为人民服务心得体会：幼儿园咏鹅古诗教案

2020年11月29日发(作者：唐槐秋)
幼儿园咏鹅古诗教案
【篇一：幼儿园古诗教学】



采菊东篱下，悠然见南山

——浅谈幼儿园古诗教学

【摘要】在古诗欣 赏活动中，教师要有效的引导幼儿感受古诗的美，
首先要明确古诗的特点，在此基础上才能选择合适的作 品，设计相
应的活动，使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有效途径。

古诗篇目 、题材繁多，而且由于受幼儿年龄特点的限制，并不是所
有内容都适合幼儿欣赏，因此在为幼儿选择古诗 作品时，教师要遵
循以下几个原则：内容直白，手法简单，叙事为主，故事性强，尽
量脱离时代 背景，并运用适当的修辞手法。

古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，幼儿对于古 诗文的
内容并不理解，幼儿背诵古诗文存在这样一种现象，把诗句死记硬
背，象老和尚念经似的 ，一遍又一遍地重复，直到朗朗上口，一字
不差地全部念诵出来。但事实上，他们对于这首诗的内容却一 窍不
通，究竟诗中说了什么事，表达了怎样的思想，根本就是完全不明
白的。

古诗篇幅短小，工于音韵，诵读古诗有利于提高幼儿的审美感受力，
在引领幼儿感受语言、形 象和意境的美的同时，促进其形象力、创
造力、想象力和情感体验的发展。在幼儿期，古诗欣赏教学得当 ，
可以增加幼儿对传统文化的了解和认知，加强幼儿对语言的鉴赏能
力好对美的感受能力，这对 于培养幼儿良好的文化修养具有重要的
作用。

【关键词】古诗；审美；幼儿教学；

古诗是我国古代文学的一朵奇葩，它音律优美，想象丰 富。尤其是
流传至今的五言诗，七言诗短小精悍，朗朗上口，涵容着古人对社
会、对自然、对美 学、对情感的高度认知，既可让人感受到语言文
字的形式美，又可以让人从中得到丰富想像的愉悦。因此 ，在幼儿
语言教育中适当增加这种具有民族性的文学作品是非常必要的。欣
赏中华民族纯真、热 忱、富于想象力和形式美的古诗作品，能够使
幼儿领略古诗的形式美、表现美，特别是语言表达的巧妙， 让幼儿
在感受中华民族语言美的过程中了解博大精深的民族文化。《纲要》
指出：教学既要适合 幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容
选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需 求，适
应时代需求，要去其糟粕取其精华，适合幼儿身心发展，适应幼儿
最近发展区。

在古诗欣赏活动中，教师要有效的引导幼儿感受古诗的美，首先要
明确古诗的特点，在此基础 上才能选择合适的作品，设计相应的活
动，使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有效途径。

一、了解古诗的特点

1．音律美

每首古诗都押韵和辙，朗 朗上口，有很强的韵律感和节奏感。因此，
古诗是引导幼儿学习朗诵的好教材。同时，古诗适合于缓慢的 吟诵，
对于幼儿来说，有助于他们更好的读准语音，初步体验古诗中句律
安排的舒适和字句的巧 妙。

2．文字美

古诗体裁多样，有五言、七言、乐府、绝句、律诗等 。写作上对仗
公整，字句精妙。古诗强调炼字，强调情景交融，在古诗欣赏活动
中，可以引导幼 儿初步体会古诗用字的妙处，培养学习兴趣。

3．意境美

每首古诗都是一幅美丽的画面，通过诗中的字句有意识地引导幼儿
充分想像古诗丰富的

意境，通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗的意境，通
过再现蕴含着诗中内容的图画体会诗 中音律美。

二、选择合适的古诗

古诗篇目、题材繁多，而且由于受幼 儿年龄特点的限制，并不是所
有内容都适合幼儿欣赏，因此在为幼儿选择古诗作品时，教师要遵
循以下几个原则：内容直白，手法简单，叙事为主，故事性强，尽
量脱离时代背景，并运用适当的修辞手 法。

1.选择与幼儿生活接近的古诗内容

与幼儿生活接近的古诗幼儿 学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏
鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征 ，
白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景
态，因而孩子理解起来也比 较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。
又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比 较
接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品，孩子们理解也容
易很多。

2.选择与季节相符的古诗内容

3.选择与节日主题相符的古诗内容

一年中，中国有许多传统的节日，为了让幼儿在节日中能感受节日
的气氛和特有的风土习俗， 激发幼儿的情感，应有意识地选择与节
日相关的古诗内容。如: 在春节来临之际学习王安石的《元日》 。清
明时节到来就学习杜牧的《清明》，重阳节学习王维的《九月九日
忆山东兄弟》等，让孩子 结合实际生活中碰到的节日内容对幼儿进
行教育。

总之，教师选择古诗应该是清新 自然、健康向上的以及幼儿容易理
解的，同时教学上注意循序渐进，如从短到长、由浅入深。这样才能更好地发挥古诗欣赏活动的审美教育功能。

三、欣赏古诗的途径

古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，幼儿对于古诗文的
内容并不理解，幼儿背诵古诗文存在这 样一种现象，把诗句死记硬
背，象老和尚念经似的，一遍又一遍地重复，直到朗朗上口，一字
不 差地全部念诵出来。但事实上，他们对于这首诗的内容却一窍不
通，究竟诗中说了什么事，表达了怎样的 思想，根本就是完全不明
白的。

其实，碍于幼儿知识经验的缺乏和理解能力的不足 ，我们并不要求
幼儿了解古诗的社会背景和作者的写作意图等方面的内容，那些对
于幼儿来说太 深刻了；我们也不要求逐字逐句地让幼儿理解含义，
毕竟个别字词的含义与今天的含义相差太远了，难以 让幼儿全部理
解。我认为，对于古诗文，我们只需让幼儿了解诗文字面的内容和
浅显的含义便足 够了，因此，教师选择灵活多样的教学方法是使幼
儿对古诗感兴趣的关键。

1．欣赏吟唱法

古诗朗朗上口，多能合乐而唱。因此，教师可以通过配乐朗读的方
式，让幼儿在音乐的世界中体会古诗的韵律美。不同内容的古诗都
配有不同旋律的音乐，如古诗《咏鹅》 它的旋律是活泼轻快，节奏
鲜明。古诗《游子吟》、《梅花》它的旋律是缓慢、抒情、节奏流
畅 ，听起来很优美。又如古诗《赋得古草原送别》它的旋律激昂，
听起来催人奋进。幼儿特别喜欢吟唱古诗 ，在吟唱古诗的同时，不
仅可以感受到音乐美，提高幼儿的审美情趣，而且还能更深入地体
会古 诗的意境美。

2．讲述故事法

故事是幼儿百听不厌的，可以把一些幼儿 难以理解的古诗内容编成
一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内