回忆中的玛妮：我把“？”变成了“!”作文700字正式版

2020年11月9日发(作者：路镦)
我把“？”变成了“！”作文700字
今天在作文课上，老师通过实验，让我们发现了一个科 学小秘密，让我把心中的“？”变成了
“！”。

丁零零，上课铃响了，老师微笑着 走进教室，和蔼可亲地说：“同学们，你们想不想看老师
变个小魔术？”“想！”同学们听了都异口同声 地回答。我也一样，一听到老师要变魔术，心
里乐开了花。老师一边准备工具，一边说：“魔术开始！” 同学们立刻把眼睛睁得大大的，连
眨都不眨，生怕错过了每一个细节。这时，只见老师拿出一个矿泉水瓶 ，然后在瓶盖上用小
铁钉小心翼翼地扎了几个小洞，又把瓶子装满了水，把瓶盖拧紧了，做完了这些，老 师又向
我们提问：“如果我把瓶子倒过来，你们猜会发生什么现象呢？”“水一定会流出来。”有人抢< br>先回答。可又有人说：“错了！水不会流出来！”顿时，教室里炸开了锅，都在为自己的猜想
争论 着。正当大家争论得面红耳赤的时候，老师说：“别争了，让我们一起来看看就知道了！”
教室里立刻安 静了下来。老师先用手堵住瓶盖，再慢慢把瓶子倒了过来。过了一会儿，老师
轻轻把手移开，这时，同学 们发现水居然一滴也没有流出来！大家惊讶极了，嘴张得大大的，
大得能装下一个苹果。“为什么会这样 呢？”大家又七嘴八舌地讨论起来：有人说是产生的气
泡挡住了孔，有人说是空气挡住了孔……同学们都 迫不及待地让老师揭开谜底。后来老师终
于揭开了谜底：因为盖子上的孔比较小，而每个孔通过水分子的 互相吸力，在表面形成水膜
把孔覆盖，空气就进不去，所以水就流不出来。我们听了老师的讲解顿时茅塞 顿开，心中的
那个大大的“？”终于解开了，而且变成了大大的“！”，我们都感叹这个实验真有趣！

老师的实验告诉我们：生活中到处有科学，只要细心观察，就可以发现。同学们，让我们一< br>起来做生活中的有心人吧！



学习不是一朝一夕的事情，需要平 时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只 学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳
膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做 了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过 了一个月，苏格拉
底问学生：每天甩手300下，哪个同学坚持了，有90％的学生骄傲的举起了手，又 过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请< br>告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学 生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大
哲学家，其中一个重要 原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移 山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王
屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生 ，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。 这些故事，情节不同，
但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折 ；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养 成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！ 当下市面上关于教授学习
方法的书籍不少，其所载 内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种 ：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那
本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点 。这本《学会学习》在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己 思维方式的学习方法，
书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过 有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自
己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的 建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的
方式能让读者有种豁然开朗 的感觉，除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助 。除了“针对性”强外，本书第二大特点就是“全
面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本 博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱， 所幸每一章节关联性并不
太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、“笔记” “阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货” ，
可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编 排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让
读者得到最有用的 信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、“ 错误的方法”和“积极的行为”、“消极的行为”，来自由搭配，
看如何搭配出最好和最坏的结果，“正 确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为，“错误的方法”和“消极 的行为”搭配是最坏的结果，其实“错
误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误 的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远 ，而好的
学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如 果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错
过了最恰当 的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为 经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力”，正是本书的宗
旨，本书系统化地阐述了学习技能提升 的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括7个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规 划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，
应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是 总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总 体地讲一
下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述， 分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让
读到她的人 如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉 得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这
个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲 述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点 也没有违和感的，好吗？所以他们
能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后 让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界……不 得不
说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学 习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模
式分为几种情况 ，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型， 我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。
然后，作者说了，做任何事情，时间管理技 巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我 们的孩子从小就学习这些，将会
受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现 在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估 量，
因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读 结合起来，保管好自己思维历程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的
是，可以系统地 提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方法，工具建立起模型， 系统，游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的
理解力，我想这正是我们学习的比较重要的一 个目的吧。最后，我影响比较深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅助记忆的表格，帮助整理文 档的夹子，应对考试的技巧，
缓解紧张的方法……我觉得全书对于如何增加学习技能和脑力的讲述是有道 理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就
像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的原因都是在幼儿园里学 习的最基本的道理，就是说要和郭靖一样，不要贪多吃不烂，认定他就要好好地坚持
去做，不要停。我自 己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是如果坚持井井有条的那样整 理自己的学习思维，对自己的收益将难以估量。稍显不
足的地方是，第一，本书的语言太过精练，感觉就 像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书中也没做讲解，本来就看的 比较费力，现在好了，作
者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一个提纲一样，直接让 你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，但是并没有就这种类型合适他们的学习方法做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，有内省的，有外联的之类， 然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点就不太适用，像成
立学习小组的，这个对于 内向的人，在我国这样的学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只是告诉读者这么做，会显得 不够全面或者落空。


学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学 苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易 的事儿。每人把胳
膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始， 每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉
底问学生：每天甩手300下，哪个同学坚持了，有90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又 问，这回，坚持下来的学生只剩下了80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请
告诉我，最简单的 甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另 一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大
哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一 种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能 够感动天帝，移走太行、王
屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败 ，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，< br>但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。 ”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再
简单的事也做不成。 学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。 所以我说：学习贵在坚持！ 当下市面上关于教授学习
方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然 而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握 其精髓要领，要么抱怨那
本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本《学会学习》在一 开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，< br>书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读 者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自
己的优势。在其后书中 的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其 他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的
方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最 适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外， 本书第二大特点就是“全
面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集 ，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不
太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、“笔记”“阅读”直到“考试”几 乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货”，
可以设身处地 的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一 目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让
读者得到最有用的信息，是一部值得学习的 人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、“错误的方法”和“积极的 行为”、“消极的行为”，来自由搭配，
看如何搭配出最好和最坏的结果，“正确方法”配合“积极的行 为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为，“错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结 果，其实“错
误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也 是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的
学习方 法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一 些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错
过了最恰当的时候，但只要有心又怎 会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为 “增加学习技能与脑力”，正是本书的宗
旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨 细的令人发指啊。整体来讲主要包括7个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读 技巧，记忆，
应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习 技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一
下学习 技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读， 记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让
读到她的人如果实践的话不仅能在学 习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做 的是无与伦比的，但是这本书让我对这
个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个 应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？ 所以他们
能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的 ，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界……不得不
说，美国的 教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试 题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模
式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型 ，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座 后就可以比较直接的去扬长避短了。
然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不 仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些 ，将会
受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学 习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，
因为，这在 我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思 维历程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的
是，可以系统地提升自己，从而达到书中 简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方法，工具建立起模型，系统，游刃有余地攻克自 己之前没接触的领域，提升自己的
理解力，我想这正是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后，我影响 比较深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅助记忆的表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技 巧，
缓解紧张的方法……我觉得全书对于如何增加学习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践 作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就
像我们大家都知 道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的原因都是在幼儿园里学习的最基本的道理，就是 说要和郭靖一样，不要贪多吃不烂，认定他就要好好地坚持
去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统 ，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是如果坚持井井有条的那样整理自己的学习思维，对自 己的收益将难以估量。稍显不
足的地方是，第一，本书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要 命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书中也没做讲解，本来就看的比较费力，现在好了，作
者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页 ，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，但是并没有就这种类型
合适他们的学习方法 做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进 行针对性的指导。从而她的有些观点就不太适用，像成
立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的 学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。