客户经理工作计划：我的爱情论(400字)作文

2020年11月29日发(作者：萧元礼)
精选作文:我的爱情论(400字)作文
爱情？奇妙的东西 ，至亚当、夏娃的故事，我还是弄不懂什么是爱情？人的
一生难道没有爱情就活不了吗？多多的疑问，无 法解答。 大人们都说，不可以早恋，但
又有谁会去听了呢？在初一的政治课本上，我找到了答案：这 是青春期的正常现象，相处久
了，会产生一种爱慕，但那并不是爱情，只是超过友情的情感，就在那时， 我终于懂了爱情
是什么！爱情是超越友情的那份感情。 曾经的曾经，那惨淡的一幕在我眼前浮现，在 我
以前的那个学校，我们班的一个女同学失恋跳楼自杀，那一瞬间，我整个心在跳动，就在那
时 ，我收到了惊吓，因此转了学。也因此，一直把这一幕锁在我的笨脑袋的记忆宝箱力。甚
至永远不会忘， 毕竟那次我真的是很害怕，其实那个女的就是我的同桌，这件事让我受到了
刺激，逃避了好几年还是逃避 不了。于是我对爱情又有了一个新的认识，爱情是一种致命的
毒药。 爱情是什么？其实我还不是很全面的认识它，但你们会继续替我挖掘它的真实身
份的吧。初一:黄心意
篇一：我的爱情观点

我的爱情观点
自古就有“男怕入错
行，女怕嫁错郎。”对于婚姻，一直都成为年轻人心头之痛。“物质条件是婚姻的基 础”越来
越成为人们首肯。
似乎有种婚不婚姻
与一个人的收入高不高挂上了勾，物质标签，这是动力，也是考验。多少人奔波在婚姻 的边
缘，唯有房车可以诠释婚姻的基础。
记得过去，有人曾经
和笔者探讨过婚姻的幸福，说过一句经典的语言，“婚姻的基础其实不是物质，而是 看对方有
没有开发潜力。如果仅仅只是看眼前，依然也会错失婚姻美满的机会”。这句话，一直在笔者< br>心里，不管社会如何变化，这确实是一个不变的主题。
过去很多时候，特别
是在社会转型期，很多人在选择婚姻的时候，首先看到的是有没有足以带来幸福的物 质生活，
殊不知几年过去了，原来选择的对象“退居二线”，当时不足够自己满足条件的对象，相反走< br>到了自己幸福的前头。
但那时，已经是为时
已晚，追求幸福的基础，也成为了想象中的空中楼阁，面对着生活的多姿多彩，也只 能按步
就班任劳任怨。
过去，从缝纫机，到
电灯电话，再到自行车，再到拖拉机，再到小洋房。到了而今的住房，轿车，“拼爹 、拼娘”。
可以看出

婚姻这个系统
在社会变化中的美妙，同时也看到了现实的考验。 有人一直说，“生命曾可贵，爱情价更
高。” 爱情的价格，是不是真的可以用物质来衡量？不管别人怎 么看？笔者还是认为，爱情
是无价的。如果偏偏要开上一个价格，那么房车这些也不足以衡量，而是实实 在在的内心感
受，才能提升她的价码。
诚如古董的升值一
样，随着社会的进步，爱情的价格就应该越来越高，如果仅仅只是房车可以换，那么也 只是
一些“爱情赝品”，如果是货真价实的爱情，这些条件也不足以交换。即使到了爱情拍卖行，
也唯有那种有一定质量的爱情观，才能吸引人们的眼球，也才愿意加码交换。
因此，笔者认为，不
管别人怎么看？或者说，怎么封杀爱情观，爱情本身是一个独立的理念，依靠的对象 也是一
个独立看中的个体。如果过分要给爱情一个价码或者衡量标准，物质不是唯一的，而应该是
爱情选择的那个个体。不管社会怎么变，无非就是物质基础在人们眼中出现了更迭。
因为物质和收入是
变化的，唯有永恒的爱情观念不变，不变是因为都是独立两个个体间的结合，如果要偏 偏加
入其它因素，那就非得变质不可。
即使得到了暂时的
物质快感，也不足以说明将来都是这样不会变，快乐是内心的体验，物质也只是内心一 种满
足快乐的部分之一，因此按照概念来说，物质并不足以囊括爱情这个基础，依然都是内心的
部分。

所以，爱情不是
儿戏，爱情需要理智，如果仅仅只看到花花绿绿的诱惑，或者没看清本质就胡乱定夺了爱 情
的归所，到头来自己也不知道是嫁错了郎，还是入错了行?那婚姻依然会被自己定位，难道就
是一场梦。

篇二：论作文

如何提高小学生的
作文能力

摘要：作文是语文教
学的重要组成部分，是学生语文能力的体现。要提高学生的作文能力，本文我结合多 年的教
学实践，从学生作文兴趣的激发，素材的搜集，作文的训练方式、方法的指导，作文过程中
每个环节的指导，作文的批改、讲评等方面清楚地阐述作文教学中的见解。

关键词：作文兴趣
材料积累 训练方式 讲评激励

作文是语文教学的
重要组成部分，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活 和工
作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学生初步
的书面表达能力，这方面基础如何，将影响学生一生。《小学语文新课程标准》中明确指出：
“写作是运 用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的
过程。写作能力是语文素 养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于
表达，应引导学生关注现实，热爱生活 ，积极向上，表达真情实感。”①由此我们不难看出小
学作文的培养目标及作文的重要性。但在作文教学 过程中，很多时候难以达到预期的教育目
的。面对作文，学生怕写，老师怕教。即使老师们想尽各种方法 指导，但效果甚微，总是难
以达到理想的效果。一提起作文，老师、学生都头疼。试想：师生都怕做、不 乐意去做的事
情，能做好吗？造成这种状况，原因我认为主要在于：学生对写作文缺乏信心，的兴趣不高 ，
作文素材积累少，将现有的作文材料转换为作文的能力差。教师的要求过高、过急，作文脱
离 学生实际，作文练得少??鉴于这些原因，根据20多年小学语文教学实践，我认为要抓好作
文教学，提 高作文质量，重点应抓好以下五个方面：
一、注重培养学生的
写作兴趣。
孔子说：“知之者不
如好知者，好之者不如乐知者。”②对于作文教学而言，没有比培养写作兴趣更重要 的了。俗
话说：“兴趣是最好的老师”。只有学生对作

文有浓厚的兴
趣，乐意而为之，他们才会全身心地投入写作，开动脑筋思考，把自己的材料进行分析整合 ，
提炼创作出好的作文。这一过程本来就是一个相当复杂的过程，如果学生不是以积极的态度
去 思考，还没开始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？为此，要搞好作文教学，
首先就是要培养 学生对作文浓厚的兴趣。学生爱作文，喜欢作文，才会有写作文的欲望，才
会有写好作文的信心。如何培 养学生的写作兴趣呢？我认为可从这几方面入手：
1、帮助学生扫除作
文中的障碍。作文教学时，我们要让学生知道写好作文并不难，只要有信心，就一定 能写好。
就像贾志敏老师所说：“作文要有自信心 作文，就是写文章。我们小朋友写作文就是把自己< br>看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表
达出来 。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人
人都能写好作文。” ③贾老师的这段话通俗易懂地概括了什么是作文及小学生作文的要求，这
一要求是小学生能够达到的。如 果小学生明白作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及
亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定 的顺序用文字表达出来。那么，在学生心里，
对作文就不再会有畏难情绪，教师再给适当的指导各鼓励， 就会增强学生作文的信心，喜欢
作文，爱作文。初进行作文教学时，我们还应多指导学生如何审题、选材 ，写些什么内容，
哪些内容重点写、详写，哪些内容略写。如何开头、结尾等。凡是学生感到困难的都要 指导
到位，开始指导到位，培养好学生对作文的兴趣，利于学生以后以积极的态度去作文，对作
文教学能起到事半功倍的效果。
2、创造有趣的作文
氛围。
让学生有加一些实
践活动：如参观、出黑板报、文艺表演、体育比赛等自己喜欢的活动，让学生在实践中 ，感
受生活，积累素材，激发兴趣，活动后再把活动过程及感受写下来。由于是学生喜欢的活动，
又亲身经历，有真切的感受，学生写起来就比较容易，趣味性也就增强了。还可以用讲故事、
玩游戏的 方式创设作文情境，或利用多媒体课件创设作文情境，让学生置身于有趣的作文情
境中，不仅利于激发学 生的创作欲望，同时也增强了作文的趣味性。
3、指导学生把作文
写成功，感受成功的愉悦。
学生作文要成功，首
先，作文内容的确定要贴近学生生活、贴近学生现有学

习水平，目标不
要太高，要让学生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全过程中，从选材到成文，直至修 改
讲——每一个细节都要指导要到位。最好能做到单独指导。但在这一过程中，教师只能“引”，
不能以教师的思维取代学生创作，要让学生体会到作文是自己写的，不是老师讲的。这样他
们才会真正 感受到成功的喜悦。
溪水自然活泼
地流个不歇。”④这就告诉我们，作文的材料来自于生活。要想写好作文就必须深入生活， 从
生活中获取材料。小学生的生活圈子有限，主要是校园、家庭、学生群体交往等。作文素材
的 获取主要有以下渠道。
1、通过社会实践获
取。
教师要指导学生留
心观察周围的事物。注意观察自己看到的人和事，抓住它们的特点，并认真地反思，值 得自
己学习，给自己感受比较深的东西。记入自己的大脑，写入自己的日记，作为将来的作文材
料。要让学生积极参加自己力所能及的社会实践活动。如家务劳动、班队活动、值日、参观
活动等，通过 亲身的感受体验生活，以后将这些材料写入作文才会有真情实感 。
2、通过阅读获取
学生作文材料有来
自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。教师在语文的阅读教学中，对好的句段要仔 细品
味，朗诵，记忆，领悟文章好的写法。阅读指导得好，好的句段能潜移默化地用到自己的作
文中，把好的写法用用于自己的作文。另外，在课外，要指导、鼓励学生阅读《小学生优秀
作文选》、《 同步作文》、优秀的儿童读物，从中积累词句，吸取营养。收看优秀的儿童影视剧，
从他人他地区的社会 生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，，
形成作文材料。读书的时候，要 让学生学会思考，对材料进行提炼、取舍。这样的材料才能
成为作文材料，用时才会得心应手。要养成记 读书笔记的习惯，不仅要用笔记，还要用心记。
３．观察积累
这里的观察，不是指
一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察、反复观察。老 师指导
学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，培养学生
良好的观察习惯，这才能让学生自觉地观察，自觉地积累作文材料。指导时，老师要让学生
做到：一是 学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是要学会细心观察，多次观察。三
是学会记录这些新的发现 ，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学
生养成良好的观察事物的习惯，做生活 的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会
写出富有新意的作文。
4．创设情境

作文指导课上，
为帮助学生作文，老师可依据作文内容利用多种媒体创设一些情境，让学生观察录像、幻 灯
片，听录音或实验操作，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生置身于有关作
文 的情境中，利于学生打开思路，激发学生创作欲望。这一途径获取的材料更利于学生作文。
四、结合实际，多形
式，多练习。
作文的训练内容要
贴近学生生活实际。这样才利于学生选材，写起来才有内容可写，有话可说，才能写出 真情
实感。作文的要求要接近学生现有的知识水平。太高学生够不着，不能达到目的，而且会增
加学生对作文的畏难情绪，对作文失去兴趣。训练形式应多样化，形式太单一会让学生觉得
乏味。除每单 元的习作练习外，教师可结合教学实际，及时地进行一些作文练习。如：学生
进行一项有趣的文体活动后 ，教师可适时地让学生写活动。教学完《早》一文中三味书屋内
的陈设后，教师可及时让学生仿照文中的 写法按方位写一写自己的学校。这些作文由于学生
刚刚经历过，学过，写起来比较容易。训练效果也要好 得多。教师还可以作日记、周记、读
书笔记等形式进行训练。形式可以多样，但一定要注意质量，有内容 可写时才练，练一个内
容就要把它练好，不要流于形式，只强调数量，不注重质量。比如记“流水帐”式 的日记不
但没达到练的目的，还会加重学生负担，丧失作文的兴趣。
五、激励评价学生作
文，激发学生的自信心
学生作文完成后，老
师应及时批改，对每篇作文优点给予肯定，尽量少提缺点。习作讲评时，以鼓励为主 ，每篇
习作的优点都要给予鼓励，优秀的作文作者大声朗读自己的佳作或同学交流读佳作。其它作
文可让学生在小组内交流读一读写得好的地方。在习作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，还
是“总 批”，都以鼓励和引导为主。注意提高学生写好作文的自信心。有些教师在批改学生作
文时，一看到学生 的作文内容简单、语句不通顺或有抄袭嫌疑，便简单地批个 “阅”字。这
样做不但抹杀了学生对作文的 兴趣，还会增添他们对作文的畏惧感，并导致学生不明白自己
作文优点、问题何在，该如何写。对于这类 作文与对待“佳作”一样，可实行“面批”，婉转
地指出缺点不足对优点给予肯定，提出努力的方向。这 样，学生才会对作文有信心，才会认
真动脑筋写作文，不抄作文敷衍了事。保护学生作文的自信心，重点 应放在这些作文写得差
的学生身上，他们才最缺信心，

下页篇三：我的爱情
越长大越孤单
多年以后
你回到我身边
不安全
充满了你疲倦的双
眼
看着我
也告诉我
你是否
依然相信童话
你曾对我说
每颗心都寂寞
每颗心都脆弱都渴
望被触摸
但你的心
永远的燃烧着
永远的
不会退缩
越长大越孤单
越长大越不安
也不得不看梦想的
翅膀被折断
也不得不收回曾经
的话问自己
你纯真的眼睛哪去