知识,是不可能写出那样的作
品的,他还特别提到在开始动手创作之前,用了八个月的时 间,专
心致志地读了《战争与和平》等世界名著。可见,阅读与阅读量对
写作的影响之大,也就 是说阅读量越多,对写作的影响也就越大。
“大量阅读,勤于写作”是提高作文教学的根基,同时又大大 增加
和提高了学生的阅读量。没有大量阅读,要想提高作文写作水平那
只是一句空话。几年的语 文教学与研究,对指导学生的习作,虽不
成熟,但略有积淀,通过往日的学习、实践,再学习、再实践, 就
如何引导学生在阅读中学习写作的问题谈点粗浅的体会。
一、从课外阅读的引导入手
提到阅读,很多人往往只注重课内阅读,但要全面提高学生的
写作能力,课外阅读却相当重要。我们不讲许多名人回顾自己青少
年时的收获,大多得益于课外的阅读 ,光从写作界的例子来看也是
举不胜举。古往今来,书浩如烟海,岂止“万卷”,何限文、史、
哲经,从何读起呢?要从阅读中学习写作,笔者认为首先要多读文
学名著。文学名著是经过历史考验的作 品,是写作的范本,不仅要
读而且要反复地读;不仅要理解它,而且对有些名篇,精彩的段落
应 该能够背诵。我们知道,毛泽东、鲁迅都是能背诵大量的名篇佳
句的。苏联著名作家西蒙诺夫曾经说过, 他可以一大段一大段地背
诵《静静的顿河》。可见,熟读、精读以至背诵对学习写作是非常
重要 的。除了多读名著外,还应该鼓励学生多读同时代人的作品,
特别是学生习作。如果说,读经典著作能提 高写作能力的话,那么,
多读当代人的作品以及学生习作,可以启发文思,提高写作的兴趣
和勇 气。因为他们所思考的,所表现的往往正是“同龄人”所思考,
所要表现的问题和事件,读了往往会带给 学生更多的启示。
当然光要学生读是不够的,教师必须加强对课外阅读的指导以
提高学生的写作 能力。在这方面笔者的做法有四:即“读一说一写
一评”。
(一)适当介绍一些课外名著给学生 ,引导学生去读,要求读后
作些摘录。
(二)让学生读后再组织学生说说某些作品中精彩感人的 情节或
片断。
(三)让学生把自己感受最深的一点写出来,如写读后感,读书
笔记之类 。
(四)在课堂,教师摘其优劣简评之,或让学生自己评议讨论。
总之,我们在教学中 ,要多引导学生拓宽知识面,把课外阅读
与写作有机地结合在一起,以利于提高学生阅读写作水平。 二、从对课内的美文华章的仿写开始
关于读书同写作的关系,前辈作家们都是极力 提倡边读边写的。
写作自然不能不读书,但是只读不练同样无法提高写作水平,掌握
创作规律。 那么应该怎样练呢?笔者认为,可以从对课内的美文华
章的仿写开始。
初学书法的人少 不了临摹贴,初学写作的人也少不了模仿。模
仿是初学写作者必不可少的步骤。模仿是能够使学生尽快掌 握写作
技能的一条捷径。自从小学开始学习写作以来,作文教学就是有意
识地进行模仿训练,从 仿辞到仿句,仿段到仿篇。文学史上李白的
“三拟《文选》”就是古人模仿写作的例子.。就拿八股文来 说也是
历史上模仿写作的典型,它虽遭批评,但我们不可否定它对明清古
文写作的繁荣有过重大 的影响。模仿,不断地模仿,由模仿简单的
到模仿复杂的,学生一旦掌握了某种模式并且能突破它并在此 基础
上熟能生巧,那么就学会了写作。
那么如何进行模仿呢?笔者在教学中常用的方法有三:
(一)仿辞、仿形。先是模仿简单的, 如仿《从百草园到三味
书屋》中的“不必说……也不必说……单是……”的句式作一段写
景练习 ;仿“捕”片断去写捕野兔,捕山鸡等。再结合课内的阅读
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(二) 仿神、仿意 。模仿,切忌亦步亦趋,跳不出范文、片断
的框框。为此我们在教学中不光要进行简单的仿辞、仿形训练 ,更
重要的更多的是要学生仿其神、仿其意,从仿某章节的措辞或语言
风格,过渡到模仿全篇的 构思立意;从仿范文的选材方式、结构形
式,过渡到全文的表现手法。如初一年级的同学,读了《这就是 我》
后,就可以模仿其构思:先写自己的形体和个性,然后介绍自己的
个性点,最后归纳自己的 个性点,但“百人百姓,千人千面”,世
界上的每个人都有自己的个性点,就像世界上找不到两片相同的 树
叶一样。即使孪生兄弟姐妹,也是同中有异,或相貌,或性格,或
爱好,总是有差异。我们的 许多同学,尽管年龄相仿,但各人的相
貌、性格、爱好是千差万别的。单以性格方面来讲,有的内向,有
的外向,有的热情泼辣,有的谨小慎微。即使是内向型的人其表现
也不尽相同。所以要把自己的 情况介绍出来,就要抓住自身的特点,
用具体的事例表现出来,只有这样才是仿其神、仿其意,文章才会
有个性,有新意。
(三)在模仿中创新。.在阅读中学习写作,还要善于把别人的
好东西经过消化,变成自己的,并在作文中加以运用。有位同学学
习了朱自清的散文《荷塘月色》后, 非常欣赏文中运用比喻形象地
描写景,寓情于景的写法。他就模仿这篇文章的写法,写了一篇
《 游灵山大佛》,写出那莲花喷水池,“圆圆的水池好比一个墨绿色
的盘子,托着圆圆的晶莹的珍珠。”“ 大花座喷出大股高高的水柱,
似一座冰峰,周围比它略低的水柱像群峰环绕着它。小喷头吐出缕
缕银线,弯弯地不断落入池中,池里的水泛起层层涟漪,宛如金的
片。”几个比喻,使喷水池的景象深深 地在读者的脑海里。同时,作
者还在对景的描写中注了自己的深厚感情。这篇作文借鉴了朱自清
运用比喻描绘景物和寓情于景的写法,但所写的内容是根本不同的。
这里有作者自己描写的景,有自己创 造的意境,抒发了自己的思想
感情,写作在阅读借鉴中有了创新。我们提倡在阅读中学习写作,
可从仿写开始,不是主张“生搬硬套”。有的同学片面地理解“模
仿”,认为模仿就是照葫芦画瓢,所以 ,他不是认真学习写作,而
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卷
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方
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